牧场之国 公开课一等奖创新教学设计（共2课时 含设计意图和反思）.docx

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1、牧场之国公开课一等奖创新教学设计（共2课时含设计意图和反思）19牧场之国【课前解析】关注课文：课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。作者笔下的荷兰是由一条条运河，一片片碧绿的低地，成群的牛、马、羊、猪、鸡等牲畜自由安闲的生活所组成的。动物是这里的主人，人对动物的充分尊重让我们感受到了一种宁静和谐之美。关注语言：课文描写牧场上的动物的语言非常富有情趣。在作者笔下，牛犊有了端庄的仪态；老牛则好似牛群的家长，无比威严；成群的骏马是自由王国的主人和公爵；绵羊悠然自得，猪群用呼噜表示赞许，小鸡、山羊则安闲地欣赏着属于自己的王国。关注文中的静态描写：课文在描写牧场风光时处处表现着牧场的宁静之美，尤其是第五自

2、然段中从傍晚到入夜后的一个个画面都充满了静谧之美，人的到来，车船的来往都未曾打破这份静谧。这些静态描写表现出了荷兰牧场的独有风情。教学时要抓住这些内容引导学生体会静态描写的表达效果。【教学目标】1 .认识“毡、犊”等9个生字，会写“仪、眺”等14个字，会写“端庄、仪态等16个词语。2 .有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。3 .能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。【教学重点】L能体会文中描写牛、马、羊、等动物的语句中的情趣。4 .能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是

3、真正的荷兰”的表达效果。【教学难点】能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1 .认识“毡、犊”等9个生字，会写“仪、眺”等14个字，会写“端庄、仪态”等16个词语。2 .能结合课文24自然段的内容，说出“这就是真正的荷兰”这句话的含义。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1 .师导入：上节课我们乘着威尼斯的小艇，看尽水上城市风光;今天，咱们一起去荷兰，欣赏荷兰美景。板书（牧场之国）并齐读课题。师：瞧，这就是荷兰的风光，谁来说一说你对荷兰有哪些了解？预设1：荷兰是欧洲的一个国家。预设2：我

4、知道荷兰的郁金香、风车和木鞋都特别有名。师小结：看来大家都对荷兰有一些了解，课文第一自然段也有完美的诠释，我们一起找找看。学生朗读第一自然段。荷兰，也称尼德兰，欧洲西部国家。以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而闻名。有“水之国花之国”之称，运河、郁金香、牧场等都是荷兰的标志。作者简介：卡雷尔恰佩克：捷克著名作家、剧作家、新闻记者、童话寓言家，著有大量长短篇小说、剧本、游记等。代表作品：科幻小说蜿鱼之乱小狗杰西卡九个童话故事等。初读课文，检查预习1 .有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。2 .出示词语，检查预习。师引导：课前大家已经预习了课文，我来检查一下大家的预习情况，看看这些词语你都认识

5、吗？（1）学生自读。（2）指名领读。3 .自学生字，指导书写。教师引导：本课要求会写的字，请你自己进行一下分类，更高效的识记。还有一些字可能容易书写错误，写的时候有什么需要注意的，谁来分享一下？（1）学生自主识记。预设1：这些字大部分都是形声字，我们可以根据形声字的特点来识记。预设2：眺字左窄右宽，右半边的“兆”，书写时要注意笔顺，正确的笔顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点。师对重难点字书写指导“罐”畜”。罐：笔画较多，右半部分写得紧凑一些。畜：上半部分是“玄”不能写成“丑”。（设计意图：本文出现的会认字和会写字较多，通过自主识记、归类识字以及字理识字的方式帮助学生扫清阅读障碍，巩固识记生字的方法

6、。）再读课文，整体感知1 .自读课文，思考：课文描写了荷兰牧场的哪几幅画面？自读思考。全班交流。预设：第2自然段描写了牛群在牧场吃草的画面；第3自然段描写了骏马自由驰骋的画面；第4自然段描写了羊、猪、鸡等牲畜在牧场上生活的画面；第5自然段描写了傍晚人们运送牛奶以及夜晚牲畜沉睡，牧场静谧的画面。追问：这几幅画面是按照什么顺序进行描写的？预设：课文是按照时间顺序来写的。师小结：课文按照时间顺序给我们描写了荷兰牧场上的五幅画面,前三幅是白天的画面，后两幅是傍晚到入夜的画面。（设计意图：以问题入手，引导学生初读课文，把握文章的主要内容，梳理出课文描写的几幅画面，为进一步体会“这就是真正的荷兰做铺垫。)

7、2 .师过渡：荷兰的运河交错，到处开满郁金香，遍地都是旋转的风车，还有广阔无垠的牧场。所以课文中称荷兰为“水之国，花之国，牧场之国。”(设计意图：借助图片让学生对荷兰有初步的印象，激发学生的阅读兴趣，为更好地走进荷兰牧场做铺垫。)四、聚焦2一4自然段，体会“这就是真正的荷兰的含义。1.学习第2自然段，体会“这就是真正的荷兰J师提问引导：课文中有一句话反复出现了很多次，你发现了吗？预设：“这就是真正的荷兰。师追问引导：那作者眼中真正的荷兰到底是什么样的呢？请默读第2自然段，梳理出“牛群吃草”最主要的特点是什么，以及课文是怎样写牛群吃草的景象的。(1)有感情地朗读第2自然段，找出描写“牛群吃草”地

8、句子,并用横线画出。(2)交流探讨。师问：这些牛吃草的时候都呈现出什么样子？给你怎样的感受？预设1：“牛群吃草时非常专注，有时一动不动，像是在思考什么。我感觉草原上特别宁静。预设2：“牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长，无比威严。我从中能感受到牛群在牧场上特别安然。师小结追问：这段话先整体写牛群吃草的共同特点一一“非常专注”，再写一些牛的特殊表现。哪一句话总结这一自然段的内容？生：这就是真正地荷兰。牛群吃草时为什么能“非常专注”？师问：“专注”是什么意思？这里运用了什么修辞手法？生：集中全部精力去完成一件事。拟人的修辞手法。师追问：从这里体会到了什么？生：牧场上十分祥和，牛可以

9、自由自在地吃草。师小结：因为没有牧人的吆喝，没有同伴的争食，唯有四周丝绒般的碧绿草原，宁静而舒适，所以牛群才能这么专注地吃草。师小结追问：牛群一条条运河间的草地上安然地吃着草，我们看到的就像是一幅静止不动的画面，你觉得此时作者想要表达的“真正的荷兰是怎样的？预设：宁静、安详、舒适师追问：这段话中没有“宁静、安详、舒适”这些词，你是从哪里读出来的呢？预设：我是从“专注站立不动”“仿佛在思考着什么端庄的仪态”等词句中感受到牛吃草时非常安安详，同时也感受到了草原的宁静。3 .指导朗读。请大家带着欣赏之情有感情地朗读第2自然段，读出荷兰牧场宁静、舒适的感觉。师小结：作者把荷兰牧场上牛群专注吃草的样子描

10、写得十分生动,让我们感受到荷兰牧场的那一份宁静与安详，原来这就是作者眼中真正的荷兰。4 .学习第3、4自然段，体会“这就是真正的荷兰。师引导思考：自读第3、4自然段，思考：“真正的荷兰”还有什么特点？（1）自读体会。（2）交流探讨。预设1：第3自然段描写的是骏马在辽阔的原野上自由驰骋，无拘无束生活的状态。成群的骏马，匹匹肥体壮，辽阔的草原都归它们所有，可以体会到“它们是这个自由王国的主人和公爵预设2：第4自然段描写的是羊、猪、鸡等牲畜在草原上自由、安逸地生活着的样子。我是从“安闲地欣赏着这属于它们自己的王国”这个词句中感受到的。追问：想象动物们在牧场上的样子。预设：自由、安闲、无拘无束。师小结

11、：荷兰的牧场宁静祥和，这里是动物的王国，它们才是这里的主人，它们在这里安闲自在，无忧无虑的生活着，原来这就是作者眼中真正的荷兰。第3、4自然段中重复出现的一句话（“这就是真正的荷兰”）概括了这一内容。带着自己对牧场特点的体会，有感情地朗读第2-4自然段。师：如丝绒般的碧绿草原，处在自由王国里的动物们，组成了荷兰风光的动态之美。我们再一起来领略牧场之光。（1）出示图片，师引导：看这个画面里，碧绿的草原上全是黑白两色的（花牛）o多么壮观，色彩多么艳丽！这真是一一板书：碧绿草原牛成群。（2）出示图片，师引导：成群膘肥体壮的（骏马），在这无垠的原野上拥有绝对的自由。看到这一幕，我不由地想写下：板书：骏

12、马飞驰任自由。（3）出示图片，师引导：这里还有一群可爱的动物们在欢腾,（绵羊）悠然自得，（猪群）呼噜着，（小鸡）（山羊）欣赏王国。它们平时成群结队生活在一起，给人十分喧闹的感觉，现在整个牧场都是它们活动的场所，它们都能优哉游哉地生活。这真是一一板书：羊闲猪乐鸡安闲。师总结：这节课我们走进了荷兰的牧场，一条条安静流淌的运河,一望无际的葱郁的草原，安闲自在的牲畜，都让我们领略了荷兰真正的魅力。五、课堂演练。（设计意图：围绕“这就是真正的荷兰”这句话探讨，深入文本，感悟真正的荷兰的宁静、自由、安闲。在此基础上，通过边读边想象，进一步感受作者眼中、笔下荷兰的风情，体会”这就是真正的荷兰的含义。）第二课

13、时【教学目标】L能结合课文第5、第6自然段的内容，说出“这就是真正的荷兰”这句话的含义，并能感受课文反复强调这句话的表达效果。2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。【教学过程】一、复习导入1 .回忆课文，用文中的词句来说说课文主要内容。白天，牛群；骏马；绵羊；猪群呼噜着，成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊。傍晚，人们9这里一片寂静。夜晚，被车船运往远方，车船过后，O最后一抹晚霞也渐渐消失了整个天地都暗了下来。（时间顺序）2 .师过渡：丰美的水草滋养了牲畜，辽阔无垠的原野为牲畜们提供了广阔的生活天地，那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国又呈现出一种怎

14、么样的情景呢？我们继续走进课文。二、读第5、6自然段，体会“这就是真正的荷兰。1 .师引导：自由读第5自然段，说说这一自然描写了哪两个时间场景，并画出相关语句。（1）自读体会。（2）交流探讨。预设1：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶车船过后，一切又恢复了平静。预设2：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。（3）指导朗读。2 .第六自然段“这就是真正的荷兰”作用是总结全文。3 .师引导：白天，我们感受着牧场之国的动态之美，夜晚，别有韵味的静态之美，一切显得是那么和谐。沉睡的（牲畜），无声的（低地），草原一片（寂静），这真

15、是“牲畜归圈夜寂静（板书：牲畜归圈夜寂静）4 .朗读指导。荷兰牧场风光动态美与静态美并存，朗读时，语调抒情，语气轻柔平缓，语速稍慢。要边读边感受荷兰牧场风光之美。让我们一起伴着音乐再读一读课文吧！师引导：傍晚，人的到来并没有打破牧场的那份宁静，他们也牛群是那么和谐，入夜后，牧场上更是静谧与祥和。自己想象着画面读一读，读出宁静之美。（设计意图：在进一步理解“这就是真正的荷兰”的基础上，抓住关键词句，品味朗读，感悟静态描写所体现出的荷兰牧场的静谧之美。）5 .结合全文内容概括“真正的荷兰的特点。师引导：整篇课文作者都在为我们介绍他眼中“真正的荷兰”是怎样的，同学们在朗读中是怎么体会的呢？预设1：是赞美碧绿草原牛成群的风光。是赞美骏马飞驰任自由的风光。预设2：是赞美羊闲猪乐鸡安闲的风光。是赞美牧场宁静和谐的风光。预设3：是人对动物的尊重，是人与动物和谐相处，以及由此带来的静谧与样和。师小结：通过图片，再次感受“真正的荷兰”，就是安静和谐的奶牛的天堂、是自由驰骋的骏马的世界、是悠然自得的牲畜的王国、是祥和寂静的美好世界。用三个词语来概括：宁静、自由、悠闲。板书6 .师问：“这就是真正的