九下8《蒲柳人家(节选)》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、九下8蒲柳人家（节选）公开课一等奖创新教学设计九下8蒲柳人家（节选）教学设计教材分析：蒲柳人家是刘绍棠乡土文学代表作，以京东运河为背景，通过何满子一家与乡邻的故事，塑造了鲜活的小人物群像。课文语言质朴幽默，善用民间俗语，通过外貌、动作、语言描写展现人物性格,体现劳动人民的智慧与侠义精神，是学习人物塑造与乡土文化的典型文本。学情分析：九年级学生已掌握小说三要素，能初步分析人物形象，但对乡土文学语言风格及地域文化理解较浅。学习的难点在方言词汇、人物性格的多面性。文章内容充满江湖义气、民俗风情，生动的人物冲突也会是学生阅读的兴趣点。教学设想：本文故事情节生动，语言质朴幽默，人物形象鲜明。学习本文,可

2、设置三个环节：一、梳情节；二，绘人像；三，品语言。教学目标：文化自信：让学生品味小说通俗生动、充满乡土气息的语言风格,体会其独特的艺术魅力，培养学生对乡土文学的喜爱之情。语言运用：赏析课文，积累方言词汇，品味语言特色。思维能力：阅读课文，梳理故事情节，整体把握小说内容。审美创造：精读课文，分析人物描写，为人物设计画像，感悟人性之美。教学重点梳理小说情节，分析一丈青大娘和何大学问等主要人物的形象特点，品味富有乡土特色的语言。教学难点理解小说所反映的时代背景以及蕴含的民俗文化内涵，体会作者借文中人物与故事所传达的情感与思想。课时安排：2课时教学过程：第1课时一、情境导入一一运河风情画1 .展示“蒲

3、柳”植物图，提问：“蒲柳人家”暗示怎样的生活状态？预设：贫寒却坚韧，如蒲柳般柔中带刚2 .简介作者及作品背景刘绍棠(19361997),作家。通县(今北京通州区)人。中学时代即开始文学创作。作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。主要作品有短篇小说蛾眉，中篇小说蒲柳人家运河的桨声，长篇小说京门脸子等。故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，却被杜四夫妇反对。阴险邪恶的杜四夫妇不仅拆散二人，还与半路杀出的巡警麻雷子合计把望日莲卖给董太师做小老婆，并以“抗日的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面

4、，挫败了麻雷子、杜四的阴谋，周檎、望日莲顺利完婚。蒲柳人家全篇共12节，本文节选的是前两节。蒲柳人家是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获得首届全国优秀中篇小说奖。小说中人物众多，但主要情节并不复杂，是一篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说。它就像一幅风俗画，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。大量的乡土风俗成为这部作品的有机组成部分，这种浓郁的地方色彩增加了作品的乡土气息，构成了刘绍棠作品独特的魅力。二、速读课文，梳情节预设：可画思维导图何满子被栓一一引出何满子的故事一一引出奶奶一丈青大娘的故事一一引出爷爷何大

5、学问的故事一一解释何满子被栓的原因一一何满子盼救星三、精读文本，绘人像小组任务：选择一个人物，根据文本描写绘制简笔画，并配上合适的文字。提示：首先圈画文中与人物相关的语句，分析其性格特征；然后选择其中一个场景绘图，同时注意背景的设计，再配上简介人物性格特征的语句。(不会画图的，可用语言表达画图构想)预设：1 .何满子的形象：(1)外貌特征：年龄：六岁(故事开头)，光葫芦头，赤条条光着屁股，晒得黝黑发亮。动态描写：像野马驹子般奔跑，上树掏鸟、下河摸鱼，浑身透着野性活力。(2)性格特点:顽皮淘气，好奇心强，常因闯祸被爷爷拴在葡萄架上。机灵聪慧，善察言观色，天真烂漫，热爱自然。(3)配图设想：传统年

6、画风格：何满子光着屁股在河滩上奔跑，手持弹弓，背景为运河、芦苇荡与渔船，突出野性童趣。水墨漫画风格：何满子被拴在葡萄架下，嗽嘴赌气，葡萄藤垂落，何大学问在旁读书，一丈青大娘端来吃食，体现祖孙互动。民俗插画风格：何满子趴在柳树上掏鸟窝，树下是一丈青大娘仰头呼唤，远处夕阳映照运河，展现乡土生活场景。人物肖像画：特写何满子的大眼睛和光葫芦头，表情狡黠灵动，背景加入知蛔笼、弹弓等细节，强化顽童形象。(4)配图具体语句何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。2 .何大学问的形象：(1)外貌特征：身材高大，膀阔腰圆，面如重枣(红脸)，浓眉朗目，形似关公。常穿长衫，骑一匹光背马，左肩挂书囊，右肩扛

7、一杆一丈八尺的大鞭，形象既威风又滑稽。(2)性格特点：侠肝义胆，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜。为了与“何大学问”的外号相称，他穿长衫、咬文嚼字，显得幽默可爱。(3)行为表现：从口外赶马回来，常请知音相好聚会，吹嘘自己“过五关、斩六将的经历。对孙子何满子既严厉又疼爱，曾因何满子调皮将其拴在葡萄架上。(4)配图设想：传统年画风格：描绘何大学问骑光背马，身穿长衫，肩扛大鞭，背景为运河边的村庄，突出他的威风与幽默。水墨漫画风格：以何大学问为主角，展现他讲故事时的神态，周围围坐着一群听众，背景为农家小院，突出他的幽默与智慧。民俗插画风格：描

8、绘他与孙子何满子的互动场景，如他为何满子讲故事或将其拴在葡萄架上的画面，体现他的严厉与疼爱。人物肖像画：以他的外貌特征为基础，绘制他的半身像，突出他的红脸、浓眉和长衫，背景可加入书囊和大鞭等元素。(5)配图具体语句：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”(传统年画)“他善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜。(水墨漫画)“何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是挂贼扣儿J(民俗插画)3 .一丈青大娘的形象：(1)外貌特征：身材高大，一双大脚，青铜肤色，嗓门洪亮，骂起人来方圆二三十里无人能敌。(2)性格特点：泼辣大胆、刚直不阿，爱憎分明，勤劳善良。对孙子何满子宠爱

9、有加，但对无理之人毫不留情，曾因年轻纤夫的无礼行为大打出手。(3)行为表现：她不仅能骂人，还能打架，三五个小伙子都不是她的对手。她“折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来”，展现了她的力大无穷和泼辣性格。(4)配图设想：传统年画风格：描绘一丈青大娘站在运河边，手持河柳，怒目圆睁，周围是落水的纤夫，背景为运河和村庄，突出她的泼辣与力量。水墨漫画风格：以一丈青大娘为主角，展现她与孙子何满子的互动场景，如她为何满子摘星星的画面，体现她的宠爱与豪爽。民俗插画风格：描绘她与纤夫冲突的场景，突出她的动作和表情，背景为运河滩,展现她的刚直不阿和乡土气息。人物肖像画：以她的外貌特征为基础，绘制她的半身

10、像，突出她的青铜肤色、大脚和洪亮的嗓门，背景可加入运河元素。(5)配图具体语句“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子J(传统年画)“一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去。(民俗插画)“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。”(水墨漫画)第2课时一、赏析文本，品语言1 .方言俗语擂台赛(1)学生回顾课文，圈画文中的方言、俗语。(2)解释“腌般泼才搦气儿”等词语，模仿人物语气表演片段。“手握着擀面杖要梆他(3)朗读下列俗语：“何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就

11、像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。”“奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子J“人配衣裳马配鞍“窝着一肚子饿火”“千里搭长棚，没有不散的筵席2 .金句品鉴赏(1)比喻+短句一泼辣爽利“一丈青大娘骂人，像雨打芭蕉，长短句四六体，鼓点似的骂一天”(2) 口语与书面语两种色彩的语言有机结合，给小说增添了幽默诙谐色彩。“何满子的爷爷，官讳已不可考。“在荣膺这个尊称之后”(3)讲究压韵和对偶，抑扬顿挫，有传统说唱艺术特点的句子：“一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂。“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，

12、鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。”“那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上。二、探析主题，悟乡魂1 .这篇小说塑造人物上借鉴了中国古典小说的表现手法，“中国气派、民族风格、乡土题材、地方特色”这是刘绍棠的创作风格。请用简洁的语言概括小说的主题。预设：本文是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说。它就像一幅风俗画，展示了20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗和世态人情。赞扬了淳厚朴实的劳动人民热情正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困的美好品格和高尚情操。2 .请结合文章内容评价蒲柳人家的生活状态。预设：生活贫困，但精神富足；物质匮乏，但感

13、情丰满。3 .补充资料：为什么要写蒲柳人家一是为感恩图报，二是要走我的乡土文学之路。我有生四十五年，前后在农村生活了三十年以上，而且主要是在我的生身之地的弹丸小村度过的。乡亲和乡土哺育我成人，乡亲和乡士救了我的命，乡亲和乡土待我恩重情深.我的童年遭遇到三灾八难，都是乡亲长辈们使我死里逃生。我一落生便是个假死，农村叫草命生，是一位姓赵的老奶奶把我救活的。四岁那年土匪，三更半夜土匪进村绑票，全家逃散，把我扔在了炕上，是一位名叫大脚李二的大伯爬墙上房，下到院里，走进屋去，把我掩抱在怀里，带我脱离险境。五岁那年我在村边的池塘中水，忽然沉于深水中，是一位姓刘的老叔又用渔网把我打捞上来。六岁那年秋，我跟伙

14、伴们在收割后的田野上追兔子，不小心被枯藤绊倒，尖利如刺刀的茬子扎伤了我的喉咙，是一位姓赵的老爷子给我急救，得以不死。七岁那年盛夏，我得了瘩背，也就是疽，是一位姓田的老把式觅来一个偏方，妙手回春。“文化大革命”，前辈和同辈作家们在牛棚、监牢和五七干校里饱受煎熬，而我却吉人天相，匿居乡里，得到乡亲父老兄弟姐妹们的爱护、宽容、优待和救助，没有挨打，没有挨批，没有挨斗，没有受着罪，血雨腥风没有洒到我身上一点，并且从精神崩溃状态中复苏,休养了生息，振作奋发起来，写出了地火春草狼烟三部长篇小说。乡亲父老兄弟姐妹们扶危济困，多情重义，我才大难不死,而有今天。感恩德，我怎能不以我的小说创作，报恩于我的乡亲和乡

15、上土生土长所形成的土性，也就是我的经历和教养决定了我是个土命人，是个土著作家，只能写士气的作品。士气的作品，我称之为乡土文学。乡土文学在我的心目中，就是要坚持现实主义传统，继承和发展中国文学的民族风格，保持和发扬强烈的中国气派和浓郁的地方特色，描写农民的历史和时代的命运。因此，我写出了蒲柳人家。蒲柳人家的几个人物为什么能写得很活这是因为我对这些人物极熟悉，为这些人物所感动。写人物，熟悉而不感动写不出神似，感动而不熟悉写不出形似。我的小说中的人物，绝大多数都是以我的乡亲父老兄弟姐妹们为生活原型。蒲柳人家中，何满子的性格和“业迹”，大半取自童年时代的我。三、作业设计1 .基础题：为一丈青大娘设计微信头像，用文中细节说明设计理由。2 .拓展题：以我身边的“蒲柳人家”为题，仿写一个具有地方特色的人物片段。