《在牛肚子里旅行》公开课一等奖创新教案_1.docx

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1、在牛肚子里旅行公开课一等奖创新教案在牛肚子里旅行【教学目标】：1 .认识“咱，偷”等十个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱等16个生字，会写“旅行，要好”等19个词语。2 .能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时读出相应的语气。3 .默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友的词句，能体会到它们之间的真挚友情。4 .能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。【教学重难点】：教学重点：默读课文，捕捉重要的信息，画出红头蟋蟀在牛肚里旅行的线路,并借助路线图讲故事。教学难点：1 .能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。2 .能通过朗读体

2、会红头和青头三次心情变化。【教学方法】：朗读感悟法。【德育结合点】：激发学生对童话的想象，培养学生对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难的意识。【教学准备】：多媒体课件【课时安排】：1课时【教学过程】：一、结合生活，课前导入1 .同学们，你们喜欢旅游吗？说说看你们都到过哪些地方？（找两个学生）2 .请你来说。生1：沿途感觉怎么样呢？（预设）美丽的风景、美食都让你印象深刻。3 .还有谁来说？生2：是呀，旅行让咱们的生活更加丰富多彩。（多用上扬的语气调动课堂气氛）4 .难怪有一个小家伙跑到牛肚子里去旅行了一番，真是太让人不可思议了。咱们今天就来学习一篇非常有意思的童话故事。二、

3、初读课题，整体感知（一）解决字词，再读课题1 .请同学们齐读课题。（指屏幕上的课题）2课题里的这个“旅”字是要求咱们会写的生字，来，伸出手和老师一起写。“旅”是左右结构，左窄右宽，注意左边写紧凑一些，右下部分的笔顺咱们一起说：撇、竖提、撇、捺。捺要写舒展才好看。3 .请同学们拿出学习单，在上面写一个旅字。我发现咱们班同学握笔姿势都挺标准的，如果把头能稍稍抬高一点就更好了。4 .好，同学们，咱们都把旅字写好了，咱们再来读课题那一起来齐读课题。5 .读了课题，你有什么疑问吗你说。生1：（预设）到底是什么样的东西在牛肚子里旅行呢？一一哦！我也想知道呢。还有谁想说？请你说。生2：它怎么到牛肚子里旅行了

4、？一一是呀！有意思！那就让咱们带着这些疑问，一起去课文中寻找答案吧！课前，我们完成了预习单，解决了生字问题，谁自告奋勇来读一下这些词？（找两个学生）第一行，请你读。生1：都对了，我们一起来读。第二行，你来读。生2：很不错，我们再来读。放在句子里你们还会读吗？（找两个学生）10 .第一句，你读。生1：一口气就把这些词都读准了，真棒。11 .谁想试试第二句？你来。生2：嗯，读得真准。12 .解决了生字，下面让我们走进课文。（二）初读课文，绘制路线1 .通过预习，我们知道这篇课文一共几个自然段？21个自然段。2 .那同学们，是谁跑到牛肚子里去了？一起说。“红头”。3 .哎？那红头怎么跑到牛肚子里去了

5、呢？请你说。生交流。评：是啊，红头和它的好朋友青头在草丛里捉迷藏的时候（贴板贴），被牛卷进了嘴巴里。4 .那这趟旅行的结果怎么样呢？请你说。生交流评：是啊，红头成功脱逃。你可真会读书。5 .红头在牛肚子里到底经历了一场怎样的旅行呢？6.不着急举手，请你们默读课文第717自然段，圈出红头去过牛肚子里的哪些地方，然后在学习单上画出旅行线路图。并试着用上“先、然后、接着、最后等关联词，用自己的话说说红头的旅行路线【出示要求】。要求：圈出红头去过牛肚子里哪些地方。完成旅行路线图。试着用“先.然后接着.最后”7 .（贴板贴）同学们，你们画好了吗？谁想到讲台上边画边讲？（找一个学生）其他同学注意看注意听，

6、看看他贴的对不对、说的准不准。学生边画边讲。同学们，这位同学贴的对不对？说的准不准？真不错。掌声送给他。8 .有没有同学想要加上另一个主人公，青头，把这个故事讲得更完整，谁来挑战一下？评：你的讲述让我们都听得入迷了！这位同学好棒，还加上自己一点点地想象，把这个故事说得非常完整（三）再读课文，体会心情1 .同学们，当红头来到旅行的第一站一一牛嘴里，它的心情是怎样的呢？青头又是如何帮助它的呢？我们接着看。2 .请同学们自由朗读711自然段，画出红头和青头的对话，体会它们当时的心情，试着自己读一读，读出相应的语气。【屏幕出示】要求：用“画出青头和红头的对话。体会情绪，读一读。开始吧。3 .（师巡视）

7、都读好了，先到这，谁来读一读你找到的红头的话。“救命啊！救命啊！红头拼命地叫起来。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！真棒，一口气都找准了。4 .谁来说说看，这时候红头是怎样的心情呢？请你说。生1：（预设）很着急。请你读，读出着急。5 .还有不同的体会吗？你来说。生2：很害怕。 从哪看出它很害怕？（预设）救命啊救命啊。 你感受到了什么？生2：更害怕更恐惧了。是啊，这个时候，本来沉浸在捉迷藏快乐里的红头，突然被牛卷进了嘴里，牛的嘴巴好黑啊，它的心里好害怕啊。那请你读，读出这种害怕的感觉。 嗯，听出来了，你强调了“救命啊救命啊:6 .还有谁想来？（还有谁要来试试）好，请你来。生3读。这位同学通

8、过急促的语调和不断升高的音量读出了红头此时害怕恐惧的心情。全班一起来。齐读（第一句）。7 .你们还从哪感受到了红头的害怕？生4：“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！”这句话你关注到了什么？生4：关注到了省略号。从省略号中你体会到了什么？生4：（预设）它紧张又害怕的心情。所以它说这句话的时候都是？生4：结结巴巴的。哎呦，真好，带着你这样的感受来读一读。生4读。通过你的朗读，我感受到红头正在瑟瑟发抖啊，读得非常好。你们还从哪感受到了红头的害怕？生5：（预设）“救命啊救命啊”。是啊，红头再一次发出了呼救，对不对？红头更加地害怕了。来谁能读出这种语气？：请你读，读出这种感情。谁来读？谁还想读？8

9、.这时候，青头的心情又是怎样的呢？请你来说。生1：（预设）特别的着急。你从哪感受到了？（预设）“你在哪儿？青头急忙问。哦！（你关注到了什么？一一急忙问）这个时候青头突然发现了它的好朋友红头不见了，它特别的？1：（预设）着急。读出这种感觉。1读。来，女生学着它的样子一起来读一读。女生读。（“你在哪儿？”青头急忙问。）9 .还从哪些地方感受到了青头的着急？你来说10 .B：（预设）一骨碌从一骨碌你读出了什么？动作很快。从黄牛背上摔下来，它疼吗？你们怎么知道？是呀，虽然它很疼，但是他却一骨碌爬起来，为什么？生：他着急救自己的朋友。你们能读出这时青头着急的语气吗？请你读，读出这种感觉。生1读。嗯，这句

10、话非常长，不容易读好。你可以设想一下，你的朋友马上就要被吃了，你说话的语气还这么平静吗？生1：非常担心、着急。那你会怎么说这句话？再试试生1读，这一遍朗读，老师听出了你的着急，非常好。想象着，青头不顾自己的疼痛就为了救自己的朋友。多么善良多么勇敢多么伟大的青虫。来，男生一起读，读出青虫勇敢无畏的精神。（展示：青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去）11 .同学们，咱们刚才借助省略号和关键词，体会了红头和青头的心情，现在请同桌合作，分角色朗读。注意，依然要体会它们的心情，读出相应的语气。明白了吗？开始吧。12 .大家读。同学们

11、已经练好了，刚才啊就看到有些同学的表情时而紧张时而着急，这是非常的投入，那哪组同学愿意来试试？好，就请你们吧。（不读旁白）评：从你们刚才的朗读当中，老师的眼前仿佛就出现了那只害怕的红头和那只着急的青头。（四）三读课文，层层推进1 .红头来到第二站进入到牛肚子后，它的心情又发生了怎样的变化呢？请同桌分角色朗读1216自然段中红头和青头的对话，体会它们心情的变化，注意，依然要读出它们的心情，读出语气的变化，明白了吗？（同桌合作读）2 .同学们都练好了，哪一组红头和青头有信心读好？好，就请你们吧。谁是红头，谁是青头？好，红头开始。生1读12段。生2读13Ro3 .同学们，你们觉得这个红头的对话哪里还

12、需要改进？生3：应该带点哭腔。你为什么这么觉得？（一一从哭起来看出来的。）请你读一读，读出来要哭了的感觉。评：有点感觉了谁能超越他？哇，掌声在哪里？太厉害了，仿佛你就是那只楚楚可怜的红头。小青头，老师来采访你一下，哎？这个时候你的心情又有什么变化？生回答。是啊，此时的青头心里一定在想：红头很害怕了，我不能再害怕了，要鼓励红头你从哪句话读出来的？生：不要怕，你会出来的！嗯，真会读书。请你来鼓励鼓励红头！生2读。评：听完你的鼓励，红头又有勇气了。【出示第13自然段对话】4 .从青头的话中，你们了解了哪些牛吃草的科学知识呢？（找两个同学）。请你说。A：（预设）四个胃B：不会仔细嚼说得非常完整，同学们

13、，把你们刚才说的这些合在一起其实就是牛一种特殊的生理现象，叫作“反刍”。那牛为什么要反刍呢？让我们来看一看科学小知识。（播放反刍的视频）牛的反刍是不是很有意思呢？齐：是。所以啊，这篇课文的作者张之路爷爷就展开了丰富的想象，把反刍这个科学知识编进了这样一篇非常有意思的科学童话。（贴板贴）5 .好，同学们，接下来咱们继续来分角色朗读，来读一读这一处对话（1416自然段）。请同桌生1、2读（带旁白）。其他同学你们可是有任务的哦，竖着耳朵仔细听，听一听他们有没有读出相应的心情。生1、2读。谁来评评看，他们读得怎么样？你说。生3：“声音小得几乎听不见了没有读出来。那你说说看，这句话应该怎么读？生读。是啊

14、，瞧，这个时候红头已经筋疲力尽了，已经发不出声音了。还有谁来评一评？生4：（预设）青头说得太慢了。哦！是啊，还不够着急对不对？好，你来读一读。生4读。小青头，你的这一句鼓励，给了红头逃出去的希望。太棒了。同学们，接下来咱们把红头在牛肚子里这段对话连起来读一读（1216自然段）。掌声送给自己，太棒了。（不带旁白）同学们：在青头的帮助下，红头终于成功脱险。脱险它的心情是怎样的？生1：感激。请你读出红头的感激。生1读。很好，听出了你那种喜极而泣的心情。青头是什么心情？生2：高兴。这位同学仿佛自己已经变成红头的朋友了，看着红头脱险，语调变得也欢快激昂起来了，读得真不错。6 .同学们，这则童话的开篇就说

15、，红头青头是一对非常要好的朋友【出示你从哪些地方读出了她们是非常要好的朋友？（预设）生1：一起玩捉迷藏。生2：遇到危险，红头向青头求救。生3：青头担心红头，鼓励、安慰红头，还蹭牛鼻子，帮助红头出来。生4：红头被救，高兴流泪，并向青头表示感谢。同学们，当朋友遇到困难和危险时，我们要给予帮助和鼓励，运用智慧战胜困难。青头就是这样做的，难怪课文中说“它们是一对非常要好的朋友。”四、回顾课文，总结升华正是因为青头临危不乱，一直鼓励红头，所以即使遇到了这样的困难，两个好朋友也才能齐心协力克服困难，共渡难关。同学们，在生活中我们也需要学习青虫善良的品质，帮助朋友、关心朋友。无论生活上还是学习上，我们都要尽我们所能，给身边的同学、朋友提供温暖的帮助，让班级、学校甚至是社会都充满爱意和温度。通过这篇课文，看到了沉着冷静、机智勇敢、善良有爱的青头,认识了历经千难万险最后化险为夷、喜极而泣的红头，学习了反刍这一科学知识，感受到了它们之间真挚纯粹的友谊。