第25课 活版 第1课时 +素材-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂.docx

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1、第25课活版第1课时+素材-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂活版第1课时新课导入素养目标1 .了解作者及相关文学常识，积累重点文言词语，能够用现代汉语翻译文章，把握文章主要内容。（重点）2 .理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点和本文的说明特色。（难点）3 .感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。（重点）任务一知识积累（预习检测）任务二诵读积累，疏通文意任务三归纳整理积累文言知识任务四传承非遗，知印刷流程任务五我为活版做宣传任务六探究写法，品析语言知识积累（预习检测）任务1. 了解作者及梦溪笔谈相关知识2. 了解文体知识及“雕版”与”活版”的区别3. 读准字音

2、，掌握生字词作者简介仁宗嘉祐八年（1063）进士。神宗时参与王安石变法。熙宁五年（1072）提举司天监，次年赴两浙考察水利、差役。熙宁八年（1075）使辽，驳斥辽的争地要求。此后曾任翰林学士，权三司使。后知延州，加强对西夏的防御。元丰五年(1082)因徐禧失永乐城，连累遭贬。晚年隐居润州，筑梦溪园(今江苏镇江东)，撰写梦溪笔谈。字存中，钱塘(今浙江杭州)人。博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通,皆有所论著。宋史沈括传基本信息生平大事相关评价沈括(10311095)北宋科学家、政治家文学常识了解作品梦溪笔谈为北宋沈括晚年所著笔记体著作，成书于11世纪。全书30卷，涵盖天文、数学

3、、地理、生物等17个领域，系统记载活字印刷术、石油命名、磁偏角发现等科技成就，兼及文史、艺术。被誉为“中国科学史里程碑”，英国李约瑟称其为“中国科学史上的坐标”，开创古代科技实证研究先河。人物介绍毕昇(？一约1051),北宋工匠、发明家。宋初为书肆刻工。宋庆历年间(1041-1048),他根据实践经验，发明胶泥活字印刷技术，即在胶泥片上刻字，一字一印，用火烧硬后，便成活字。这一技术未及推广，毕昇就去世了。他的字印为沈括家人收藏,事迹见于沈括的梦溪笔谈。背景知识我国在隋唐时期发明了雕版印刷术，宋仁宗庆历年间，毕昇又发明了活字印刷术，但他的发明当时未受重视。他死后，其发明的部分泥活字被沈括的堂兄弟

4、、子侄辈获得，引起沈括重视，将该发明记录下来。毕昇是世界上第一个发明活字印刷术的人，其发明比欧洲活字印刷术的发明早四百多年。文体知识说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识。说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，条理性，严谨性，语言确切生动。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。知识链接雕版活板每部书需要许多块木版。以一个个活字为单位，按照书稿排字，使用灵活。一个活字块可不断使用，直至不能使用为止。雕刻一套书版要几年。制版容易。在铁板上“

5、密布字印，满铁范为一板。发现错误不好改正。发现错误，可以随时改正。按刻好的木版逐块印刷，速度慢。常作二板，一板印刷，一板布字。“此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。”使用频率高的字，如“之也”，需要一个就要刻一个。每字皆有数印，如“之也”等使用频率高的字，每字有二十余枚，使用极为方便。字音字形毕昇（）和纸灰（）炀之（）字平如砥（）更互（）以纸帖之（）燔土（）用讫（）宝藏（）shenghu6d1ynggengtiefanQicang诵读积累，疏通文意任务学习诵读，圈画出不理解的字词。小组内利用课下注释和工具书解决字词障碍。小组内讨论每句话的意思，形成小组结论。请一位同学代表本小组，根据

6、小组结论，将本文用现代汉语翻译出来。学习诵读，要求：1 .大声朗读，洪亮清晰；2 .字音准确，节奏明确；3 .抑扬顿挫，韵味悠然。学习诵读板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和（hub）纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀（yang）之，药稍镭，则以一平板按其面，则字平如砥(di)o若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更(geng)互用之，瞬息可就。

7、每一字皆有数印，如“之也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖(ti4)之，每韵为一帖(ti。)，木格贮(Zh(I)之。有奇(ji)字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔(fan)土，用讫(qi)再火令药铭，以手拂(fu)之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印为余群从(zng)所得，至今宝藏。读准字音板印书籍，唐人/尚未盛为之。自冯瀛王/始印五经，已后/典籍/皆为板本。庆历中，有布衣/毕昇，又为/活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字/为一印，火烧令坚。先/设一铁板，其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之。欲印，则

8、/以一铁范/置铁板上，乃/密布字印，满铁范/为一板，持就火炀之，药稍镭，则/以一平板/按其面，则/字平如砥。若/止印三二本，未为简易；若印/数十百千本，则/极为神速。常作/二铁板，一板印刷，一板/已自布字，此印者/才毕，贝V第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字/皆有数印，如“之也”等字，每字/有二十余印，以备/一板内/有重复者。不用，贝1/以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字/素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水/则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫/再火令药镭，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印/为余群从/所得，至今宝藏。读出节奏翻译文章请

9、借助工具书和课下注释，翻译文章。留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替：用现代汉语双音节词替代古代汉语单音节词；调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；#：补充省略部分，使意思完整；删：删去无实在意义的词，不译。疏通文意板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这样做。从冯瀛王时才开始用雕版印刷五经，以后的重要书籍都是版印书籍。指雕版印刷大规模地这样做。为，动词，做才蔓延。做，发明铜钱的边缘同“以版印书籍，相对于抄本而言字印名词作状语,用火

10、坚硬宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的办法是：用黏土刻字，（字印）薄得如同铜钱的边缘，每个字刻成一个字印，用火烧使它变得坚硬。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍错，则以一平板按其面，则字平如砥。先设置一块铁板，用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖在铁板的上面。用混合模子于是，就覆盖排布靠近烘烤指上文说的松脂、蜡等的混合物同“熔”，用高温使固态物质转变为液态磨刀石想要印刷，就把一个铁模子放在铁板上，就在铁模子内密密地排上字印，排满了一铁模子就成为一块印版，把它拿到火上烤；待铁板上的药稍微熔化，就用一

11、平板按在字印上面，则（所有排在铁板上的）活字平得像磨刀石。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本,那就极其神速。通常是做两块铁版，这一块在印刷，那一块已另外在排字，这块才印刷完，第二块版已准备（好了），两块交替使用，很短的时间就能完成。只另自，另外完准备（好了）交替，轮流完成每一字皆有数印，如“之也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。每一个字都有好几个字印，像“之也”等字，每个字有二十多个字印，以备同一版内有重复的字。名词作动词，用标签

12、标出不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者,旋刻之，以草火烧，瞬息可成。标签贮存生僻字平时，一向顷刻，随即不用时，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成。木头的纹理不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药铭，以手拂之，其印自落，殊不沾污。又拿不下来烧完毕擦拭，惮去不用木头刻活字的原因是木头的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上（木刻的字）会和药粘在一起，（拆版时）拿不下来；不像用黏土烧制的字印，印完再用火一烤，使药熔化，用手轻轻一惮，那

13、些字印就会自己掉下来，根本不会被药弄脏。根本昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。介词，被指堂兄弟及诸子侄珍藏毕昇死后，他的字印被我的堂兄弟和侄儿们得到了，（他们）到今天还珍藏着。自主探究熟读课文，文章的说明对象是什么？用一个字概括说明对象的特征。说明对象：活板。特征：活。1 .探究任务熟读课文，概括各段的主要内容，分析各段之间的逻辑联系。2 .探究方法(1)自由朗读全文，边读边根据译文理解文章内容。(2)概括每段内容，批注在每段旁边。(3)根据概括内容，梳理各段间的逻辑联系段落主要内容逻辑联系2.概括各段的主要内容，分析各段之间的逻辑联系。第1段第2段第3段交代活字印刷术的前身一一雕版印刷的简要

14、情况。简要交代活字印刷术的发明时间和发明者，详细介绍刻字、制版、印刷、拆版的程序，是对活字印刷全过程的介绍。交代毕昇去世后活字印的下落。既表明活版印刷是对雕版印刷的发展，又为下文重点介绍活版印刷做铺垫。承接上文，具体介绍活字印刷术。第3段交代下落，照应第2段开头，使对活字印刷的介绍有始有终。既说明本文言之有据，也表现了这项伟大发明的珍贵。归纳整理，积累文言知识任务通假字、古今异义、一词多义、词类活用、文言句式、成语活板()已后典籍皆为板本()药稍镭（）“板同”版”，上面有文字或图形的供印刷用的底子“已”同“以”,和“后”连用,表示时间的界限“错”同“熔”，用高温使固态物质转变为液态通假字知识清单有布衣毕昇古义：平民今义：布衣服薄如钱唇古义：边缘今义：嘴唇和纸灰之类冒之古义：覆盖今义：向外透，往上升古今异义则以一铁范置铁板上古义：模子今义：模范，榜样一板已自布字古义：另自，另外今义：自己；从殊不沾污古义：根本今义：不同，特殊为唐人尚未盛为之（）已后典籍皆为板本（）其印为余群从所得（）满铁范为一板（）做是成为被每字为以印（又为活板（）发明刻一词多义以不以木为之者（）就持就火炀之（）用靠近瞬息可就（）完成以备一板内有重复（）用来火火烧令坚（）印自冯瀛王始印五经（）用火印刷其印自落（）