七年级道德与法治上册第二单元友谊的天空第四课友谊与成长同行第二框深深浅浅话友谊教案新人教版.docx

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1、其次单元友情的天空第四课友情与成长同行其次框深深浅浅话友情遨18L情感、看法与价值观目标：珍视友情，在相处中体验主动的情感。2 .实力目标:学会正确对待友情,能正确处理交友中出现的问题,坚持自己的道德底线。3 .学问目标：了解友情的特质，知道什么样的友情，才是真正的友情。，OG友情的特质懑学附正确处理交友中存在的问题PPT展示课件：运用当前最流行的网络流行语友情的小船说翻就翻的漫画，吸引学生的爱好，为什么友情的小船说翻就翻，学生七嘴八舌探讨得出今日我们接着探讨友情的话题一一深深浅浅话友情。0学学问点1友情的特质（一）自主预习1 .友情是一种密切的关系。2 .友情是同等的、双向的。我们共同共享，

2、也相互分担，在相处中体验主动的情感。3 .友情是一种心灵的相遇。志同道合、志趣相投的友情，更能经得住时间的考验和风雨的洗礼。4 .友情不是一成不变的。我们要学会接受一段友情的淡出，坦然接受新的友情。5 .竞争并不必定损害友情，关键是我们对待竞争的看法。6 .友情不能没有原则。（二）合作探究探究一：教材P44上面运用你的阅历(1)在友情中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜爱的颜色。(2)与同学共享后，你发觉哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下面的横线o答案提示：(1)学生依据自身状况填涂。(2)如：理解、信任、忠诚、友善、同等、帮助、诚信、密切等特质赢

3、得的支持率较高。探究二：教材P45上面探究与共享及阅读感悟(1)结合自己的经验，谈谈你如何理解“我”心里的味道。(2)帮助挚友，是否意味着自己会受到损失？(3)学生齐朗诵古诗木瓜，感悟友情的特质。答案提示：(1)我帮助了李鸣，而李鸣却不愿帮助我，所以我心里很不是味道。(2)帮助挚友，并不意味自己会受到损失。我们帮助别人的同时，也在帮助自己，提高自己。赠人玫瑰，手留余香。我们要共同共享，也要相互分担，在相处中体验主动的情感。探究三：教材P45下面探究与共享(1)古人云：“君子之交淡如水J也有人说：“多个挚友多条路J你如何看待这两种观点？(2)共享和分担是对等的吗？答案提示：(1)我赞成“君子之交

4、淡如水”。因为友情是纯净的、不应带有功利性的。挚友的确可以帮助我们，但交友不应以自己利益为动身点，这样的友情并非真正的友情。(2)共享和分担，并不是对等的。友情是同等的、双向的，但并非肯定的对等。友情的美妙就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成果等，友情是一种心灵的相遇。学问点2友情的澄清探究四：教材P46上面探究与共享(1)文中的“我”对友情的期盼是什么？(2)为什么“我”和小美的友情变淡了？(3)淡了的友情还有必要维持吗？答案提示：(1)文中的“我”期盼一种纯净的、心灵相遇的，超越物质条件、学习成果等的真挚友情。(2)因为小美经常有意无意地与我比这比那；小美没有正确对待参与歌咏竞赛的竞

5、争。(3)我认为没有必要，因为对方变了，我们要学会接受一段友情的淡出，坦然接受新的友情。探究五：教材P46下面探究与共享(1)竞争会损害友情吗？(2)假如挚友赢，是否意味着自己输？答案提示：(1)竞争并不必定损害友情，关键是我们对待竞争的看法。假如我们能坦然接受并观赏挚友的成就，就不会沉溺于失利的苦痛。只要是公允的竞争，就不会损害友情;反而，友情在竞争中得到升华、深化。(2)挚友赢并不意味着自己输。在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。探究六：教材P47探究与共享(1)作为小川的好挚友，“我”应当怎么做？(2)答应小川的要求才算是他的好挚友吗？(3)应当为挚友做任何事情吗？答案提示：(1)“

6、我”应坚持原则，不该做的事情坚决不做，而且还要劝阻小川也不做。(2)不是的，因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远，会损害挚友、损害友情。(3)不应当。友情不能没有原则。友情须要信任和忠诚，但“讲义气”“够挚友”并不等于不加辨别地为挚友做任何事。其实，当挚友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会损害挚友，损害友情。(三)课堂小结：通过本节课的学习我们懂得友情的对我们重要性，同时懂得了友情的特质，还有在友情的交往过程中还要学会澄清。机后完成同步相应的同步练习xts书次种的r-lxlL-向文平双I三工“Gr菽;造女豆工三人三,；1 .本节课优点精选教学资源，留意学生体验，紧密联系学生生活实际，在共享与探究中逐步达成教学目标。创设能引导学生主动参与的教学情境，教学过程中留意培育学生的自主性，细心设问，在学生回答的基础上追问，共同得出结论；在分析案例、填写完整句式、自我反省、夸夸自己等活动中，留意培育学生辩证思维的实力，引导学生全面看待事物。2 .本节课不足和改进措施本节课还须要留意教学时间的合理运用；课堂教学语言须要更加精炼；学生参与度高,课堂生成多，须要有超群的教学机灵；还须要深挖教学资源。找寻合适的视频资料、结合主题进行分析，教学将会更有针对性和启发性；对课堂生成资源加以重视，并合理运用。