幼儿园大班案例-太阳的能量.docx

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1、太阳的能量一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于对世界充满好奇与探索欲望的阶段，他们开始关注身边的自然现象，对科学探究活动表现出浓厚兴趣。在一次户外活动中，孩子们看到影子随着太阳位置变化而移动，纷纷提出疑问，基于此，我设计了“太阳的能量”科学探究活动，旨在引导幼儿通过观察、实验，直观感受太阳能量对生活的影响，培养他们的科学探究能力与思维。二、案例描述活动初始，我以提问“太阳有什么作用？”引发幼儿讨论。孩子们积极发言，有的说“太阳让我们暖和”，有的说“太阳照在身上很舒服”。接着，我为幼儿展示了向日葵跟随太阳转动的图片，进一步激发他们对太阳能量的兴趣。随后，我们进行了“太阳能小实验”，将黑色和白色的纸板

2、放在阳光下，让幼儿用手触摸感受温度差异，并使用温度计测量记录温度变化。孩子们围在纸板旁，兴奋地交流着自己的发现，“黑色纸板好烫啊！”“白色纸板没那么热！”实验结束后，幼儿将测量结果用图画的形式记录下来。为了让幼儿更深入理解太阳能量，我组织大家讨论生活中太阳能的应用。有的幼儿说“太阳能热水器可以洗澡”，还有幼儿提到“太阳能路灯晚上会亮”。最后，我带领幼儿来到户外，引导他们观察影子在不同时间的变化，并让幼儿用粉笔画出自己的影子，通过实际操作感受太阳位置与影子的关系。三、案例分析在此次活动中，幼儿通过多种感官参与探究，充分体现了“做中学”的教育理念。提问与讨论环节有效激发了幼儿已有的生活经验，让他们

3、主动思考太阳的作用；实验环节则将抽象的太阳能量转化为具体的温度感知与数据记录，培养了幼儿的观察能力、动手操作能力以及简单的数据分析能力。幼儿在交流与记录过程中，语言表达能力和逻辑思维能力也得到了锻炼。而对生活中太阳能应用的讨论，使幼儿认识到科学知识与生活的紧密联系，增强了他们对科学的认同感。然而，活动也存在不足之处。在实验过程中，部分幼儿操作不够规范，对温度计的使用不够熟练，影响了数据的准确性；在讨论环节，个别性格内向的幼儿参与度不高，未能充分表达自己的想法。这反映出教师在活动前对实验操作的指导不够细致，以及在活动中对个别幼儿的关注不足。四、案例反思本次“太阳的能量”科学探究活动，成功激发了幼

4、儿对自然科学的兴趣，让他们在实践中初步了解了太阳能量的相关知识。但通过活动也让我意识到，在今后的科学教育活动中，要更加注重活动前的准备工作。对于实验操作，应提前进行更详细的示范与指导，确保每个幼儿都能掌握正确的操作方法，提高实验的准确性与安全性。在活动过程中，要关注到每一位幼儿的参与情况，鼓励性格内向的幼儿大胆表达，为他们创造更多展示自我的机会。同时，可以进一步丰富活动形式，如引入多媒体资源，播放关于太阳能的科普视频，让幼儿更直观地了解太阳能在生活中的广泛应用。此外，还可以延伸活动内容，开展“设计太阳能产品”的创意活动，培养幼儿的创新思维与实践能力，让科学教育真正走进幼儿的生活，激发他们对科学世界的无限探索热情。