24 愚公移山 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、24愚公移山公开课一等奖创新教学设计八年级语文上册第六单元X项目式学习教学设计愚公移山一、教材分析：愚公移山是部编版初中语文八年级上册第六单元的一篇文言文，选自列子。列子主要向后人宣扬做人处世的道理，有的充满浪漫幻想，这些对于人们认识自然规律，突破一孔之见，开拓视野都具有积极意义。本文是一则带有神话色彩的寓言，讲述了愚公不畏艰难，挖山不止，终于感动了天帝，“移山”成功的故事。文章结构严谨，情节起伏，人物形象对比明显，结尾具有浪漫色彩，主旨表现出的中国古代劳动人民有移山填海的坚定信心和顽强毅力，深深影响着一代又一代的中国人。同时，本文也蕴含朴素的唯物主义辩证思想，“愚公不愚，智叟不智”，只要不怕

2、困难、坚持斗争，定能获得成功的信念，对培养学生人格品质具有积极的教育意义。二、学情分析：八年级学生在文言文方面的知识已经有了较多积累，并具有了一定的自学能力，因此可以根据注释通读并翻译全文，自行总结一些文言知识。愚公移山文章篇幅较长，写作手法多样，是思辨性较强的文言文，学生在理解文意、把握人物形象和体会文章主旨等方面可能存在一些难度。有的学生对久远的神话传说虽然耳熟能详，但却不能深入体会文中表达的中华民族传统美德，对坚韧的具有不屈挑战的民族精神需要深入体会。在学习过程中，教师要通过引导，帮助学生解决这些问题，学生要在老师的话题引导下朗读并背诵课文，挖掘出文章的写作手法及主旨思想。三、学习目标：

3、1 .能准确、流畅地朗读并背诵课文，理解文意，复述故事内容。2 .能借助注释、工具书和小组合作方式，掌握重点字词和句式，提高自主学习文言文的能力。3 .能理解朴素的唯物主义思辨方式，认识坚韧不屈、迎难而上的君尚品质。四、情境任务：艺术季来了，小圳同学想以教材中愚公移山为背景而排演一部话剧，剧中要体现故事梗概、人物形象，也要表现出“愚公精神对现代人的启示和影响。现将此任务交由八2班同学协助完成，大家一起开启头脑风暴，帮助小圳同学完成创作。在创作过程中，应该会产生不同的声音，多角度的想法，所以,大家一边探讨，一边将表述的问题呈现出来。五、教学过程：任务一：概括故事情节。方法指导：筛选文本内容，疏通

4、文意。任务二：分析人物形象，明确描写手法。方法指导：抓关键词句，小组探讨。主要人物：愚公坚韧次要人物：智叟一一讥讽愚公妻子一一尊重遗男一一跳助其他杂然相许写作特点：通过“聚、遂、谋”，正面描写愚公公正协商、行事利落果断的特点；通过“杂然相许、其妻嫌疑、以君之力”，“跳、助”，侧面衬托愚公做法得到认可；通过“笑、止、不惠”可看出智叟不懂尊重、不愿改变现状的特点；与遗男对比，更显其顽固执拗。任务三：探讨愚公精神。方法指导：结合文本，小组讨论，发表见解，归纳总结。思考：愚公移山的难，难在哪里？移山成功的根本原因是什么？总结：移山难在一一年高、路远、人少、工具简陋（往返时间长）、外人的不理解（讥讽）成功原因一一愚公移山的出发点并不是为了自己方便，而是为了子孙后代便利；愚公本身具有目光长远、不畏艰难、勇于奋斗、坚持不懈的高尚精神（子子孙孙无穷匮也）任务四：创作情境剧本。方法指导：分角色拟写台词，人物扮演；尝试朗读，要求读出人物的性格特色，体现人物的精神风貌。开放任务，可在课堂让学生充分表达，教师予以正向引导，并弘扬愚公精神，给学生以激励。愚公一持之以恒，开拓进取