幼儿园大班案例-故事创作与修改：培养语言创新思维.docx

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1、故事创作与修改：培养语言创新思维一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于语言发展的关键时期，他们对世界充满好奇，想象力丰富，具备一定的语言表达基础，但在语言的逻辑性、创新性和深度上仍需引导和提升。为进一步激发幼儿的语言创新思维，培养其主动思考和表达能力，我设计了“故事创作与修改”主题活动，鼓励幼儿大胆想象，创作属于自己的故事，并通过同伴交流、教师引导对故事进行修改完善，让幼儿在实践中提升语言运用能力。二、案例描述活动开始，我先为幼儿播放了一段充满奇幻色彩的森林动画短片，展示了森林中各种可爱的小动物和神秘的场景，引发幼儿的兴趣和想象。随后，我提出问题：“如果你们走进这片神奇的森林，会发生什么有趣的故事呢

2、？”孩子们纷纷举手，热情高涨。小明第一个站起来分享：“我走进森林，看到一只小兔子在哭，它说它的胡萝卜丢了，我就帮它一起找。”其他小朋友也受到启发，纷纷讲述自己的故事构思，有的说遇到了会说话的大树，有的说发现了一个魔法洞穴。在孩子们都分享完自己的初步想法后，我让他们将故事用绘画的方式记录下来，并用简单的文字或符号标注情节。孩子们专注地画着，有的在画纸上描绘出自己和动物朋友一起冒险的场景，有的详细画出故事中的道具和线索。绘画完成后，我组织幼儿分组交流，互相分享自己的故事。在这个过程中，孩子们不仅倾听同伴的故事，还提出了许多有趣的建议。例如，小红在听完小刚的故事后说：“你的故事里小猴子找到宝藏后，要

3、是能和森林里的其他动物一起分享，故事肯定会更有意思。”小刚听后觉得很有道理，立刻在自己的故事中添加了这一情节。接着，我邀请每组推选一名代表，在全班分享修改后的故事。代表们自信满满地讲述，故事内容变得更加丰富、生动，情节也更加完整。最后，我将孩子们的故事绘画和文字整理成册，放在班级图书角，供大家随时翻阅。三、案例分析本次活动成功激发了幼儿的语言创新思维。首先，活动以动画短片和开放性问题导入，为幼儿创设了宽松、有趣的想象空间，符合幼儿的认知特点和兴趣点，有效调动了幼儿参与活动的积极性。幼儿在自由表达故事构思的过程中，充分发挥想象力,展现出独特的创意。其次，绘画记录故事的环节，将抽象的语言构思转化为

4、直观的画面，帮助幼儿梳理故事脉络，加深对故事情节的理解，同时也为后续的故事修改提供了可视化的基础。分组交流和同伴建议环节，营造了良好的互动氛围，幼儿在倾听和交流中，学会从不同角度思考问题，吸收同伴的创意，对自己的故事进行补充和完善，这不仅提升了语言表达能力，还培养了合作意识和批判性思维。最后，将故事整理成册展示，给予幼儿成就感和自信心，进一步激发他们对语言创作的兴趣，让幼儿感受到自己的作品被重视，从而更愿意投入到语言创新活动中。四、案例反思本次活动达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处。在时间把控上，部分幼儿绘画速度较慢，导致后面的交流分享时间略显紧张，使得个别幼儿未能充分表达自己修改后的故事。在后续活动中，我可以提前对绘画时间进行更明确的规定，或者在幼儿绘画过程中给予适当的指导和提醒，提高活动效率。此外，在幼儿提出修改建议时，虽然大部分建议具有创意和可行性，但也有少数建议缺乏合理性。教师在这一环节的引导还不够深入，未能及时帮助幼儿分析建议的优劣，引导幼儿进行更有质量的思考和修改。未来的活动中，我需要加强对幼儿的引导，鼓励幼儿从故事的逻辑性、趣味性等多方面思考建议的合理性，进一步提升幼儿的语言创新思维质量。同时，我可以引入更多优秀的儿童故事案例，为幼儿提供更丰富的创作参考，拓宽幼儿的思路。