幼儿园大班案例-制作小灯笼：手工制作属于自己的小灯笼.docx

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1、制作小灯笼：手工制作属于自己的小灯笼一、案例背景在传统节日元宵节来临之际，为了让幼儿园大班的孩子们感受节日氛围，传承传统文化，同时锻炼他们的动手能力和创造力，班级开展了“制作小灯笼”的手工活动。大班幼儿正处于手部精细动作快速发展阶段，对具有挑战性的手工活动充满兴趣，且他们开始有较强的自我表达和展现欲望，希望通过作品彰显独特个性。此次活动选取常见的卡纸、剪刀、胶水、彩色画笔等材料，旨在让孩子们在动手实践中体验创作乐趣，加深对传统节日的认知。二、案例描述活动开始前，教师先通过图片和短视频向孩子们展示了各种各样精美的灯笼，介绍了灯笼在传统节日中的寓意，孩子们的眼神中充满了好奇与期待。随后，教师详细示

2、范了小灯笼的制作步骤：先将长方形卡纸对折，用剪刀剪出均匀的细条，再展开围成灯笼形状，粘贴固定后加上提手和装饰。分发材料后，孩子们迫不及待地投入制作。大部分孩子能够认真模仿教师的步骤，有条不紊地进行操作。乐乐很快就完成了灯笼的基础造型，但他皱着眉头觉得不够漂亮，随后拿起彩色画笔在灯笼上画满了星星和月亮，还贴了一些亮片，原本普通的灯笼瞬间变得绚丽夺目，他兴奋地向同伴展示：“看！这是我的星空灯笼！”然而，朵朵在剪细条时遇到了困难，剪刀总是不听话，纸张也被剪得歪歪扭扭，她急得眼眶泛红。教师发现后，蹲下来轻声鼓励她：“别着急，我们慢慢来，老师握着你的手一起剪。”在教师的帮助下，朵朵逐渐掌握了技巧，成功完

3、成了剪条步骤，脸上露出了灿烂的笑容。整个制作过程中，孩子们相互交流、互相帮助。有的孩子分享自己的装饰创意，有的孩子主动教同伴使用胶水，教室里充满了欢乐的氛围。最后，每个孩子都拥有了一个独一无二的小灯笼，他们提着自己的作品，脸上洋溢着自豪与喜悦。三、案例分析从此次手工制作小灯笼活动中，可以清晰地看到幼儿多方面能力的发展与表现。在动手能力方面，大部分幼儿能够较好地完成剪、折、粘等动作，说明他们手部精细动作有了一定发展，但仍有像朵朵这样需要帮助的孩子，反映出幼儿个体发展存在差异。创造力和想象力在活动中得到充分展现，乐乐等孩子不满足于基础造型，通过独特的装饰赋予灯笼个性，这体现了大班幼儿丰富的内心世界

4、和创新思维。社会交往能力也在活动中得到锻炼，孩子们之间的交流分享、互助合作，让他们学会倾听他人意见，共同解决问题，增强了团队意识和人际交往能力。同时，活动也激发了幼儿对传统文化的兴趣，通过制作节日象征物灯笼，孩子们对元宵节等传统节日有了更直观的感受和认知，在潜移默化中传承文化基因。四、案例反思本次“制作小灯笼”手工活动整体达到了预期目标，但也存在一些值得反思和改进的地方。在材料准备上，虽然提供了基本材料，但可适当增加更多种类的装饰材料，如羽毛、丝带、珠子等，进一步丰富幼儿的创作选择，激发他们的创造力。在指导策略方面，对于能力较弱的幼儿，除了直接帮助，还可以提前准备一些辅助工具，如儿童安全剪刀的不同型号，满足不同幼儿的操作需求/对于能力较强的幼儿，可提出更高的挑战任务，如设计有特殊结构的灯笼，促进其能力进一步提升。活动时间安排上，可适当延长一些，让幼儿有更充裕的时间完善作品，充分享受创作过程。此外，活动结束后，可组织幼儿开展灯笼展示和故事分享环节，鼓励他们讲述自己灯笼的寓意和制作过程中的故事，进一步提升语言表达能力和情感体验。通过不断反思与改进，未来的手工活动将更加精彩，更好地促进幼儿全面发展。