幼儿园中班案例-手指画中的颜色混合实验.docx

《幼儿园中班案例-手指画中的颜色混合实验.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园中班案例-手指画中的颜色混合实验.docx（2页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、手指画中的颜色混合实验一、活动背景在一次自由涂鸦活动中，我发现中班的孩子们对手指画充满了浓厚的兴趣，他们喜欢用手指蘸取颜料在纸上随意涂抹，感受颜料与纸张接触时的奇妙触感。同时，孩子们对色彩有着天然的好奇心，经常会指着不同颜色的颜料问：“老师，这个颜色和那个颜色放在一起会变成什么颜色呀？”基于孩子们的兴趣和已有经验，我设计了“手指画中的颜色混合实验”活动，旨在弓I导幼儿通过亲身体验，探索颜色混合的奥秘，感受色彩变化的神奇，发展幼儿的观察力、想象力和创造力。二、活动准备1 .材料准备：红、黄、蓝、绿、橙、紫等多种安全无毒的儿童手指画颜料，大小适中的白色画纸若干，调色盘、湿巾、围裙、护袖等辅助工具。

2、2 .经验准备：幼儿已具备一定的手指画基础，认识常见的颜色，并能用简单的语言描述颜色特征。三、活动过程活动开始，我以一个有趣的“魔法颜色”故事导入：“小朋友们，在色彩王国里，住着红宝宝、黄宝宝和蓝宝宝。有一天，它们三个偷偷跑出来玩耍，不小心碰到了一起，结果发生了一件神奇的事情它们变成了新的颜色！你们想不想知道它们变成了什么颜色呀？”孩子们一下子被吸引住了，纷纷睁大眼睛，充满期待地回答：“想！”接着，我向幼儿展示了准备好的颜料和画纸，介绍了活动的规则和注意事项，强调要注意卫生，颜料不能弄到眼睛、嘴巴里，活动结束后要及时用湿巾擦干净小手。然后，我邀请幼儿自主选择两种喜欢的颜色，用手指蘸取颜料在调色

3、盘里轻轻混合，再将混合后的颜色印画在画纸上。孩子们兴奋地投入到实验中。乐乐选择了红色和黄色，他小心翼翼地用手指分别蘸取两种颜料，放入调色盘后，开始用手指搅拌起来。不一会儿，他惊喜地大喊：“老师，快看！变成橙色了！像橙子的颜色！”旁边的朵朵也被吸弓I过来，她好奇地问：“真的吗？我也要试试！”于是，朵朵选择了蓝色和黄色，混合后，她开心地说：“我变出绿色啦，和小草的颜色一样！”在孩子们操作的过程中，我穿梭在各个小组之间，观察他们的实验过程，适时给予指导和鼓励。我发现，有些幼儿在混合颜色时比较大胆，不断尝试不同的组合；而有些幼儿则比较谨慎，只选择自己熟悉的颜色进行尝试。我鼓励胆小的幼儿大胆尝试更多的颜

4、色组合，激发他们的探索欲望。随着活动的进行，孩子们的作品逐渐丰富起来。有的幼儿用混合后的颜色画出了五彩斑斓的花朵，有的幼儿画出了神秘的彩虹城堡，还有的幼儿画出了充满奇幻色彩的海底世界。四、幼儿表现与教师回应在整个活动过程中，幼儿表现出了极高的参与热情和强烈的探索欲望。他们在颜色混合实验中，充分发挥自己的想象力和创造力，用不同的颜色组合创作出了各具特色的作品。当幼儿发现颜色混合的奇妙变化时，他们会兴奋地与同伴和老师分享自己的发现。这时，我会认真倾听他们的讲述，给予积极的回应和肯定，鼓励他们用更丰富的语言描述颜色的变化过程和自己的感受。例如，当幼儿说“红色和蓝色混在一起变成了紫色，好漂亮呀！”我会

5、回应：“哇，你观察得真仔细！这个紫色就像神秘的魔法药水一样，你能告诉老师，你觉得这个紫色还像什么吗？”通过这样的弓I导，进一步激发幼儿的想象力和语言表达能力。对于在实验过程中遇到困难的幼儿，如颜色混合不均匀、无法达到预期的颜色效果等，我会耐心地弓I导他们分析原因，鼓励他们再次尝试。比如，有个幼儿混合红色和黄色时，颜色一直比较淡，没有变成鲜艳的橙色。我会引导他思考：“是不是两种颜色的量不一样呀？我们再多加一点红色试试看？”在我的弓I导下，幼儿通过调整颜色的用量，成功调出了鲜艳的橙色，脸上露出了自豪的笑容。五、活动总结与反思活动结束后，我组织幼儿围坐在一起，共同欣赏大家的作品。每个幼儿都积极地向同

6、伴介绍自己的作品，分享颜色混合的过程和发现。通过分享，幼儿不仅巩固了对颜色混合的认识，还学会了倾听和欣赏同伴的作品，提高了语言表达能力和人际交往能力。这次活动取得了较好的效果，幼儿在轻松愉快的氛围中，通过亲身体验和实践，探索了颜色混合的奥秘，感受到了色彩变化的神奇。活动充分激发了幼儿的好奇心和探索欲望，培养了他们的观察力、想象力和创造力。然而，活动中也存在一些不足之处。在材料准备方面，虽然提供了多种颜色的颜料，但调色盘的数量可以适当增加，避免幼儿等待时间过长。在活动指导方面，对于个别能力较强的幼儿，可以提供更具挑战性的任务，如弓I导他们尝试三种颜色的混合，探索更多颜色变化的可能性。在今后的活动中，我将不断总结经验，改进不足之处，为幼儿提供更加丰富、有趣、富有挑战性的学习活动，促进幼儿全面发展。