11 浪花（核心素养公开课一等奖创新教案）.docx

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1、11浪花（核心素养公开课一等奖创新教案）课题11浪花课时2内容分析浪花这篇课文一共有3个自然段。课文采用拟人化的手法，通过描写“我”与浪花一起玩耍的欢乐场面，激发学生热爱大自然、赞美大自然的思想感情。课文有多处轻声词组，朗读时教师需提示学生注意读好轻声，同时，课文还表达了作者快乐的心情，朗读时要带着快乐的心情来读。教学时引导学生利用加一加、换偏旁等多种识字方法学习生字。教师重点指导学生注意观察生字的起笔位置和行笔方向，注意握笔姿势和坐姿。课文共3个自然段，第1自然段写的是浪花挠“我”的小脚丫，“我笑出了眼泪；第2自然段写浪花送给“我”很多礼物；第3自然段把浪花想象成一个淘气的小娃娃。素养目标文

2、化自信：品味有趣的语言，热爱大自然,热爱祖国的美景。语言运用：能够通过加一加、换偏旁等方法自主识字。思维能力：联系生活经验,读懂浪花带给“我”的快乐感受。审美创造:体会课文的语言美,有感情地朗读课文。思政元素通过对课文中美好场景的描绘，引导学生热爱大自然,培养积极乐观的生活态度。重点难点1.会认“浪、迈”等12个生字，会写“玩、眼、泪等6个字。2.学习加上恰当的修饰语使句子变得更加生动。3.围绕着“我”和“浪花”进行观察，感受文章丰富的想象力。课前准备1.预习提纲：（1）预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试认读。（2）观察生活中与水有关的场景，如小溪、河流等，想象大海的样子。2.准备资料：多媒体

3、课件。过程设计第一课时课时目标1.认识“浪、迈”等12个生字，会写“玩、眼等6个字。2.朗读课文，初步了解课文内容。环节一：视频导入，揭示课题【教师活动】1.情境创设：”同学们，老师今天要带大家去一个超级美丽的地方！”（播放海浪视频）“瞧，金色的沙滩在阳光下闪闪发光，翻滚的浪花正唱着动听的歌欢迎我们呢。大家仔细听，能模仿出浪花的声音吗？引导学生模仿浪花的声音“哗哗哗”。2.揭示课题：“，哗哗哗的海浪声可真吸引人，看，我和浪花玩得多开心呀！（出示课题：浪花）【学生活动】1.认真观看海浪视频，被美丽的画面吸引，积极模仿浪花的声音，感受欢快的氛围。2.跟随老师的引导，关注课题，对课文内容产生好奇和期

4、待。【设计意图】通过播放海浪视频，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，自然引出课题，为学习课文营造良好的氛围。环节二：初读课文，认读生字【教师活动】1.感知引导：“海水哗哗地唱着歌儿，拍打着海岸，卷起朵朵美丽的浪花，快去和浪花一起玩耍吧！让我们走进课文去感受一下J激发学生阅读兴趣。2.自读指导：（出示自读要求）“请大家按要求自读课文，老师会到小组里看看大家的学习情况哦。给课文的每一个自然段标上序号；边读课文，边圈出文中的生字以及自己不理解的词语，和同桌、小组交流，努力把每个生字都读准；把课文读正确、读通顺。巡视指导学生自读。3.识字教学：（课件出示词语）“这些词语大家试着自己拼读一下，也可以和

5、同桌合作读。”引导学生拼读词语；“我们来看看怎么记住这些字的字形。浪、泪、淘都有三点水，大家想想，带有三点水的字大多和什么有关呢？迈字是走之底，走之底的字一般和脚的动作有关；像是单人旁，单人旁的字很多都与人有关。这是偏旁归类的方法。浪、悄、虾、装、像、淘、娃都是形声字，我们可以用形旁加声旁的方法来记。比如浪，左边三点水是形旁，表示和水有关，右边良是声旁，提示读音。大家还能想到其他记字方法吗？引导学生交流识字方法。4,巩固练习：“大家用这些生字组组词，这样能记得更牢哦J鼓励学生用生字组词。【学生活动】1.带着兴趣初读课文，对课文内容有初步印象。2.按照自读要求，认真标自然段序号，圈画生字词，在小

6、组里交流识字方法和不理解的词语，努力读准字音、读通课文。3.自主拼读词语，与同桌合作学习；积极参与字形分析，学习偏旁归类和形声字记字法；认真思考并组词，巩固生字记忆。【设计意图】通过自主学习、小组合作和多种识字方法，让学生初步感知课文内容，掌握生字的读音和字形，培养自主学习和合作学习能力。环节三：指导书写，巩固提升【教师活动】1.认读与观察：出示字卡，“我们来开火车认读这些字，并口头组词。同时，大家要仔细观察这些字的结构、笔顺和笔画。组织开火车认读和组词。2.书写指导：“我们来分类书写这些字。玩、泪、眼都是左右结构的字，左边都稍窄，右边稍宽一些。大家看，玩的第四笔是提，可别写成横啦；泪的第三笔

7、是提，不是点；眼的最后一笔捺要舒展。它字最后一笔竖弯钩要和上面的部分对齐；贝字最后一笔是点，要和见字区分开;气字最后一笔是横折斜钩，不是横折弯钩。大家跟着老师书空J示范书写并讲解要点。3.练习与评价：“大家认真观察会写字在田字格中的位置，然后描红、临摹，老师会巡视指导。巡视纠正学生的书写姿势和笔画错误；投影展示优秀学生作品，“大家看看这些作品，说说写得好在哪里，还有哪些地方可以改进。”组织学生评价,“根据大家的评价，再练写一下，这次肯定能写得更漂亮！鼓励学生再次练习。【学生活动】1.参与开火车认读和组词，认真观察生字的结构、笔顺和笔画。2.仔细听老师讲解书写要点，跟着书空；认真进行描红、临摹，

8、注意书写姿势；观察展示的作品，积极参与评价，学习他人优点；根据评价再次练写，提高书写水平。【设计意图】通过观察、示范、练习和评价，指导学生正确书写汉字，培养良好的书写习惯，提高书写能力，让学生在评价中互相学习，增强对汉字书写的审美意识。环节四：整体感知，正确朗读【教师活动】1.观察思考：”请大家认真观察插图，再读课文，思考几个问题。课文中的我是谁？图上还有谁，他们在干什么呢？课文主要写了什么？”引导学生观察插图，阅读课文思考问题。2.总结引导：组织学生讨论后小结，“课文中的我是那个正在玩耍的小女孩，看，她手里还提着小篮子，里面装满了贝壳与小虾。图上还有一个小男孩和他的爸爸妈妈，爸爸妈妈正在陪小

9、男孩堆城堡呢。课文主要写的是我在沙滩上与浪花嬉戏、玩耍。课文把浪花当作人来描写，像迈着轻轻的步子走来浪花又唱着笑着跑来了，这样写让我们读起来感觉特别亲切。3.朗读指导：“现在请大家分小组合作交流，把课文读得正确又流利。每个小组的同学可以互相听听,互相帮助。”组织小组朗读，巡视指导。【学生活动】1.观察插图，阅读课文，思考老师提出的问题,在小组里积极讨论。2.认真倾听老师的总结，理解课文大意和拟人化描写的特点；参与小组朗读，互相倾听、互相纠正，读准字音，读通句子。【设计意图】通过观察插图、阅读思考和小组讨论，帮助学生整体感知课文内容，了解课文的主要情节和写作特点；小组合作朗读,提高朗读水平，培养

10、合作意识。环节五：课堂小结，作业设计【教师活动】1.课堂总结：“今天这节课，我们一起认识了很多生字朋友，还知道了课文讲的是我和浪花玩耍的故事。大家在课堂上都很认真，表现很棒！回顾本课时教学内容。2.作业布置：完成本课对应训练。【学生活动】1.认真倾听老师总结，回顾所学知识。2.课后认真完成对应训练。【设计意图】课堂总结帮助学生梳理知识，强化学习效果。教学反思在本课时的教学中，多种教学方法的运用取得了一定成效，但也存在一些不足之处。成功之处在于，通过视频导入和多样化的识字方法，激发了学生的学习兴趣，学生在识字环节参与度较高，对生字的掌握较好。在书写指导方面，通过示范和练习，大部分学生能够掌握正确

11、的书写方法，书写规范度有所提高。在识字教学时，部分学生对一些生字的记忆不够牢固，尤其对于通过形声字方法学习的生字,可能是因为练习不够，学生遗忘较快。在引导学生理解课文中拟人化描写时，部分学生理解困难，可能是引导方式不够具体，没有充分结合学生的生活经验。在时间把控上不够精准，导致最后的作业布置环节有些仓促，对作业要求的讲解不够细致，学生可能对作业的完成方式和要求理解不够清晰。在今后的教学中，我会更加注重识字的巩固练习，增加一些有趣的识字游戏，帮助学生加深记忆。在引导学生理解拟人化描写时，采用更生动、更贴近生活的方式，如结合动画、生活实例等，让学生更好地理解。在教学设计时，更加合理地安排时间，为每

12、个教学环节留出充足的时间，对作业要求进行详细的讲解和示范，让学生明确任务，提高教学效果。过程设计第二课时课时目标L有感情地朗读课文。2.理解课文的意思、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。3.了解把句子写得有趣的方法。环节一：温故知新，导入新课【教师活动】1.游戏引导：“同学们，今天我们来玩一个有趣的游戏一一捡贝壳，看谁能把贝壳都捡回家。”（出示捡贝壳的课件图）“这些贝壳上都写着我们学过的生字，指名认读生字，读对的同学就能捡到贝壳哦。各小组推荐代表参赛，比一比谁读得又快又准确。组织学生进行游戏。2.词语巩固：出示词语卡片，“接下来，我们开火车认读词语卡片，比一比谁读得又快又准。”组织

13、开火车认读词语。3.导入新课：“大家对生字词掌握得都很不错！同学们，你们喜欢浪花吗？喜欢和浪花一起玩耍吗？让我们再次走进课文,去感受和浪花嬉戏的快乐吧！【学生活动】1.积极参与“捡贝壳”游戏，认真认读生字，为小组争取荣誉。2.参与开火车认读词语，快速准确地读出词语。3.思考老师提出的问题，表达对浪花的喜爱，对新课学习充满期待。【设计意图】通过游戏和词语认读，巩固第一课时所学的生字词，激发学生的学习兴趣，为学习新课做好铺垫。环节二：研读课文，重点探究【教师活动】1.第一自然段学习：指名读第一段，提出重点问题：”对照图想一想，我指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听老师读一句话（浪花

14、看见了，迈着步子走来，挠我的小脚丫），和书上第二句话对比，看看有什么不同？哪句更好？为什么？引导学生思考；“再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，想一想是谁给她带来的欢乐？句子中的它指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？大家在小组内讨论这些问题J组织小组讨论；汇报交流时，进行点拨和朗读指导，“轻轻的、悄悄地写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻，所以我们读的时候要读轻一些，哗哗哗要读得响一些，把自己当作课文中的我来读。2.第二自然段学习：请一位同学读第二段，“其他同学边听边数有几句话？过了多久，浪花又跑来了？它这次是怎样来的？”引导学生比较句子（展示多媒体课件中的句子），分析哪句好及原因；“看浪花

15、这次给小女孩带来了什么？请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾？大家学一学捧的动作。引导学生理解“捧”字；”对照图，是什么样的贝壳、小虾呢？你还能说几个这样的词语吗？贝壳、小虾多不多？你从哪知道的？引导学生观察、思考和表达；“这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。现在指名读这段，看谁读得好J3.第三自然段学习：“课文第1段描写了浪花来了和退回去，第2段写浪花又来了一次，那浪花就来回这两次吗？请看第3段是怎么写的？引导学生关注第三段；指名读这段后，提问“浪花为什么会跑去又跑来呢？你觉得它像什么？”引导学生思考想象；”自由读课文最后一个自然段，想

16、一想这句话写得好吗？为什么？引导学生体会拟人句的妙处；（展示多媒体课件中的句子）“比较这两个句子，看看哪一句写得好？”引导学生理解修饰词的作用；“我们在朗读的时候，又淘气要重读，突出浪花来回的次数和浪花的可爱。进行朗读指导；“现在请同学们自由朗读全文，再小组派代表比赛读J组织朗读活动。【学生活动】1.第一自然段学习时，认真思考老师提出的问题，对比句子，感受课文句子的精妙；小组讨论时积极发言，交流自己的想法；在老师的指导下，有感情地朗读第一自然段。2.第二自然段学习时，边听边数句子，比较句子，分析优劣；学习“捧的动作，感受浪花的可爱；观察图片，说出贝壳、小虾的特点，积累词语；有感情地朗读第二段。3.第三自然段学习时，思考浪花跑来跑去的原因，发挥想象描述浪花像什么；体会拟人句和修饰