幼儿园中班案例-通过集体活动了解团队合作.docx

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1、通过集体活动了解团队合作一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于社会性发展的关键期，虽然他们已经具备一定的自我意识，但在集体活动中往往更关注个人表现，缺乏团队合作的意识和经验。为了培养孩子们的合作精神、沟通能力和集体荣誉感，教师设计了“搭建彩虹桥”的集体建构活动，希望通过实践让孩子们亲身体验团队合作的重要性。二、案例描述活动开始前，教师将班级30名幼儿分成5个小组，每组6人，并为每个小组提供了不同形状和大小的积木材料，要求他们在30分钟内合作搭建一座既稳固又美观的“彩虹桥”。活动指令发出后，孩子们迅速围聚在一起。第一组的乐乐率先拿起一块长积木大声说：“我们搭个弯弯的桥！”，其他小朋友纷纷响应，可在搭

2、建过程中，有的孩子只顾自己堆积木，有的孩子想改变造型却不与同伴商量，导致积木多次倒塌；第二组的孩子们则一开始就发生了争执，小雨想搭拱桥，轩轩却坚持要搭平桥，双方互不相让，迟迟无法开始搭建；相比之下，第三组的孩子们在组长朵朵的带领下，先进行了简单分工：有的负责搬运积木，有的负责设计造型，有的负责检查稳固性，搭建过程中还不时交流想法，调整方案。时间一分一秒过去，活动结束时，只有第三组完成了较为理想的“彩虹桥”，其他小组的作品要么结构松散，要么未完成。面对这样的结果，没有完成任务的小组出现了互相指责的情况，“都怪你乱动积木！”“是你不听我的！”而第三组的孩子们则兴奋地分享着成功的喜悦。三、案例分析从

3、孩子们在活动中的表现可以看出，不同小组的合作情况差异显著。未成功的小组暴露出诸多问题：首先，孩子们缺乏明确的分工意识，没有认识到每个人在团队中承担不同角色的重要性，导致行动混乱;其次，沟通能力不足，在意见分歧时，不能通过有效的沟通协商达成共识，而是固执己见;再者，面对困难和失败，部分孩子缺乏解决问题的耐心和韧性，相互指责推卸责任，没有形成共同克服困难的团队凝聚力。而第三组之所以能够成功，关键在于组长发挥了组织协调作用，带领组员进行合理分工，使每个孩子都能明确自己的任务；小组成员之间积极沟通交流，尊重彼此的想法，遇到问题共同协商解决；在搭建过程中，他们相互配合、相互支持，展现出较强的团队合作意识

4、和协作能力。这充分说明，团队合作需要清晰的分工、良好的沟通以及成员之间的相互信任与支持。四、案例反思通过这次集体活动，我深刻认识到在幼儿团队合作培养过程中，教师的弓I导至关重要。在活动前期，虽然设计了活动目标和内容，但未能充分预估孩子们可能出现的问题，没有提前对幼儿进行分工、沟通等方面的指导。活动过程中，当发现部分小组出现矛盾和困难时，介入的时机和方式也有待改进，没有及时弓I导孩子们学会解决冲突、共同合作。在今后的教学中，应在活动前通过故事、游戏等形式，帮助幼儿理解团队合作的意义，学习基本的合作方法和沟通技巧；活动中要密切观察幼儿的表现，适时给予引导和支持，鼓励幼儿积极表达想法，学会倾听他人意见，培养解决问题的能力;活动结束后，要组织幼儿进行充分的讨论和总结，弓I导他们分享经验和感受，强化团队合作的积极体验。同时，还可以设计更多形式多样的集体活动，为幼儿提供更多实践团队合作的机会，让他们在不断尝试和探索中，逐步提升团队合作能力，为未来的学习和生活奠定良好的基础。