幼儿园中班案例-陶泥制作：动手操作与创造.docx

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1、陶泥制作：动手操作与创造一、活动背景幼儿园大班的幼儿正处于好奇心旺盛、动手能力快速发展的阶段，对周围世界充满探索欲望。陶泥制作作为一种富有创意和趣味性的手工活动，不仅能够锻炼幼儿的手部精细动作，还能激发他们的想象力和创造力。为了让幼儿在实践操作中体验创作的乐趣，培养他们的艺术素养和合作能力，我们开展了本次陶泥制作活动。二、活动准备1 .材料准备：为幼儿准备了充足的陶泥，确保每个幼儿都有足够的材料进行创作；还准备了各种形状的模具、小工具，如小刀、小铲子、牙签等，方便幼儿对陶泥进行塑形和装饰。2 .经验准备：在活动开展前，通过图片、视频等形式，弓I导幼儿观察生活中各种有趣的事物和造型，如动物、植物

2、、生活用品等，丰富幼儿的感性经验，为创作提供灵感。3 .环境准备：将教室布置成一个充满艺术氛围的创作空间，展示一些优秀的陶泥作品图片，激发幼儿的创作兴趣和积极性。同时，为幼儿提供干净、宽敞的操作桌面，便于幼儿自由创作。三、活动过程1 .导入环节：教师展示一些精美的陶泥作品图片，弓I导幼儿观察并讨论：“这些作品是什么？它们是用什么材料制作的？你喜欢哪一个？为什么？”通过提问激发幼儿的兴趣和创作欲望,弓I出本次活动的主题陶泥制作。2 .示范讲解：教师亲自示范陶泥的基本制作方法，如揉、搓、捏、压等技巧，并展示如何利用模具和小工具制作简单的造型，如圆形的饼干、长长的面条、小动物的耳朵等。在示范过程中，

3、教师边操作边讲解，强调安全使用工具的方法，提醒幼儿注意卫生，不要将陶泥弄到眼睛、嘴巴里。3 .自由创作：幼儿开始自由创作，教师巡回指导。在创作过程中，幼儿们充分发挥自己的想象力和创造力，有的幼儿制作出了可爱的小动物，像胖乎乎的小猪、长耳朵的兔子；有的幼儿制作出了漂亮的花朵和水果；还有的幼儿合作搭建了一个“陶泥城堡”。教师鼓励幼儿大胆尝试不同的制作方法和造型，对幼儿的创意给予肯定和鼓励，帮助遇到困难的幼儿解决问题。例如，有的幼儿在制作小动物的腿部时总是无法固定，教师耐心地示范如何用牙签进行支撑和连接，弓|导幼儿完成作品。4 .作品展示与分享：创作结束后，幼儿将自己的作品摆放在展示台上，向同伴介绍

4、自己的作品，分享创作的思路和过程。有的幼儿说：“我做的是一只小猫咪，因为我家里养了一只小猫，它很可爱，我想把它用陶泥做出来。”还有的幼儿说：“我和我的好朋友一起做了这个城堡，我们在城堡里住着好多小人，一起玩游戏。”通过分享，幼儿不仅锻炼了语言表达能力，还学会欣赏同伴的作品，感受创作带来的快乐。四、活动观察与分析L动手操作能力：在活动中，大部分幼儿能够熟练运用揉、搓、捏等基本技巧进行创作，手部精细动作得到了很好的锻炼。例如，在制作小动物的身体时，幼儿能够将陶泥揉成大小合适的圆球，并通过捏、压等方法塑造出不同的形状。然而，仍有个别幼儿动手能力较弱，在使用工具时不够灵活，需要教师更多的帮助和指导。2

5、 .创造力与想象力：幼儿们在创作过程中展现出了丰富的创造力和想象力，作品造型各异、充满童趣。他们将生活中的经验融入到创作中，赋予陶泥作品独特的意义。这表明大班幼儿已经具备了一定的想象和创造能力，教师应提供更多的机会和空间，鼓励他们大胆表达自己的想法。3 .合作与交流能力：在制作“陶泥城堡”等合作作品时，幼儿们学会了分工合作，互相交流想法，共同解决问题。通过合作，他们不仅提高了团队协作能力，还增强了人际交往能力。但在合作过程中，也出现了一些小矛盾，如意见分歧、争抢工具等，需要教师及时弓I导幼儿学会沟通和协商。五、活动反思与建议1 .活动亮点：本次陶泥制作活动充分激发了幼儿的兴趣和创造力，让幼儿在

6、动手操作中体验到了成功的喜悦。活动过程中，幼儿积极参与，表现出了极高的热情和积极性。通过作品展示与分享，幼儿的语言表达能力和自信心得到了进一步提升。2 .存在问题：在活动时间的把控上不够精准，导致部分幼儿未能充分完成自己的作品；在材料准备方面，个别工具数量不足，影响了幼儿的创作进度；在指导过程中，对个别能力较弱的幼儿关注不够，未能及时满足他们的需求。3 .改进建议：在今后的活动中，合理安排活动时间，提前预估每个环节所需的时间，确保幼儿有充足的创作时间；根据幼儿的人数和活动需求，准备更加充足的材料和工具，避免出现争抢现象；加强对个别幼儿的关注和指导，采取一对一或小组指导的方式，帮助他们提高动手能力和创作水平。同时，可以在活动后组织幼儿对作品进行进一步的装饰和完善，如涂上颜色，使作品更加生动形象。