第3课 现代诗二首 知识清单.docx

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1、第3课现代诗二首知识清单现代诗二首知识清单一、课文简介现代诗二首包含秋晚的江上和花牛歌两首现代诗。秋晚的江上描绘了秋天傍晚江上的美丽景色，展现了归巢鸟儿、斜阳、芦苇等景物构成的画面，充满了静谧与和谐。花牛歌则描写了花牛在草地上的各种活动，展现了花牛的自在与悠闲，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。二、生字词（一）会认的字1 .巢（Chd。）：鸟窝,也指蜂、蚁等的窝。可组词“鸟巢巢穴”。2 .苇（w3i）：芦苇，一种多年生草本植物，多生长在水边。组词“芦苇”苇塘”。3 .罗（lu6）:张网捕捉，也有排列、散布之意。如“罗列”星罗棋布”。4 .眠（midn）：睡觉。像“睡眠”失眠”都是常见词语。

2、5 .霸（b）：依靠权势蛮横地欺压他人的人，也有霸占之意。可组“恶霸”霸道”“霸占”等词。6 .占（Zhdn）：占据，处于某种地位或属于某一种情形。例如“占领”“占有。（二）会写的字1 .归（gui）:返回，回到本处。书写时注意右边是“三I不要写成“日工可组词“归来”“归巢”回归二2 .巢（ChG。）：上面是三个“撇点”，下面是“果二组词“鸟巢巢穴”筑巢”。3 .苇（w4i）:上下结构，“丑”字头，下面是“韦”。“芦苇”“苇丛”苇叶”都是常见词语。4,罗（hi6）：上面是“皿二下面是“夕二可组“罗列”罗盘”“天罗地网二5 .眠（mian）：左边是“目”,右边是“民”。“睡眠”“长眠”催眠”是其

3、常用组词。6 .霸(b)：上中下结构，笔画较多，要注意书写顺序。组词“霸道”称霸”“霸主工7 .占(Zhdn)：上下结构，上面是“卜”，下面是“口。占领”“占用占卜”是常见用法。(三)多音字1 .尽(jin)：完毕，达到极端。如“尽头“用尽。还读(jin),表示力求达到最大限度，如尽管尽快”。2 .压(y)：从上面加力。如“压力”压制”。另读(y),如“压根儿”。三、词语理解1 .归巢：回到自己的窝。2 .斜阳：傍晚时西斜的太阳。3 .芦苇：一种生长在水边的高大草本植物。4 .一瞬：转眼之间，形容极短的时间。5 .红颜：指貌美的女子，在诗中用来形容花儿。6 .霸占：倚仗权势占为己有，在诗里形象

4、地写出了花牛在草地自在的状态。7 .偷渡：偷偷通过封锁的水域或区域，这里指太阳悄悄地落山。四、诗句理解(一)秋晚的江上1. “归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。”(1)理解：鸟儿在傍晚归巢，即使很疲倦了，依然带着夕阳的余晖。“驮”字运用拟人的手法，将鸟儿比作负重的行者，生动形象地描绘出鸟儿归巢时的画面，也体现了夕阳西下的动态美。2. “双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了J(2)理解：鸟儿双翅翻动，斜阳的影子倒映在江面上。白色的芦苇在夕阳余晖的映照下，瞬间变成了红色。这里通过描写鸟儿、斜阳、芦苇等景物，营造出一种宁静而优美的意境，展现了大自然的神奇与和谐。“妆”字把芦

5、苇拟人化，赋予它人的情感和行为，使画面更加生动有趣。(二)花牛歌1. “花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。”(1)理解：描绘了花牛在草地上悠闲地坐着，把一穗剪秋罗都压坏了的情景。表现出花牛的自在、无拘无束，同时也展现了草地的柔软和茂盛。2. “花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。(1)理解：花牛在草地上睡觉，天空中白云悠悠，仿佛占据了大片天空。“霸占”一词用得极为生动，将白云拟人化，写出了白云的自由自在和天空的辽阔，也衬托出花牛的闲适。3. “花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。(1)理解：花牛在草地里漫步，尾巴不停地甩动。通过对花牛动作的描写，表现出花牛的活泼可爱，让读者仿佛看到了花牛在草地上欢

6、快行走的模样。4. “花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。”(1)理解：花牛在草地上进入了梦乡，而此时太阳不知不觉地落到了西山的青峰后面。偷渡”一词把太阳落山的情景写得充满趣味和神秘感，既表现了时间的悄然流逝，又与花牛的悠闲梦境相呼应，营造出一种静谧、美好的氛围。五、诗歌主题1 .秋晚的江上：通过描写秋天傍晚江上的景色，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情，展现了人与自然和谐共生的美好画面。2 .花牛歌：以欢快的笔调描写了花牛在草地上的活动，展现了花牛的自由自在，表达了诗人对自由生活的向往和对生命的热爱与赞美。六、写作手法1 .拟人：两首诗都大量运用拟人手法。如秋晚的江上中“鸟儿驮着斜阳”“

7、芦苇妆成红颜”，花牛歌中“白云霸占了半个天”“太阳偷渡了西山的青峰等，将自然景物赋予人的动作、情感和神态，使诗歌更加生动形象，富有感染力，让读者更能感受到大自然的生机与活力，也更好地表达了诗人的情感。2 .动静结合：秋晚的江上既有归巢倦鸟、西沉斜阳的动态描写，又有头白芦苇在江边静静伫立的静态描写；花牛歌中花牛的“坐”“眠走”做梦是动景，而“白云”“西山的青峰”等是静景。动静结合，使诗歌充满了节奏感和画面感，让读者能从多个角度感受诗歌所描绘的意境。七、课后习题1 .朗读诗歌，背诵课文。朗读时要注意节奏和韵律，体会诗歌的意境美。在背诵时，可以先理解诗句的意思，再按照诗歌的结构和顺序逐步背诵。2 .说说花牛歌中你看到了怎样的画面？可以引导学生从花牛的各种动作（坐、眠、走、做梦）以及周围的景物（草地、剪秋罗、白云、西山青峰）等方面去描述看到的画面，感受花牛的自在悠闲和大自然的美好。3 .想一想，花牛还会在草地上做什么？仿照课文写一写。例如：花牛在草地里跳，蝴蝶围着它舞蹈。花牛在草地里叫，声音回荡在山谷飘。让学生发挥想象，模仿诗歌的句式和写法进行创作，锻炼学生的想象力和语言表达能力。