学校十五五发展规划2026年-2030年.docx

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1、学校十五五发展规划2026-2030年为适应教育改革和发展的新形势新要求，适应经济和社会发展对优质教育的需求，着眼于每一个学生的终身发展，不断提升教育质量和办学效益，进一步办好家门口的好学校，促进新学校高质量发展，根据各级教育政策文件精神，结合学校实际，特制定学校五年发展规划。一、校情分析(一)优势与机遇学校经过长期发展，坚持因地制宜办学，因材施教育人，综合教学质量稳定，积淀了丰厚文化底蕴，形成质量优秀，特色鲜明，良好的精神风貌，在硬件和软件建设方面都有了长足进展，教师专业素养进一步提升，为学校的发展奠定了坚实的基础。1 .办学配套设施齐全完善。学校配置了现代化的基础设施，办公楼、综合楼、教学

2、楼、餐厅、宿舍、篮球场、操场、报告厅；数字探究室、阅览室、图书馆、录播室等。空调进教室活动分批次圆满完成，所有教室、办公室、功能室均已配备齐全。2 .形成了良好的文化氛围。学校致力于文化建设，深入挖掘办学理念文化、活动文化、环境文化等，突出良好校风、教风、学风建设，已初步形成规范化、系统化、品牌化的雅正文化特色。3 形成良好的校风教风学风。学校认真实践为学生终生发展奠基的办学思想，着力打造良好的校风、教风和学风。积极实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，形成了教师精勤善育的教风。4 .建成过硬的教师团队。学校把全面提升教师素质放在重中之重的位置，围绕目标导引下的学教改革，聚焦学科核

3、心素养，打造教师成长快车道；通过青蓝工程、课例研修、智慧课堂、师德教育等措施，发挥教学和团队的带动作用，新老互助，构建一支教育理念新、思想素养高、专业能力强，善育人、精教学、会研究的教师队伍，助推学校教育、教学优质均衡发展。5 .教学质量不断提升。以校本课程的研究、开发与实施为抓手，鼓励教师探索符合现代教学规律的新课程教学改革，以学生为主体，老师为主导，积极开展研究性学习，落实教学中讲练结合、精讲多练到精讲精练的课堂教学方式的转变。大力推进高效课堂，减轻学生学业负担，激活了学生学习动机，培养了自主学习能力和探究、合作精神。6 .教学改革不断深化。秉持“平安、向上、绿色、人文的特色办学理念，突破

4、学校发展瓶颈，探寻教育教学革新道路，全力推进建设多元高中，推动艺体特长文专并举，不断促进学校教育教学质量向更高层次、更高水平迈进。（二）存在的主要问题1 .办学规模活动空间问题。学校地处人口稠密区，学校共有60个教学班，在校学生三千余人，学校发展空间受限，场地的制约不能为学生提供更为广阔的活动空间。2 .教师队伍建设层次的问题。学校中青年教师队伍庞大，在形成更有针对性、适合不同层次、不同群体教师发展需求的队伍建设是学校发展面临的重要问题。3 .硬件建设还存在差距。受建设用地限制，在教学设施、科研室设备、体育场馆等方面与其他学校相比还存在不足，无法满足教育教学的需求，在一定程度上制约了教育质量的

5、提升，影响学生的学习兴趣和积极性。4 .在教学改革上存在未领会精髓，僵化使用、生搬硬套的现象。如何将教学改革上取得的有效成果用活，真正实现“法无定形”,值得探讨。二、指导思想以加强教师队伍建设为根本，以加快标准化建设为载体，强化学校内部管理，全面推进素质教育；以实现校内均衡发展为目标，努力缩小教师个体之间、学科组之间、协作组之间工作态度、水平的差距；端正办学思想，规范办学行为；以保障学生接受优质教育权利为宗旨，均衡配置、设施、设备、师资等办学资源；强化师能提高，深化学校管理制度改革，全力推进课堂教学改革，突出学生核心素养的培养，深入推进学校文化建设，提高学校整体办学水平和教育质量，为师生发展奠

6、基，努力办群众满意的教育。三、规划目标全面贯彻教育方针，利用五年时间，以生本为核心、以文化为架构、以课改为载体，以服务为助推，以数字为串联，突出队伍建设、常规管理、教育科研、校园文化和特色创建，建设成为教育思想与时俱进、学校管理科学规范、师资队伍德艺双馨、教学质量全面提升、校园文化激人奋进，具有鲜明办学特色的学校。第一年：学校管理精细，人际和谐，班子务实，教师专业，学生训练有素，教学质量在原有基础上再提升，品牌特色建设有新突破，学校办学影响力进一步提升。推进学校内涵发展，以课堂建设年为载体，完善制度、强化课堂建设、专业提升；优化各教研组结构，每个学科设立学科带头人，成立骨干教师工作室。成立学生

7、发展指导中心，因材施教。从而持续推动学校五育并举特色校建设，实现学校内涵发展。第三年：学校进一步提升学校办学品质，让学校拥有高品位的校园文化、一流的师资队伍，过硬的教学质量、鲜明的办学特色，成为有一定知名度的优质现代化学校。推进学校内涵发展，使在课程建设、课堂改革等重要方面初具品质学校的内在品位；各级名师工作室带领教师团队卓越发展，以课堂提升年为载体，推进课堂转型、课程完善、五育融合、向积极品质培育。第五年：学校将进一步提升学校办学品质，让学校拥有高品位的校园文化、一流的师资队伍，过硬的教学质量、鲜明的办学特色，成为有一定知名度的优质现代化学校。推进学校内涵发展，使在各方面具备品质学校的内在品

8、质，并产生一定的品牌影响力。以课堂融合年为载体，助推课堂改革、学科融合、素养提升。各级名师工作室带领教师团队卓越发展，学生在各项竞赛中获奖人数和比例全面提升。四、重点工作(一)文化引领发展1 .发展目标：以学习奠基未来积极成就人生的办学理念，遵循教育规律，坚持改革创新，落实立德树人根本任务，深入打造学校文化体系，全面提升制度、环境、设施、绿化、硬化和美化等方面的建设水平，打造简洁直观、内涵丰富的文化氛围，成为有品质的优质学校。2 .保障措施：丰富学校教育文化内涵，滋养学校发展，注重学校文化的内化和渗透，将教育文化主题全面浸润在学校的核心理念、课程建设、教育教学行为上，体现在校风、教风、学风和考

9、风上，体现在学校的行为文化、制度文化和精神文化上，形成较大影响力的文化建设。坚持备课好、上课好、批阅好、辅导好、监考好。培养善学习、善媒体、善反思、善科研，以积极教师工作文化引领教师发展。以学习晨读好、预习好、候课好、讲解好、作业好、笔记好、写字好、背书好、复习好等好习惯的学生积极学习文化引领学生成长。(二)坚持立德树人1 .发展目标：以育人目标的达成为主线，以管理、教学、活动、环境、特色等为育人载体，从道德成长、习惯养成，人格发展，社会造应，创新精神，实践能力等多维度展开，理顺拓展德育有效途径，丰富德育内容，创新育人形式，使每一位成为有正确的方向，有良好的品质和文明习惯，实现全体学生的全面，

10、活泼的发展。2 .保障措施：坚持全员育人、全面育人、全程育人，构建德育管理专业队伍，形成校长、德育副校长、德育主任、德育干事、年级主任、班主任为一体的德育教育的专业教师队伍，全体教师分组担任学生的成长导师，开展全员家访，落实全员贴心育人;进一步完善学校、家庭、社会三位一体的德育网，形成学校为主渠道，齐抓共管、家庭社会各方参与的工作格局，营造全社会关心的育人氛围。推进全员、全程、全方位德育，加强德育队伍建设，培训班主任育人能力素养，班级建设能力、指导个体发展的能力、课程育人领导力、家校共育协同能力、心理健康教育能力以及媒介育人能力等。整合校内外的各科教育资源，综合发挥学校教育、教学和管理的功能对

11、学生进行品德指导、学业指导、职业指导、心理指导、社会适应指导等帮助学生解决成长过程中遇到的各种问题，促进学生的全面发展，有助于终身发展。探索构建劳动课程，培育学生勤俭节约爱劳动的积极品质，从而提升了教师的专业成长、家长的教育素养，学校的内涵发展。继续优化校级和班级文明管理机制，引领学生自主管理、自我锻炼、自我教育、自我成长。加强心理指导机制，指导学生提高心理保健意识，形成正确的自我意识和乐观向上的生活态度;开展学生心理铺导与训练，帮助学生解决成长过程中的同题，积极倡导实现快乐学习，健康成长。成立以家长为学员、以班主任为指导教师、以父母课堂为教材的家长学校，构建班级、年级、学校家委会；开展好家长

12、培训、家长开放日、全员家访等系列活动，形成家校社三结合的良好教育局面。（三）积极教学管理1 .发展目标：努力把学校建设成平安校园；教师乐教、学生愿学、家长放心的校园；有科研意识、有科研成果的校园；管理有绩效、教育有实效、发展有成效的校园。通过全体教职工不懈努力，热情奉献，使学校在区域内有一定的影响力。2 .保障措施：从学校的实际出发，以抓规范、抓质量为核心，坚持科研兴校，打造艺体科创教育特色，文化浸校的发展策略。教学管理规范化、教学常规标准化、教学研究常态化、教学提升系统化。构建教科研梯队，50%以上教师能够独立从事教科研，20%教师能独立承担市级以上课题形成一支具有一定影响力的“教科研合一”

13、的教师队伍。提高教科研水平，走“教科研一体化”道路。各类课题数量、质量再上一个台阶，并使科研成果迅速转化，带动教学质量提升。推进课程改革。有计划、有针对性地开展好课程改革工作，在课程实验改革中寻找出一条办学新路，为学生发展打好坚实基础。（四）积极品质课堂1 .发展目标：运用积极心理学为内驱动力原，塑造学生的积极心理品质达到课堂行为转变，呈现教师积极的教、学生积极的学的状态，从而提升学生的学科核心素养。2 .保障措施：在学生核心素养培养的背景下，积极学习新课程标准、新课堂要求，以聚焦新课标赋能新课堂为载体积极构建好学校的新课堂教学，探索积极品质的课堂教学策略。制定完善学生学习习惯培养标准，落实培

14、养路径；制定完善积极品质课堂常规细则（教师积极的教、学生积极学的状态），落实课堂常规规范路径积极探索积极品质课堂的主张，提炼完善课堂范式;制定完善积极品质课堂观课量表，推进课堂转变。五制定完善课堂内小组合作机制及小组考核细则。制定融合课堂评价细则。（五）积极教育课程1 .发展目标：加强对教学过程的全程管理，抓好备课、上课、作业、辅导等教学环节的管理工作，彰显以人为本、多元建构和自主选择的课程理念。2 .保障措施：遵循学生成长规律，关注学生个体差异和不同发展倾向，整合教育教学资源，构建重基础、多样化、有层次、整合性的课程结构；为学生的自主选择和主动学习提供理想的课程环境，促进学习方式的多样化，发

15、展学生自主获取知识的愿望和能力，满足学生整体发展、主体发展、个体发展的需求。通过学校课程的实施，使学生成为身心健康，具有良好的行为习惯、学习品质具备家国情怀，较完备的知识结构浪好的人文底蕴，基本的科学素养，以及一定实践能力和创新能力的人。从课程滋养活动浸润满足所需三个方面，顶层规划积极教育课程。开设艺术素养、智慧增长、体能提升、劳动实践等四类课程体系，开设社会、校园、领航三类德育课程，培养学生健全人格、健康身（六）提升专业发展1 .规划目标。以师德建设为核心，以提高教师思想素质、职业理想和职业道德水平为重点，优化教师队伍结构加强，加强教师培训，建设一支由学科导师、学术型名师和各级各类骨干教师及

16、青年教师组成的教师梯队，形成可持续发展的重要保障。2 .保障措施：加强师德建设，积极引导广大教师关爱学生，严谨笃学。以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。实施教师生涯规划，以树立教师发展愿景为起点，积极工作，消除职业倦怠感，规划专业成长、不断提升教师专业技能。，深入开展教师提升工程，实施学科导师工程、骨干工程和名优工程，让学校教师大面积成长和发展起来，积极培养学科领军人物。成立学校名师工作室，促进教师的专业化成长。学校每年定期组织教师技能专业能力提升，以科研年会推动教师技能展示，引导青年教师快速成长。开展好每年的教师校本培训活动，创新培训形式、丰富培训内容，提高培训实效。加强教师队伍管理，制定目标管理与过程管理相结合的教师管理制度,规范从教行为，狠抓制度落实，充分调动广大教职工的积极性。开展学生的议教评教，全面评价教师工作，构建有利于教师专业发展的多元评价体系。关注教师的身心健康，