幼儿园大班案例-合作完成黑板报.docx

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1、合作完成黑板报一、案例背景在幼儿园大班的日常教学中，培养幼儿的合作意识与动手能力是重要目标之一。随着幼儿年龄增长，他们的社交能力和自我意识逐渐增强，需要更多机会在集体活动中锻炼协作与沟通能力。恰逢幼儿园即将举办“我爱春天”主题活动，班级决定通过制作黑板报的形式，让幼儿展示对春天的认识与感受，同时借此契机提升幼儿的合作能力和创造力。二、案例描述活动开始前，教师组织幼儿围坐在一起，共同讨论黑板报的设计。幼儿们纷纷举手发言，有的说要画五颜六色的花朵，有的说要画飞翔的小鸟，还有的说要写一首关于春天的儿歌。教师将幼儿们的想法一一记录下来，并引导他们分组负责不同的板块。绘画组的幼儿迅速行动起来，拿起画笔在

2、黑板上描绘春天的景象。小宇和小美负责画花朵，两人一开始因为颜色选择产生了分歧，小宇想用红色画玫瑰，小美却觉得粉色更漂亮。教师见状，引导他们互相交流想法，最终两人决定用不同颜色搭配，让花朵更加绚丽多彩。写文字的小组也遇到了挑战，由于幼儿识字量有限，在书写儿歌时经常出现笔画错误。教师鼓励他们互相检查，还请来了识字较多的小朋友帮忙指导。在装饰环节，幼儿们分工明确，有的负责剪纸，有的负责粘贴，有的负责调整位置。经过近一个小时的努力，一幅充满童趣的“我爱春天”黑板报终于完成了。黑板上，盛开的花朵、飞翔的小鸟与工整的儿歌相互映衬，幼儿们看着自己的作品，脸上洋溢着自豪的笑容。三、案例分析在此次合作完成黑板报

3、的活动中，幼儿们展现出了强烈的参与热情和创造力，同时也暴露出一些问题。从积极方面来看，幼儿们在讨论环节充分表达了自己的想法，体现了他们的想象力和对春天的独特认知。在分组合作过程中，虽然遇到了矛盾和困难，但在教师的引导下，能够通过沟通和协商解决问题，这说明大班幼儿已经具备了一定的合作基础和自我调节能力。然而，幼儿在合作中也存在不足之处。例如，部分幼儿过于坚持自己的想法，缺乏倾听他人意见的耐心；在遇到困难时，依赖教师的指导，自主解决问题的能力有待提高。此外，在分工过程中，部分幼儿对自己的任务不够明确，导致出现重复劳动或遗漏环节的情况。四、案例反思通过这次活动，我深刻认识到合作能力的培养不是一蹴而就的，需要教师在日常教学中不断引导和锻炼。在活动前，教师应更加细致地帮助幼儿明确分工，让每个幼儿清楚自己的任务和责任。在活动过程中，当幼儿遇到矛盾时，教师不应直接给出解决方案，而是要进一步引导他们自主思考，学会倾听和尊重他人的意见，提高解决问题的能力。同时，教师可以在活动前组织相关的合作游戏或讨论，让幼儿提前了解合作的重要性和方法，为类似活动做好准备。此外，在评价环节，应给予幼儿充分的肯定和鼓励，增强他们的自信心和合作意愿。在今后的教学中，我将继续探索多样化的活动形式，为幼儿提供更多合作的机会，帮助他们在合作中成长，提升综合能力。