23《纸船和风筝》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、23纸船和风筝公开课一等奖创新教学设计纸船和风筝教学目标1 .认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张”等8个字,会写“纸船、松果等7个词语。2 .综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂故事内容，感受应该怎样与人相处。3 .在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。继续学习默读，做到不出声。4 .结合课文内容，借助关键词，简要清楚地讲一讲纸船和风筝的故事。教学重难点1 .综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂故事内容，感受应该怎样与人相处。2 .在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘的作用。继续学习默读，做到不出声。3 .结合课文内容，借助关键词，简要清楚地讲一讲纸船和风筝的故事。教学过

2、程活动一：初读课文，猜读生字1 .谈话导入。同学们还记得我们上学期学习的树和喜鹊吗？从这篇童话中我们懂得每个人都需要朋友，有了朋友才会快乐。你们渐渐长大了，会和各种各样的人打交道。如何在学习和生活中与人相处呢？今天我们走进纸船和风筝一课，看看松鼠和小熊是怎么做的。2 .板书课题，猜读“筝筝字怎么读？你是怎么猜出来的？(借助形声字的构字规律或借助课文插图)“风筝”的“筝读轻声；“古筝”的“筝读第一声。3 .自读课文。(1)大声朗读课文，圈画出不认识的字，试着猜读。(2)标出自然段序号，画出难读的句子，多读几遍。4 .师生交流识字方法，共学生字。(1)这篇课文没有加注拼音，遇到不认识的字怎么办呢？

3、你之前积累了哪些识字的好办法？你能猜读出这些加点字的读音吗？(风筝、松鼠、抓住、愿意、祝你幸福、哭)运用看图猜字法猜读“鼠根据形声字构字规律猜读“抓、愿”。联系上下文和生活经验猜读“哭、幸”。(2)同学们，你还用这些方法认识了哪些字呢？下面这些加点字，你猜出来了吗？(折纸船、扎风筝、漂哇漂、但是、取下)(3)句子填空，辨别“漂”和飘”。纸船()，()到了小熊家门口。风筝(),()到了松鼠家门口。你是怎么理解“漂和飘”的？(4)用游戏的方式巩固本节课生字。活动二：再读课文感知内容，学写生字1 .指名朗读课文，提问：课文主人公是谁？2 .默读课文，完成下面的练习并思考：为什么课题是“纸船和风筝而不

4、是“松鼠和小熊”呢？纸船和风筝讲的是和的故事。他们分别用和给彼此带去问候和祝福。他们因一件小事吵架之后，也是通过和传递信息，最终和好如初了。3 .生字分类，练习书写。左右结构：折、张、祝、抓、扎。上下结构：哭。(1)重点指导左窄右宽的“抓和祝，(2)重点指导学写“哭”字。(3)教师示范，学生练写。(4)评价学习伙伴写的生字。活动三：体会友情，有感情地朗读1 .学习第16自然段，见证松鼠和小熊成为好友。(1)默读课文，思考：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？课文哪个自然段是写松鼠向小熊表示友好的？哪个自然段是写小熊向松鼠表示友好的？(2)他们是怎样把自己准备好的礼物送给对方的？纸船漂到了小熊家门口。

5、纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝飘到了松鼠家门口。风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。读一读这两组句子，发现有什么不同？读着读着，你眼前浮现出什么样的画面？他俩是怎样相互表示友好的？松鼠：折纸船一放松果一挂纸条一写祝福一放纸船。小熊：扎风筝一挂草莓一写祝福一放风筝。(3)收到礼物后，他俩的心情怎么样？(乐坏了)还可以用什么词语代替？读一读，读出那份快乐。2 .学习第79自然段，感受松鼠和小熊吵架后的难受。(1)松鼠和小熊吵架后的心情怎么样？(2)两个好朋友吵架后，他们在做什么？你知道他俩是怎么想的吗？你理解他们吗？请读一读。3 .学习第1011自然段，见证松鼠和小熊和好如初。(1)松鼠和小熊后来又是怎么和好的呢？(2)松鼠是怎么做的？小熊呢？请读一读。(3)小熊也想写一张卡片挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。活动四：重温友情，练说故事1 .默读课文，从课文中找出表示松鼠和小熊心情变化的词语。2 .借助松鼠和小熊心情变化的词语，试着讲述纸船和风筝的故事。活动五：对话友情，发现真谛创设情境：街头采访。(1)你会对松鼠和小熊说什么？（2）生活中你和好友有矛盾时，一般会怎么做？今天学的故事给你带来什么启发？（3）学了这课，你现在知道狐假虎威中狐狸为什么没朋友了吧？你能给狐狸支支招，让他也拥有朋友吗？