七年级道德与法治上册第二单元友谊的天空第四课友谊与成长同行第2课时深深浅浅话友谊教案新人教版.docx

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1、第2课时深深浅浅话友情教与目I示学问目标1 .了解友情的几个特质。2 .相识竞争和友情的关系，知道友情是须要原则的。实力目标1 .能够处理好竞争和友情的关系。2 .能够适应友情的变更，在详细的情境中把握友情的原贝h情感、看法与价值观1 .培育珍视友情、乐于交往的情感。2 .相识处理好友情在我们成长过程中的作用。重点1 .了解友情的特质。2 .澄清对友情的一些误会。难点1 .理解超越功利的友情更是珍贵的。2 .把握友情的原则。课前:隹备老师打算：制作教学中的情景课件。学生打算：预习新课。一、昌人新课方式一：问题导入有人问：从家到学校，怎样走距离最短？每个人的答案都不一样。但是，有一位同学的回答让

2、全部人都表示赞同：有挚友相伴，从家到学校的距离最短。是啊，有挚友相伴，一路欢声笑语，从不觉得孤寂。原委是什么如此打动我们？这就是我们本课时要学习的友情特质问题。方式二：播放歌曲恒久是挚友。千金难买是挚友，挚友丰富了我们的生活，友情让我们感受到生命的美妙，能结交到密切的挚友是一种华蜜，而拥有一个对自己有深刻而良好影响的挚友则是人生的幸运。那么，什么样的挚友才是真正的挚友呢？你是如何看待友情的？下面我们一起学习深深浅浅话友情。二、讲授新课探究一：友情的特质1 .友情是一种密切的关系教学活动一：支配学生阅读教材第44页“运用你的阅历”。思索问题：（1）在友情中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要

3、的三项，并将选中的部分涂上自己喜爱的颜色。（图见教材）老师点拨：（示例）我选择理解、信任、同等。思索问题：（2）与同学共享后，你发觉哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下面的横线上。老师点拨：（示例）信任、理解、支持、忠诚。老师总结：友情是一种密切的关系。每个人对友情的理解和须要不尽相同，我们都希望在友情中得到理解和支持、忠诚和信任、确定和关切。和挚友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满意。2 .友情是同等的、双向的教学活动二：支配学生阅读教材第45页上面的“探究与共享”。思索问题：（1）结合自己的经验，谈谈你如何理解“我”心里的味道。老师点拨：我在李鸣须要帮助的时候，伸出了自

4、己的救济之手，而在我特殊须要李鸣帮助的时候，他却拒绝了我，这让我感到自己的付出和所得是不对等的，心理很不平衡。思索问题：（2）帮助挚友，是否意味着自己会受到损失？老师点拨：帮助挚友，并不意味着自己会受到损失。友情是同等的、双向的。接受帮助,也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同共享，也相互分担，在相处中体验主动的情感。我们在接受挚友付出的时候，要考虑、体察挚友的须要，我们在要求挚友赐予时，也要体谅挚友的难处。3 .友情是一种心灵的相遇教学活动三：支配学生阅读教材第45页下面的“探究与共享”。思索问题：古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个挚友多条路。你如何看待这两种观点？老师

5、点拨：“君子之交淡如水”说的是因君子有高尚的情操，所以他们的交情纯得像水一样。这里的“淡如水”不是说君子之间的感情淡得像水一样，而是指君子之间的交往不含任何功利之心，他们的交往纯属友情，许久而亲切。这说明志同道合、志趣相投的友情，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。“多个挚友多条路”体现了挚友之间相互帮助，可以带给我们暖和，但是假如把交挚友的目的单纯定位于只是从挚友那里获得帮助，就忽视了友情是一种心灵的相遇这一特质。友情的美妙就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成果等。志同道合、志趣相投的友情，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。交挚友假如带有很强的功利色调，往往得不到真正的友情。教学活动

6、四：材料呈现相识宏大的友情马克思和恩格斯的革命友情成就了两位伟人，同时两位伟人也成就了宏大的革命友情。二人共同起草的共产党宣言，标记着马克思主义的诞生。为了从经济上支持马克思的探讨，恩格斯违心接受父亲的经商要求，把挣来的钱不断地寄给马克思。当马克思还没精通英文时，恩格斯就帮他翻译；当恩格斯写文章时，马克思会放下自己的工作，帮助他写作有关部分。马克思去世后，恩格斯放下自己的探讨工作，全力以赴地整理马克思的资本论后两卷，直至出版。思索问题：（1）从两位伟人的革命友情中我们可以看出友情有哪些特点？（2）结合自身的经验，举一例：你和挚友在生活或学习中互帮互助的事例。老师点拨：（1）友情是一种密切的关系

7、。我们都希望在友情中得到理解和支持、忠诚和信任、确定和关切。友情是同等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。友情是一种心灵的相遇。志同道合、志趣相投的友情，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。（2）例如：我教挚友学习象棋，挚友帮我补习数学题；当挚友考试失利时，我帮他调整心情，当我家庭中有烦心事时，挚友刚好地开导我；等等。（合理即可）探究二：友情的澄清1 .友情不是一成不变的教学活动五：支配学生阅读教材第46页上面的“探究与共享”。思索问题：（1）文中的“我”对友情的期盼是什么？老师点拨：文中的“我”期盼一种纯净的、心灵相遇的，超越物质条件、学习成果等的真挚友情，期盼友

8、情不会因为一些变更而淡出。思索问题：（2）为什么“我”和小美的友情变淡了？老师点拨：因为小美经常有意无意地与我比这比那；小美没有正确对待参与歌咏竞赛的竞争。思索问题：（3）淡了的友情还有必要维持吗？老师点拨：有必要维持或没有必要维持。因为友情不是一成不变的。随着时间的消逝，有些友情得到保持，而有些友情则渐渐淡出。我们要学会接受一段友情的淡出，坦然接受新的友情。2 .竞争并不必定损害友情教学活动六：支配学生阅读教材第46页下面的“探究与共享”。思索问题：（1）竞争会损害友情吗？老师点拨：不会损害友情。因为社会充溢了竞争，挚友之间也不行避开地存在竞争。在挚友之间的竞争中，有人会领先，有人会相对落后

9、，在落后的人感到悲观之时，挚友对他伸出救济之手，竞争和友情相结合，才能真正达到双赢。在竞争中，真正的挚友是会为对方着想的，是会让着对方的，不会因为竞争而损害友情。思索问题：（2）假如挚友赢，是否就意味着自己输？老师点拨：假如挚友赢了，并不意味着自己输。在竞争中能坦然接受并观赏挚友的成就,做到自我反省和激励，我们会收获更多。3 .友情不能没有原则教学活动七：支配学生阅读教材第47页“探究与共享”。思索问题：（1）作为小川的好挚友，“我”应当怎么做？老师点拨：“我”应坚持原则，不该做的事情坚决不做，而且要劝阻小川也不做。思索问题：（2）答应小川的要求才算是他的好挚友吗？老师点拨：不是的，因为这样做

10、只会使小川在错误的道路上越走越远，会损害挚友，损害友情。思索问题：（3）应当为挚友做任何事情吗？老师点拨：不应当。友情不能没有原则。友情须要信任和忠诚，但不等于不加辨别地为挚友做任何事。其实，当挚友误入歧途时，不予规劝甚至推波助澜，反而会损害挚友，损害友情。【学问拓展】“哥们儿义气”不是真正的友情。友情是人与人之间的一种真挚的情感，是一种高尚的情操。而源于江湖义气的“哥们儿义气”是以私利为目的的，不分是非，不讲原则，更不顾及社会的准则、国家的法律。有的人为了自己和“哥们儿”的私利，经常干出一些损害他人、损害集体的事情，甚至坠入犯罪的深渊。教学活动八：支配学生阅读教材第48页“拓展空间”。思索问

11、题：检视自己对友情的相识，看看自己是否“够”挚友。(1)你对挚友的情意会变更吗？(2)你会跟自己的挚友竞争吗？(3)你与挚友交往有哪些原则？老师点拨：(示例)(1)我认为会变更。友情不是一成不变的。随着外部环境的变更，有些友情得到保持，而有些友情则渐渐淡出。我们要学会接受一段友情的淡出，坦然接受新的友情。(2)我会跟挚友竞争。竞争并不必定损害友情，关键是我们对待竞争的看法。在竞争中能坦然接受并观赏挚友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。(3)我与挚友的交往原则主要有：诚恳守信原则：为人诚恳，言必信，行必果；宽容理解原则：不能以自己为标准来要求挚友，不行吹毛求疵，不要怨恨挚友，要豁达大度

12、；相互敬重原则：对挚友应同等相待，敬重挚友的尊严和人格，敬重挚友的正值权利和看法,敬重挚友的劳动；友善、热忱原则：对挚友要友善、热忱，一方面要求自己“一日三省吾身”，时常检点自己的言行，少做引起挚友不兴奋的事情，另一方面要热忱帮助挚友；等等。二、课堂小结友情的特质让我们憧憬，但友情不会像数学公式那样标准和规范，友情的道路不会平平坦坦，总少不了磕磕绊绊。假如我们不能澄清对友情的相识，就会让我们很受伤、苦恼不已,为此友情不仅须要用热忱和忠诚去浇灌，也须要用才智和原则去维护。板书设计一种密切关系、深深浅浅话友情交往的课题成长的须要交谊的特质同等的、双向的心灵的相遇不是一成不变的友情的澄清正确对待竞争须要原则