特异体质学生管理方案.docx

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1、特异体质学生管理方案一、总则（一）目的为加强对特异体质学生的关爱与管理，确保学生在校期间的身心健康与安全，有效预防和应对因特异体质引发的各类突发事件，特制定本方案。（二）适用范围本预案适用于本校范围内所有经确认具有特异体质的学生。（三）工作原则1 .生命至上：始终将学生的生命安全和身体健康放在首位，最大程度减少突发事件对学生的伤害。2 .预防为主：强化对特异体质学生信息的收集与分析，提前做好预防措施，降低事件发生概率。3 .家校合作：学校与家庭紧密配合，形成合力，共同做好特异体质学生的管理与保护工作。4 .科学应对：依据学生特异体质的具体情况，采用科学合理的管理与应急处置方式。二、组织管理（一

2、）成立特异体质学生管理工作小组1 .组长：校长，全面负责特异体质学生管理工作的决策与指导，协调各方资源。2 .副组长：分管副校长，具体组织实施特异体质学生管理工作，监督各项措施的落实。3 .成员：教导主任、德育主任、校医、各班主任、体育教师等。教导主任负责教学安排的调整；德育主任负责学生思想教育与心理辅导；校医负责健康监测与医疗指导；班主任负责学生日常情况的跟踪与反馈;体育教师负责体育活动的合理安排。(二)明确各成员职责1 .校长：(1)审批特异体质学生管理方案和应急预案。(2)定期听取管理工作汇报，研究解决重大问题。(3)与上级教育主管部门、相关医疗机构保持沟通协调。2 .分管副校长：(1)

3、制定并完善特异体质学生管理工作制度和流程。(2)组织开展教师培训，提高对特异体质学生的管理能力。(3)组织实施应急演练，提升应急处置能力。3教务主任：(1)根据学生特异体质情况，合理调整课程安排和教学要求。(2)协调教师为特异体质学生提供必要的学习支持。4 .德育主任：(1)开展关爱特异体质学生的主题教育活动，营造良好氛围。(2)关注学生心理健康，及时进行心理疏导。5 .校医：(1)协助学校收集学生特异体质信息，建立健康档案。(2)对特异体质学生进行定期健康检查，提供医疗建议。(3)在突发事件发生时，第一时间进行现场急救处理。6 .班主任：(1)全面了解班级内特异体质学生的情况，与家长保持密切

4、联系。(2)关注学生日常表现，及时发现异常并报告。(3)组织班级同学关心帮助特异体质学生。7 .体育教师：(1)根据学生特异体质制定个性化体育教学计划。(2)在体育课堂和活动中，密切关注学生身体状况，避免不适当运动。三、信息收集与建档(一)信息收集1 .入学时：通过新生入学登记表，详细询问家长学生是否有特异体质，如心脏病、哮喘、癫痫、过敏症等，以及既往病史、治疗情况、过敏史等信息。2 .在校期间：定期更新学生特异体质信息，如学生病情变化、新发现的过敏情况等。鼓励学生、家长主动报告相关信息。（二）建档管理1 .为每位特异体质学生建立单独的健康档案，档案内容包括个人基本信息、特异体质详细情况、家长

5、联系方式、就医记录、医生诊断证明等。2 .健康档案由校医负责管理，严格保密，仅向相关管理人员和教师开放必要信息，确保学生隐私安全。3 .对档案实行动态管理，及时更新学生最新健康信息。四、日常管理措施（一）教学活动安排1 .教导主任根据学生特异体质情况，会同任课教师调整教学计划和教学方法。如对于体力较差的学生，适当减少作业量；对于视力障碍学生，提供大字体教材或电子教材。2 .教师在课堂教学中，关注特异体质学生的学习状态，发现异常及时处理。（二）体育活动管理L体育教师在开学初全面了解学生特异体质情况，为特异体质学生制定个性化体育教学方案。3 .避免让特异体质学生参加不适合其身体状况的体育项目和剧烈

6、运动，如患有先天性心脏病学生不参加长跑等高强度运动。4 .在体育活动前，做好充分的热身准备；活动中，密切观察学生身体反应，如有不适立即停止活动并采取相应措施。（三）饮食管理1 .学校食堂了解特异体质学生的饮食禁忌，如食物过敏学生的禁忌食物。2 .在安排食谱时，充分考虑特异体质学生的需求，确保饮食安全与健康。3 .对学生进行饮食安全教育，告知特异体质学生及其他学生如何识别和避免接触可能引起过敏等问题的食物。（四）心理健康关注1 .德育主任组织心理健康教师定期对特异体质学生进行心理评估,了解其心理状态。2 .针对因自身特异体质产生心理压力的学生，及时进行心理辅导,帮助其树立积极乐观的心态。3 .通

7、过主题班会、心理健康讲座等形式，引导全体学生正确看待特异体质同学，营造包容、关爱的校园氛围。五、应急处置（一）突发事件报告1 .一旦发现特异体质学生出现身体不适或突发疾病，发现者（学生、教师、工作人员等）应立即向班主任或校医报告。2 .班主任或校医接到报告后，第一时间赶到现场，同时向分管副校长报告。情况严重时，直接拨打“120”急救电话，并通知家长。（二）现场应急处理1 .校医到达现场后，迅速对学生病情进行初步诊断和处理。如进行心肺复苏、止血包扎、过敏反应处理等急救措施。2 .若学生意识清醒，教师应尽量安抚学生情绪，避免其过度紧张。3 .在等待“120”急救车期间，学校应安排人员在学校门口接应

8、,确保急救车能够快速到达现场。（三）送医与后续跟踪1 .学生被送往医院后，学校立即安排教师陪同前往，负责与家长沟通、协助医院办理相关手续等。2 .班主任及时将学生送医后的情况告知班级同学，避免引起恐慌。3 .学校持续关注学生的治疗情况，待学生康复返校后，根据医生建议，调整教学和生活安排，给予必要的关怀和帮助。六、家校沟通合作（一）定期沟通1 .班主任每学期至少与特异体质学生家长进行X次面对面沟通,反馈学生在校学习、生活、身体等方面情况。2 .通过家长会、家长微信群等方式，定期向家长宣传学校对特异体质学生的管理措施和要求，听取家长意见和建议。（二）应急沟通1 .在学生突发疾病或出现紧急情况时，学

9、校第一时间与家长取得联系，如实告知情况，并按照家长意见进行后续处理。2 .家长应保持电话畅通，如联系方式变更，及时告知学校。（三）协同管理1 .家长应如实向学校提供学生特异体质的详细信息，配合学校做好学生的日常管理和应急处置工作。2 .家长根据医生建议，为学生准备必要的药品和急救设备，并告知学校使用方法。3 .学校和家长共同做好学生的安全教育，提高学生自我保护意识和能力。七、培训与演练（一）培训1 .定期组织教师参加特异体质学生管理知识培训，内容包括常见特异体质的症状表现、应急处理方法、心理辅导技巧等。2 .邀请专业医生为教师进行急救知识培训，如心肺复苏、海姆立克急救法等，提高教师的急救技能。（二）演练1 .每学期至少组织1次特异体质学生突发事件应急演练，模拟学生突发疾病等场景。2 .通过演练，检验和完善应急预案，提高各部门和人员之间的协同配合能力，确保在实际发生突发事件时能够迅速、有效地进行处置。八、附则（一）本预案自发布之日起实施。（二）本预案由学校特异体质学生管理领导小组负责解释和修订。根据实际情况和演练效果，适时对预案进行调整和完善，确保其科学性和有效性。