识字6 古对今（核心素养公开课一等奖创新教案）.docx

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1、识字6古对今（核心素养公开课一等奖创新教案）课题识字6古对今课时2内容分析古对今由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今晨对暮”“桃对李；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨莺歌对燕舞”。三段韵文以简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对,描绘了四季轮回、冬去春来、昼夜交替、万物生长的自然规律。素养目标文化自信：感知汉语的韵律，热爱中华传统文化。语言运用：运用借助图片、结合生活实际、定位联想等方法理解词语。思维能力：能够理解对子中两两相对的关系。审美创造：想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。思政元素在识字写字

2、教学中，培养学生严谨认真的学习态度;通过对韵歌感受传统文化的魅力，增强学生的民族自豪感，激发学生传承中华优秀传统文化的意识。重点难点1.认识13个生字，学会写6个字，掌握生字的读音、字形和字义。2.正确、流利地朗读对韵歌，初步感受对韵歌的节奏和韵律。课前准备1.预习提纲：（1）预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试认读。（2）了解生活中常见的反义词。2.准备资料：多媒体课件。过程设计第一课时课时目标1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等13个生字；对、今”等6个字。2.将对韵歌读正确、读流利。环节一：游戏导入，激发兴趣【教师活动】1.游戏互动：“同学们，我们来玩个有趣的游戏，叫反义词对对

3、碰老师说一个字，大家快速说出它的反义词，看谁说得又快又准。比如我说前，你们就说后师生互动玩游戏，适时表扬反应快的学生。2.（课件播放对韵歌视频）“大家玩得真不错！现在我们来欣赏一段特别的视频，仔细听，看看里面有什么有趣的内容J播放视频，引导学生观看。3.揭示课题：“视频里的内容很有意思吧！这就是对韵歌。今天我们要学习的课文也是一首对韵歌，叫古对今。板书课题，“谁知道古和今是什么意思呢？”引导学生回答，讲解“古和今”意思相对，古人把这样的词写成对子，最后师生齐读课题。【学生活动】1.积极参与游戏，快速说出反义词，感受游戏乐趣。2.认真观看视频，被对韵歌的形式和内容吸引。3.思考古和“今”的意思，

4、积极回答问题，跟读课题。【设计意图】通过游戏和视频导入，激发学生的学习兴趣，营造轻松的课堂氛围，自然引出课题，同时初步感知对韵歌的特点。环节二：初读课文，识字学词【教师活动】1.自主拼读：”请同学们打开课本，借助拼音拼读课文，把不认识的字圈出来，多拼读几遍。巡视指导，关注学生的拼读情况。2.词语认读：（课件出示词语）“这些词语里藏着我们要认识的生字，大家自己拼读，然后同桌之间互相读一读，听听有没有读错的地方，互相纠正。”3.正音指导：指名拼读生字，“大家仔细听，注意这些字的读音。暑、晨、朝都是翘舌音；圆、严、寒、晨都带有前鼻韵母an,凉、杨都带有后鼻韵母ang。示范发音，让学生跟读。4.分层认

5、读：去掉词语的拼音，“现在拼音消失啦，大家还能认出这些字吗？自由读一读J再去掉没加色的汉字，“同桌之间互相读剩下的字，看谁读得好。5.识字教学：组织学生交流识字方法，“大家想一想，有什么好办法记住这些生字呢？”对学生的方法进行补充和总结。字源识记：展示部分生字的字源演变动画，帮助学生理解字形和字义的联系。字谜识记：讲解“多减一半一一夕亚字多条小尾巴一一严”等字谜，引导学生猜谜识字。熟字加偏旁：“员加上方框变成圈，告加上酉变成醋，田加上绞丝旁变成细。大家还能想到哪些熟字加偏旁的例子？引导学生思考。创编儿歌：“我们一起创编儿歌来识字。有木杨树青，有水汤鲜美，有土场地广，有手叶飞扬。大家也可以试试自

6、己编。”鼓励学生创作。图文结合：（课件出示冰天雪地、杨柳图）“看这些图片，这是严寒和杨柳，我们来认读严和杨。也可以结合大家的姓氏来加深印象。讲故事：讲述“暑”和晨的造字故事，暑字上面的日代表太阳，下面的者代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了暑；晨字下面的辰是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了晨”创设语境：“我们来创设语境记生字。比如无论严寒还是酷暑，语文老师每天都会提前三十分钟到学校大家也来试试用生字造句。引导学生运用生字。组词巩固：让学生用生字组词，“用这些生字组组词，这样能记得更牢。”定位联想：在学生能背诵的基础上，在对韵歌中隐去熟字，“现在我

7、们来玩个小游戏，对韵歌里有些字藏起来啦，大家利用定位联想的方法，认读余下的词语:严寒、酷暑、春暖、细雨、朝霞、夕阳、花香。6.朗读课文：组织多种形式读课文，如指名读、同桌互读、全班齐读等，“大家用不同的方式读课文，注意读准生字的字音。”【学生活动】1.借助拼音认真拼读课文，圈出不认识的字，反复拼读。2.自主拼读词语，与同桌互读互纠，认真倾听并纠正读音。3.认真听老师正音，跟读生字，注意发音。4.去掉拼音后自由认读，同桌互读，努力读准字音。5.积极分享识字方法，学习老师和同学介绍的方法，参与猜字谜、创编儿歌、结合图片识字、听故事识字、创设语境识字、组词等活动，尝试自己编儿歌、造句。参与定位联想游

8、戏，认读词语。6.积极参与多种形式的朗读，读准字音，初步感受对韵歌的节奏。【设计意图】通过多种识字方法和朗读形式，激发学生识字兴趣,培养自主识字能力，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字，初步感知对韵歌内容。环节三：指导书写，规范练习【教师活动】1.字词认读：（课件出示会写字）“这些字是我们今天要写的，大家开火车认读，并且口头组词，看谁组的词语又多又合适。组织开火车认读。2.观察分类：“大家仔细观察这些字的字形、间架结构，然后小组合作，给它们分分类J引导学生观察和分类。3.书写指导：根据学生的分类，指导写字，“我们先来写上下结构的今和雪。今人字头撇低，捺脚稍高；点和末笔收笔在竖中线上。雪上部横钩的

9、横段要写得长一些，竖稍长；下面的部分位于雨字头中间。示范书写并讲解要领，让学生书空；同样方法讲解“对、细、语”（左右结构）和“夕（独体字）的书写要点。4.学生练习：学生描红、临摹，巡视指导，“大家在描红和临摹的时候，注意书写姿势，看谁写得又快又好J纠正学生的书写错误。5.评价反馈：”大家写完后，互相交流评议。老师选出最佳书写作品，利用投影仪展示并集体点评，主要点评关键笔画和关键部件。大家根据点评再练写。展示作品，引导学生评价和改进。6.拓展练习：“用会写字和熟字组成常用词，读读写写，这样可以更好地记住这些字。”鼓励学生组词读写。【学生活动】1.开火车认读生字并组词，认真倾听同学的回答。2.观察

10、字形和间架结构，小组合作分类，如上下结构、左右结构、独体字等。3.认真看老师示范书写，书空练习，记住书写要点。4.进行描红、临摹，注意书写姿势，努力写好字。5.参与交流评议,观察同学作品，学习优点；认真听老师点评，根据建议练写。6.思考并组词，认真读写词语，如“今天、下雪、对错”等。【设计意图】通过观察、示范、练习和评价，指导学生正确书写汉字，培养良好的书写习惯，提高书写能力，让学生在评价中互相学习，增强对汉字书写的审美意识。环节四：课堂总结，布置作业【教师活动】1.课堂总结：”今天这节课，我们学习了很多有趣的知识。大家来交流一下，都有哪些收获呢？”引导学生回顾所学内容，如认识的生字、学会的识

11、字方法、书写的注意事项等。2.拓展活动：“同桌或小组合作，说一说某些字词的近义或反义字词。比如大的反义词是小，高兴的近义词是快乐组织小组活动，巡视指导。3.作业布置：”把本首对韵歌读给家人听，让他们也感受一下对韵歌的魅力。还要完成本课对应训练，巩固今天学习的生字和对韵歌J【学生活动】1.思考并分享自己的学习收获，如“我学会了用编字谜的方法记生字:2.同桌或小组合作，交流近义或反义字词，如“黑”的反义词是“白。3.课后认真读对韵歌给家人听，完成对应训练。【设计意图】课堂总结帮助学生梳理知识，强化学习效果；拓展活动加深对字词的理解；作业布置让学生巩固所学，将课堂学习延伸到家庭。教学反思在本课时的教

12、学中，多种教学方法的运用取得了一定成效，但也存在一些不足之处。成功之处在于，通过游戏导入和丰富的识字活动,激发了学生的学习兴趣，学生在识字环节参与度较高，对生字的掌握较好。在书写指导方面，通过示范和练习，大部分学生能够掌握正确的书写方法，书写规范度有所提高。在识字教学时，部分学生对一些生字的记忆不够牢固，尤其对于通过字源识记等方法学习的生字,可能是因为讲解不够生动形象，学生理解困难。小组合作分类字形时,个别小组讨论效率不高，可能是小组分工不够明确，没有充分发挥每个学生的作用。在时间把控上不够精准，导致最后的作业布置环节有些仓促，对作业要求的讲解不够细致，学生可能对作业的完成方式和要求理解不够清

13、晰。在今后的教学中，我会更加注重识字方法的趣味性和生动性，对于字源识记等方法，可以结合动画、故事等形式,帮助学生理解和记忆。在组织小组活动前，明确小组分工和活动规则，加强对小组讨论的引导和监督，确保每个学生都能积极参与。在教学设计时，更加合理地安排时间，为每个教学环节留出充足的时间，对作业要求进行详细的讲解和示范，让学生明确任务，提高教学效果。过程设计第二课时课时目标1.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。2.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。环节一：复习导入，巩固基础【教师活动】1.书写展示：“上节课我们学习了几个会写的字，现在请几位同学到黑板上的田字格内书写，并口头组词J指名

14、学生上台书写，其他同学认真观察。2.谈话导入：“同学们，上节课我们初步学习了古对今这首对韵歌，这节课我们继续深入学习，去感受它更多的魅力。在学习之前，我们先来热热身，一起朗读一下对韵歌。3.朗读比赛：组织多种形式的朗读，如师生对读（师读前半句，生读后半句，然后交换）、集体拍手读、同桌对读、齐读等。“大家读得都很认真，现在我们来评选出朗读之星，看看谁读得最有节奏感、最有感情。”评选出“朗读之星”，并请其当小老师领读，“请朗读之星带领大家再读一遍，其他同学认真跟读，感受对韵歌的音韵美和节奏美J【学生活动】1.认真观察上台同学的书写，如有错误及时指出；积极参与口头组词。2.认真倾听老师讲话，跟随老师

15、的引导进入学习状态。3.积极参与多种形式的朗读，在朗读中感受对韵歌的韵律；认真评选“朗读之星”，并跟着小老师认真跟读。【设计意图】通过书写和朗读复习，巩固上节课的学习成果，同时以朗读比赛的形式激发学生的学习兴趣，为新课学习营造良好氛围。环节二：朗读想象，体会韵律【教师活动】1.自主朗读：“请同学们自己朗读课文，同桌之间互相读、互相听、互相评价，看看谁读得又正确又有感情J巡视学生朗读情况，给予个别指导。2.范读指导：教师进行范读，“大家认真听老师读，注意老师朗读的节奏和韵律。（出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图）“同学们，看看这些图片，说一说上面的景色J随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语，让学生认

16、读；（展示春天的图片）“再想象一下春天的情景，说说你看到了什么。”随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香等词语，引导学生认读；在此基础上，让学生自由朗读。“同学们，读对韵歌不仅要读正确，还要读出节奏和韵律J范读第1节，“大家模仿老师的样子，试着拍手读。引导学生关注第2、4、6、8、10、12行最后一个字“方、凉、霜、阳、杨、香”，“大家发现这些字的韵母有什么特点吗？引导学生感受韵脚，体会韵律。“现在我们来划分朗读节奏，这样能更好地感受对韵歌的韵律。比如古对今，圆对方，可以这样划分：古/对今，圆/对方。大家试着划分后面的句子。”3.熟读成诵：组织多种形式的朗读，如分组读、接龙读等，帮助学生熟读成诵。”大家在小组内互相背诵，互相纠正错误。邀请