幼儿园中班案例-通过色彩学习混合与搭配.docx

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1、通过色彩学习混合与搭配一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于对世界充满强烈好奇心和探索欲的阶段，他们对色彩有着天然的敏感度和浓厚兴趣。在日常的美术活动中，孩子们常常被五颜六色的颜料所吸弓I,但对于色彩之间的关系和变化规律却知之甚少。为了进一步激发孩子们的创造力和审美能力，弓I导他们探索色彩的奥秘，我设计了以“通过色彩学习混合与搭配”为主题的美术活动，旨在让孩子们在实践操作中发现色彩混合的奇妙变化，学会运用色彩进行简单搭配。二、案例描述活动开始前，我在教室中布置了色彩丰富的环境，墙上张贴着各种色彩搭配精美的图片，桌子上摆放着红、黄、蓝三原色的颜料、调色盘、画笔和白色画纸。孩子们一进入教室，就被眼前的

2、色彩世界所吸弓I,兴奋地讨论起来。我先拿出红、黄、蓝三种颜料，向孩子们介绍这是色彩王国里的“三原色”，它们有着神奇的魔法。为了弓I起孩子们的兴趣，我进行了一个小示范：将红色颜料和黄色颜料挤在调色盘里，然后用画笔慢慢搅拌。随着画笔的搅动，颜料的颜色逐渐发生变化，孩子们目不转睛地盯着调色盘，当看到原本的红色和黄色变成了橙色时，教室里响起了一片惊叹声：“哇！变颜色了！”“太神奇啦!”示范结束后，孩子们迫不及待地开始自己动手尝试。小明将蓝色和黄色混合在一起，看到变成了绿色，他开心地跳了起来，大声喊着：“我变出了绿色，像小草的颜色！”旁边的小美则尝试将红色和蓝色混合，得到了紫色，她兴奋地向周围的小朋友展

3、示：“看，我调出了葡萄的颜色！”在混合色彩的过程中，孩子们不断尝试不同的组合，教室里充满了欢声笑语和惊喜的叫声。色彩混合环节结束后，我弓I导孩子们进行色彩搭配创作。我拿出一些色彩搭配不协调和协调的图片，让孩子们观察并说一说自己的感受。孩子们积极发言，有的说不协调的图片看起来“乱糟糟的”，有的说协调的图片“很漂亮，很舒服”。接着，我鼓励孩子们运用刚刚混合出的色彩，在画纸上创作一幅自己喜欢的画，并注意色彩的搭配。小华选择用橙色和黄色搭配，画了一个温暖的太阳和一片金色的麦田,小雨则用绿色和蓝色搭配，描绘了一片美丽的森林和一条清澈的小河。在创作过程中，孩子们充分发挥自己的想象力，用色彩表达着自己心中的

4、世界，一幅幅色彩鲜艳、充满童趣的画作逐渐呈现在画纸上。三、案例分析在本次活动中，孩子们展现出了极高的参与热情和学习积极性，这得益于活动设计充分符合他们的年龄特点和兴趣需求。以直观的示范和有趣的“魔法”概念引入色彩混合，能够迅速抓住孩子们的注意力，激发他们的探索欲望。在实践操作环节，孩子们通过亲手混合色彩，亲身体验到了色彩变化的过程，这种直接经验的获得比单纯的理论讲解更能让他们深刻理解色彩混合的原理。在色彩搭配环节，通过对比图片弓I导孩子们观察和表达自己的感受，培养了他们的审美感知能力。让孩子们自由创作，则为他们提供了一个展现想象力和创造力的平台，使他们能够将所学的色彩知识运用到实际创作中，进一

5、步加深对色彩搭配的理解。同时，在活动过程中，孩子们之间的交流和分享，也促进了他们语言表达能力和社交能力的发展。然而，活动中也存在一些不足之处。在色彩混合环节，由于孩子们操作比较兴奋，部分孩子在取颜料时出现了浪费的情况，且颜料不小心洒出的现象也时有发生。此外，在色彩搭配指导上，对于一些能力较弱的孩子，我给予的个别指导还不够充分，导致他们的作品在色彩搭配上不够理想。四、案例反思通过本次活动，我深刻认识到在幼儿教学中，以兴趣为导向、以实践为基础的教学方法的重要性。在今后的教学活动中，我会继续根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好设计教学内容，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长。针对活动中出现的问题，我会在课前加强对操作规则的讲解和示范，培养孩子们良好的操作习惯，减少浪费和混乱现象的发生。同时，在活动过程中，更加关注每个孩子的发展水平，及时给予有针对性的指导和帮助，确保每个孩子都能在活动中有所收获和提高。此外，我还可以进一步拓展色彩学习的内容，如弓I入色彩的冷暖、明暗等概念，丰富孩子们对色彩的认知，提升他们的审美素养。