（2025春新版本）人音版一年级音乐下册教学工作计划(及进度表).docx

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1、人音版一年级音乐下册教学工作计划（及进度表）一、指导思想：人音版一年级音乐下册以培育学生音乐感知力为重点，通过活泼的音乐实践，如唱游、演奏简易乐器等，将音乐知识巧妙融入其中，让学生在轻松氛围里感受音乐的节奏变化、旋律起伏，激发对音乐的热爱，初步建立音高、节拍概念，锻炼音乐表现力，促进学生在音乐感知、情感体验与文化认知等多方面的启蒙与成长，为后续音乐学习筑牢根基。二、学情分析：一年级下学期的学生，对音乐课充满好奇与期待，具有较强的好奇心和探索欲，乐于参与音乐活动，且模仿能力较强，能较快模仿教师的演唱和动作。但他们课堂纪律意识薄弱，注意力难以长时间集中，音乐基础知识几乎为零，音准、节奏把握能力有待

2、提升，在演唱中容易出现喊唱、节奏不稳等问题。同时，学生个体之间存在一定差异,部分学生表现力较强，部分学生则较为内向，参与度不高。三、教材分析：2024版人音版一年级音乐下册教材内容丰富，紧密围绕学生的生活经验与认知水平，以新颖多元的主题单元展开,涵盖自然、生活、情感等多个领域。各单元精心设置聆听、表演、编创等板块，从经典音乐作品赏析，到儿歌学唱，再到节奏、旋律的简单创作，全方位激发学生音乐潜能。教材通过精美的插画、简洁的文字，降低学习难度，增添学习趣味，助力学生开启音乐之旅。四、教学重点难点：重点：1 .深度激发学生音乐兴趣，吸引学生全身心投入音乐活动；扎实帮助学生掌握基础音乐知识与技能,如音

3、符、节奏、正确演唱姿势等；2 .引导学生深度感受不同风格音乐，显著提升音乐感知能力；3 .培养学生良好的音乐学习习惯，如专注聆听、积极参与、认真练习等。难点：1 .精准训练学生音准和节奏，有效解决演唱中喊唱、节奏不稳等问题；2 .巧妙引导学生发挥想象力与创造力，开展高质量简单音乐编创;3 .着力培养学生良好音乐习惯和团队合作精神；4 .引导学生理解音乐作品背后的文化内涵，提升音乐审美深度。五、教学目标:（一） .知识与技能目标：1 .学生能够识别四分音符、八分音符等基础音乐符号，理解其时值特点；2 .准确听辨木鱼、碰铃等常见打击乐器的音色，并能规范演奏;3 .以自然、悦耳的声音，精准把握节奏和

4、曲调，有感情地独唱或参与齐唱，本学期熟练背唱至少X首歌曲；能跟随音乐进行简单律动，动作协调、富有节奏感。（二） .过程与方法目标：1 .通过沉浸式聆听音乐，深度培养学生音乐感知能力，引导学生敏锐捕捉音乐中的节奏、旋律、力度等要素；2 .借助丰富的演唱、演奏、律动等实践活动，显著提升学生音乐表现力和创造力；3 .组织音乐小组合作，有效锻炼学生团队协作与交流能力；4 .鼓励学生在音乐学习中积极思考、大胆质疑，培养自主探究能力。（三） .情感态度与价值观：1 .深度激发学生对音乐的热爱，让学生真正沉醉于音乐艺术；2 .通过多元音乐作品欣赏与学习，塑造学生积极向上的生活态度和高雅审美情趣；3 .让学生

5、在音乐活动中充分体验合作与成功的喜悦，大幅增强自信心和团队凝聚力；4 .引导学生尊重多元音乐文化，拓宽音乐视野。六、教学措施：1 .情境创设：精心打造故事、动画、生活场景等趣味情境，如在学习布谷时，通过播放春天田野的视频，展示布谷鸟飞翔、啼叫的画面，同时讲述布谷鸟报春的故事，让学生仿若置身其中，感受音乐魅力，激发学习热情。2 .多元示范：教师在演唱、演奏和知识讲解时，提供专业、生动的示范，利用多媒体展示优秀音乐表演视频，让学生直观学习，及时纠正学生偏差，确保学习效果。例如在教唱歌曲时，教师先进行标准示范演唱，再播放歌唱家的演唱视频，让学生对比学习。3 .分层教学：密切关注学生个体差异，为音乐天

6、赋较高的学生设计拓展性任务，如复杂节奏和旋律创作；为基础薄弱学生定制个性化辅导，从基础音符、节奏入手，逐步提升。例如在节奏练习中，为能力强的学生安排多声部节奏创作，为基础弱的学生加强单拍节奏训练。4 .合作探究：组织小组合唱、乐器合奏、音乐讨论等活动，培养学生合作与探究能力，引导学生在交流中相互学习、共同进步。如开展小组合唱比赛，让学生在合作中提高演唱水平和团队协作能力。5 .激励评价：采用多元化评价方式，如教师评价、学生自评、互评，及时肯定学生闪光点，给予针对性建议，增强学生学习动力与自信心。评价语言具体、真诚，如“你的节奏感把握得非常好，如果在音准上再注意一下就更完美了”。七、教学进度表:

7、教学进度周次教学内容周次教学内容1第一单元春天：唱歌布谷感受歌曲欢快的情绪，能用活泼的声音准确演唱。11第四单元游戏：唱歌火车开啦，聆听火车波尔卡，音乐游戏开火车学会用有节奏的声音演唱，感受乐曲中火车行进的节奏。2第一单元春天：唱歌小雨沙沙，演奏沙槌、三角铁学会用轻柔、欢快的声音演唱。12第四单元游戏：聆听跳绳感受乐曲的节奏和活力，能用简单动作表现跳绳的情景，体会音乐中的动感。3第一单元春天：聆听春晓杜鹃圆舞曲，情境表演春景感受不同风格音乐对春天的描绘，能用简单语言描述感受。13第五单元可爱的家：唱歌小宝宝睡着了，聆听吉祥三宝摇篮曲用轻柔、舒缓的声音演唱，感受歌曲温馨的氛围。4第二单元童谣：唱

8、歌牧童谣学会演唱，感受湖北民歌的风格。14第五单元可爱的家：唱歌我是一个甜果果，音乐游戏七只小鸟在歌唱用甜蜜的声音演唱，在游戏中感受音乐的乐趣。5第二单元童谣：唱歌竹子冒尖尖,聆听牧童短笛用自然的声音演唱，感受钢琴曲的优美旋律。15第六单元时间的歌：唱歌这是什么时间像小马车学会演唱，感受时间的流逝，能用歌声表现出对时间的思考。6第二单元童谣：聆听水牛儿，小小音乐剧小老鼠上灯台,音乐游戏抓住它感受童谣的韵味。16第六单元时间的歌：演奏串铃、铃鼓，聆听在钟表店里调皮的小闹钟认识串铃和铃鼓，掌握演奏方法为歌曲伴奏，感受乐曲中钟表的声音和节奏。7第三单元亲又亲:唱歌雁群飞用优美的声音演唱，感受雁群团结

9、飞行的意境，体会歌曲的美感。17复习本学期所学歌曲、欣赏曲目。8第三单元亲又亲：唱歌数鸭子,吟听鸭子拌嘴学会活泼地演唱，感受打击乐表现鸭子的生动情景，体会其中的乐趣。18音乐期末评价与总结。9第三单元亲又亲:唱歌拉勾勾，情境表演大鸭和小鸭，音乐游戏大鹿用亲切的声音演唱，在情境表演中展现鸭子的形象。1910第四单元游戏：唱歌理发师，情境表演学做小小理发师用欢快的声音演唱，在情境表演中模仿理发师动作，感受音乐与生活的联系。202025年人音版一年级音乐下册教学工作计划2一、指导思想以义务教育艺术课程标准（2022年版）为指导，以培养学生音乐核心素养（审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解）为目标，

10、结合一年级学生身心特点，通过趣味化、游戏化的音乐活动，激发学生对音乐的兴趣，培养基础音乐感知能力、歌唱习惯和集体协作意识。二、学情分析学生特点：一年级学生活泼好动，注意力集中时间短，但对音乐有天然的好奇心和模仿能力；部分学生未接受过系统音乐启蒙，需注重基础习惯培养。已有基础：上册已学习简单节奏、音高概念，掌握基础歌唱技巧，接触打击乐器。待提升点：音准稳定性、音乐表现力、课堂规则意识及合作能力。三、教材分析（注：假设人音版一年级下册教材主题延续以往风格，以生活化、趣味性内容为主）内容结构：单元主题：可能包含春天的歌动物音乐会快乐的节日劳动最光荣等生活化主题。学习内容：歌唱：810首简单儿歌（如小

11、雨沙沙小青蛙找家等）。欣赏：中外童谣、经典儿童音乐片段（如玩具兵进行曲）。知识与技能：认识打击乐器（响板、三角铁等），感受二拍子、三拍子，初步体验音乐情绪。创编：用动作、声音模仿自然或生活场景。四、教学目标1 .情感态度：激发对音乐的兴趣，乐于参与音乐活动，感受音乐与生活的联系。培养积极向上的审美情趣（如通过歌曲表达对自然、劳动的热爱）。2 .知识与技能：能用自然声音演唱歌曲，基本做到音准、节奏正确。认识常见打击乐器，能按节奏为歌曲伴奏。感知音乐的快慢、强弱、情绪变化,并能用动作或语言描述。3 .核心素养：通过律动、角色扮演等活动培养艺术表现力。了解不同民族、文化的儿歌，初步感知音乐多样性（如

12、汉族童谣与少数民族音乐片段）。五、教学措施L情境化教学：结合单元主题创设故事情境（如“森林音乐会”“春天的田野”），通过角色扮演、道具辅助增强沉浸感。4 .游戏化学习：设计节奏接龙、听音模仿、音乐传球等游戏，强化节奏感和专注力。5 .多感官体验：融合歌唱、律动、绘画（如画出听到的音乐画面）、简易乐器演奏，调动学生多元智能。6 .分层指导：对音乐基础较弱的学生以鼓励为主，通过小组合作互助降低学习焦虑。7 .家校协同：建议家长陪伴学生聆听教材歌曲，鼓励家庭音乐互动（如亲子节奏游戏）。六、教学进度安排（以16周为例，每周2课时，共32课时）六、教学进度安排（以16周为例，每周2课时，共32课时）周次

13、教学内容重点活动第1-2周第一单元春天来了学唱小雨沙沙，用沙锤模仿雨声第3-4周第二单元动物音乐会欣赏小青蛙找家，创编动物叫声节奏第5-6周第三单元劳动真快乐学唱粉刷匠，用身体律动表现劳动场景第7-8周期中复习与趣味音乐游戏节奏大闯关、歌曲接龙第9-10周第四单元快乐的节日学唱六一儿童节，用三角铁为歌曲伴奏第11-12周第五单元奇妙的声音探索生活中的声音，制作简易声音地图第13-14周第六单元音乐故事会欣赏龟兔寒跑音乐片段，分角色表演第15-16周期末综合展示与评价小组音J展演、个人才艺展示七、评价方式1 .过程性评价（60%）:课堂参与度、合作意识、乐器使用规范性。成长档案袋：记录学生演唱视频、创意作品照片。2 .终结性评价（40%）：歌曲演唱（自选一首教材歌曲）。综合展示：小组音乐情景表演。八、资源准备教具：钢琴（或电子琴）、打击乐器套装、多媒体课件、音乐动画视频。环境：布置音乐角（展示学生作品、乐器使用规则图）。