《富饶的西沙群岛》公开课一等奖创新教学设计(表格式).docx

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1、富饶的西沙群岛公开课一等奖创新教学设计（表格式）富饶的西沙群岛教学设计教学内容：部编版三年级语文上册第六单元富饶的西沙群岛。教学目标：1 .认识“饶、优等9个生字，读准多音字“参”会写“数2 .有感情的朗读课文。能了解课文是从“海水、海底、海岛”三方面来写西沙群岛的。3 .引导学生发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下来写的。教学重点：有感情的朗读课文，说出那些地方可以看出西沙群岛风景优美,物产丰富，并借助关键句理解一段话的意思。教学方法：讲授法、自主探究、小组合作教学准备：多媒体、探究单教学过程嵌入式评价一、读题导入，学习“饶”字（出示地图）同学们，在我国的南海，有一群美丽的岛屿，

2、这就是西沙群岛。西沙群岛被誉为南海上的一串明珠。今天这节课，我们就跟随作者一起来游览西沙群岛，请大家齐读课题。读好翘舌音“饶”，富饶。二、创设语境，认读生词，理清课文脉络下面请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。那我们就先跟文中的词语打个照呼吧。请这一行同学乘火车读，其它同学跟读。五光十色瑰丽无比相互交错懒洋洋威武全身披甲成群结队栖息的海鸟厚厚的鸟粪宝贵的材料小火车开的又快又稳,真棒。那你们发现了吗，第一行词语描写的是哪儿的景色？对，也就是说作者从海面看到的景色。（在第一行词语前面板书：海面）第二行呢？很会读书。（在第二行词语前面板书：海底），第三行词语写的又是哪里的景色？是的，也就是海岛

3、（在第四行词语前面板书：海岛）同学们，会读书的孩子能把简单的词语读成一段话，比如说（指板书第一行）从海面上看到的是五光十色，瑰丽无比，色彩相互交错的海水。那从海底看到的是什么呢，谁能学着老师的样子说一说？说得真好，把这些词语都灵活地运用上了，谁能学着她的样子再来描述一下海岛？你们看，说着说着，整篇课文的脉络和主要内容我们就理清了。作者正是按照海面一一海底一一海岛的次序向我们展现了西沙群岛的风貌。三、找出中心句同学们，会读书的孩子不仅能通过简单的词语读懂课文内容，还能把整篇文章读成一句话呢，你们想不想试一试？那就请大家快速浏览课文，找一找，整篇课文都是围绕哪一句话写的？了不起，你一下子就抓住了课

4、文的中心，同学们一起来读这句话。细心的同学有没有发现，这句话告诉我们西沙群岛的两个特点，是什么？真好！（板书：风景优美物产丰富）让我们把句子还原到课文的段落中再来读一读。四、细读课文感知“美丽、富饶”L欣赏海面围绕这句话，作者是怎样具体描写了西沙群岛的特点呢，下面我们就走进课文，一起来感受一下。此时此刻，站在海边，让我们一起来欣赏海面的景色。谁来告诉大家，你看到了什么？这样美的海水，书中用什么词来形容的？这两个词好在哪儿？是啊！灿烂的阳光照在海面上，海面就出现了各种色彩，闪闪发光，真是五光十色。猜猜都有什么颜色？是啊，没有哪的海水能比得上西沙群岛的海水,西沙群岛的海水真是五光十色、瑰丽无比。读

5、到这儿，我有一个疑问，为什么西沙群岛的海水会是五光十色的呢？你找到原因了吗？（边说边板画），哦，我知道了，原来海水高低不平，有山崖，有峡谷。那，海底有峡谷的地方海水是深还是浅？（深）那有山崖的地方呢？（浅）从海面看，海水深的地方可能会有什么颜色？那浅的地方呢？所以作者说：一块块，一条条，相互交错着。也许是一块块深蓝，一条条淡青，相互交错着，也可能是一块块（），一条条（）相互交错着。还可能是你见过这样美的海水吗？（出示图片）谁想站起来对着海水美美地读？你来读，读的真美。谁还想读？真是一个比一个读的美。2.探寻海底海面如此美丽，海底又是怎样的景象呢？现在就请你潜入海底，快速浏览3、4自然段，把你在

6、海底看到的景物，用笔圈出来。你找到了哪些景物？珊瑚这个词可不好读，同学们再读一遍。那你猜一猜，“珊瑚”会是什么样子的？是啊，它像珠宝一样有着各种各样美丽的颜色，你们看。（课件出示珊瑚的图片）这就是珊瑚，好看吗？一课文中是怎样描写珊瑚的呢？绽开的花朵，分枝的鹿角，多美呀，我们加上动作来读读。作者只描写了两种珊瑚的样子，你能发挥想象，接着写下去吗？同学们的想象真丰富，这么多珊瑚形态各异，课文中哪个词写出了珊瑚的这个特点？你们说的太美了，你能读出珊瑚的美吗？除了美丽的珊瑚，海底还有好多可爱的动物呢。你们看，这是海参，（出示图片）谁喜欢？为什么喜欢？“懒洋洋”一词很好地写出了海参的特点，再读读这句话，

7、看看还有哪些词用得好？为什么？（生自由读）还有吗？蠕动什么意思？你觉得这句话应该怎么读？大家觉得他读的怎样？谁能读得再慢一点？这才叫懒洋洋地蠕动。快看，谁来了？（出示大龙虾的图片）它有什么特点？能用一个词形容吗？（威武）谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读，声音特低）你的样子很威武，但读的不威武，谁想挑战他？（再抽一生读）好威武的大龙虾呀！我们把懒洋洋的海参和威武的大龙虾，对比着来读一读（指1女生读海参，1男生读大龙虾）多么有趣呀！有人说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”,你们相信吗？为什么这样说呢？对，这样的写法就叫夸张。课文中怎样描写鱼的多的？你能通过朗读读出鱼多吗？读的真好。数这个字我们

8、先来观察一下这个字？你想提醒大家什么？，你从整体上观察了这个字。你观察的真仔细。伸出小手，和老师一起写一写这个字这里的鱼不仅多，样子还很漂亮，你看。（图片）这么多的鱼在美丽的珊瑚丛中穿来穿去，这景象多美呀，你们想不想亲眼看一看？（播放视频）你们喜欢吗？我们到文中看看作者是如何描写这些鱼的。谁能用你的朗读读出这些鱼儿的不同？这个长满刺的鱼被你读得真可爱。你再来读老师想和大家合作读，老师来读有的部分。大家读剩下的部分。西沙群岛的鱼真漂亮。怪不得作者说西沙群岛的鱼好看极了。3.游览海岛刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来就请同学们自己去游览海岛。请同学们根据老师发给你的导学提纲自学5自然

9、段，并把提纲上的内容填写完整。（学生自学，老师巡回指导）我们来交流一下学习成果，谁来汇报一下。同学们,课文的第五自然段是这样写的（出示课件），谁来读？大家想一想，西沙群岛还会是谁的天下呢？发挥你的想象说一说（出示句子）西沙群岛也是（）的天下，（）（指板书）是啊，西沙群岛也是珊瑚的天下，海参的天下，大龙虾的天下，鱼的天下，所以作者说“西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方”（出示课件句子）五、课堂小结，拓展延伸同学们，这节课我们跟随作者游览了富饶的西沙群岛，作者用一句话概括出西沙群岛的特点：（板书：总）风景优美，物产丰富。接下来又分别从（板书；分）海面一一海底、海滩、海岛向我们展现了西沙群岛

10、的美丽景色。我们在写作文时可以用到这样的好方法，围绕一个意思，把内容写具体。课后同学们继续搜集关于祖国风光和物产的资料，进一步感受祖国的美丽和富饶。教师反馈：了解西沙群岛的位置，对西沙群岛有大致的印象。教师总结：连词成句锻炼学生的语言表达能力。教师反馈：根据学生的表达再来说一说。形成争当小老师的氛围教师反馈：通过词语的认读理清文章的脉络同伴互评：把握文章脉络有助于理解课文。教师总结：文章围绕一句话来写的师文章的中心句。同伴互评：结合图片，展开想象，感受海水的美。教师反馈：锻炼学生的语言积累。教师反馈：探索海水五光十色的原因，O同伴互评：锻炼语言表达能力和想象力。同伴互评：有感情的朗读，读出西沙

11、群岛海水的美。同伴互评：找得很快、很准确。教师反馈：想象珊瑚的样子读出珊瑚的美教师反馈:快速找一找西沙群岛还有什么？同学互评：海参和大龙虾的特点正好是不一样的，读得时候也要读出特点同学互评：抓住汉字的特点，书写正确美观。教师反馈：锻炼学生的表达能力和语言组织能力。作业布置基础作业：和你的朋友介绍西沙群岛。弹性作业：继续搜集关于祖国风光和物产的资料，进一步感受祖国的美丽和富饶。板书设计18.富饶的西沙群岛风景优美海面更美丽海底物产丰富海岛更富饶【课后反思】人们常说西沙群岛海里一半是水一半是鱼这个部分处理的也有缺陷，这一句讲的是西沙群岛海里的鱼多，可以放在讲完西沙群岛鱼多之后再讲这一句，让学生从体

12、上再来感受西沙群岛的鱼多，放在开头讲部分学生没有想到而且对于夸张的手法也不太清楚，就导致这一部分我在牵着学生先走。借助关键语句理解一段话的意思，课文中只有第五自然段最清晰准确，第四自然段也能找出关键句，这个地方我忽略了引导学生自己去发现，西沙群岛也是鸟的天下部分再让学生自己去找就有点突兀,学生也有点懵懵的。细想起来，还是应该放开学生，畅所欲言。部分学生对课文把握不熟，我没能提前进行细致了解学习情况和朗读情况，刚开课出现交流不畅现象以及朗读的不流利。往后当引以为戒。朗读指导，点拨不够精准。感情朗读的关键点在于描述状态的感受，所以引导一边想象画面，一边朗读时，应该提醒学生抓住形容词更容易想到画面，读准感情。特别是海参部分，海参的特点懒洋洋,学生应当把握朗读的重点，把特点读出来，我在这合理指导不到位,导致学生在朗读时语调平平，毫无波澜。