幼儿园大班案例-亲子共读：促进亲子关系的读书活动.docx

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1、亲子共读：促进亲子关系的读书活动一、案例背景随着现代生活节奏加快，幼儿园大班孩子的家长普遍忙于工作，亲子陪伴时间被压缩，许多家庭出现亲子互动模式单一、情感交流匮乏的问题。同时，幼儿园大班的孩子正处于语言发展和认知能力快速提升的关键时期，急需丰富的阅读资源与高质量的亲子互动来支持成长。基于此，为改善亲子关系，培养幼儿阅读兴趣，我们幼儿园大班开展了“亲子共读”读书活动，旨在通过亲子共同阅读，增进亲子间的情感交流，提升幼儿的语言表达与思维能力。二、案例描述活动开始前，教师先通过问卷调查了解家长对亲子共读的认知和家庭阅读现状，发现多数家长虽认可阅读重要性，但实际参与度不高。针对此情况，教师精心挑选了一

2、批适合大班幼儿的绘本，涵盖科普、童话、生活习惯养成等多个主题，并制作了详细的亲子共读指导手册发放给家长。活动以“21天亲子共读打卡”的形式启动，每天晚上家长和孩子共同阅读一本绘本，并在班级群里分享阅读照片、视频或简短的阅读感悟。例如，乐乐和妈妈共读猜猜我有多爱你时，妈妈会引导乐乐用不同的动作和语言表达对彼此的爱，乐乐在分享视频中兴奋地比划着：“我爱妈妈从这里到月亮那么远！”除了日常打卡，我们还定期组织线下亲子共读分享会。在一次分享会上，家长和孩子们围坐在一起，浩浩的爸爸绘声绘色地讲述大卫不可以，模仿大卫调皮捣蛋的样子，引得孩子们哈哈大笑，其他家长也纷纷加入角色扮演，现场气氛热烈。通过这样的活动

3、，家长们不仅学会了如何生动地讲故事，孩子们也在互动中加深了对故事的理解，亲子间的默契与亲密感显著提升。三、案例分析从心理学角度看，亲子共读为家长和孩子创造了独特的情感联结空间。在共读过程中，家长专注的陪伴和充满爱意的互动，能让孩子感受到被重视和关爱，满足其情感需求，从而增强亲子间的信任与依赖。例如乐乐和妈妈在共读中通过表达爱意，情感更加深厚。从教育学层面分析，亲子共读是一种有效的教育方式。家长作为孩子的第一任老师，在共读时的引导和讲解，能帮助孩子理解故事内容，拓展词汇量，提升语言表达和逻辑思维能力。同时，共同阅读也为家长提供了观察和了解孩子兴趣爱好、思维方式的契机，便于后续进行更有针对性的教育

4、。此外，亲子共读活动还具有良好的社交促进作用。线下分享会为家庭之间搭建了交流平台，家长们互相学习共读经验和技巧，孩子们也在互动中培养了合作意识和社交能力，形成了积极的阅读氛围和社交环境。四、案例反思本次亲子共读活动取得了显著成效，但也存在一些不足之处。在活动过程中，虽然大部分家庭积极参与，但仍有少数家长因工作繁忙等原因未能坚持打卡，参与度较低。这反映出活动在时间安排和激励机制上还需进一步优化，例如可以设置更灵活的打卡方式，针对忙碌家长提供简短的阅读建议，同时增加多样化的奖励措施，提高家长的参与积极性。在绘本选择方面，尽管涵盖了多个主题，但部分绘本可能未充分考虑到个别孩子的特殊兴趣和认知水平，导致个别孩子参与热情不高。未来应加强与家长的沟通，根据孩子的个性化需求推荐更合适的阅读材料。此外，活动后期的总结和反馈环节稍显薄弱。后续可以组织更深入的家长座谈会，邀请专业人士进行点评和指导，帮助家长进一步提升亲子共读的质量，同时也为幼儿园后续开展类似活动积累更丰富的经验，让亲子共读活动真正成为促进亲子关系和幼儿成长的长效机制。