幼儿园中班案例-森林的秘密：制作森林动物拼贴画.docx

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1、森林的秘密：制作森林动物拼贴画一、案例背景在幼儿园中班的课程中，艺术创作与自然探索的融合能够有效激发孩子们的想象力与创造力。本次“森林的秘密：制作森林动物拼贴画”活动，旨在弓I导孩子们通过观察森林动物的特征，运用拼贴的艺术形式，将对森林的想象与认知转化为生动的艺术作品，同时培养他们的动手能力与审美情趣。二、活动准备1 .材料准备：提前收集各种颜色、质地的彩纸、废旧杂志、皱纹纸、毛线等；准备安全剪刀、胶水、胶棒、彩色笔、白色卡纸等工具。2 .知识准备：在活动前一周，通过绘本故事、科普视频等方式，弓I导孩子们认识常见的森林动物，如小鹿、松鼠、兔子、小鸟、狐狸等，了解它们的外形特征、生活习性。3 .

2、环境准备：将教室布置成“森林一角”，张贴森林背景图，摆放一些仿真的植物和动物玩偶，营造浓厚的森林氛围。三、活动过程（一）情境导入，激发兴趣老师戴着“森林魔法师”的帽子，神秘地走进教室，对孩子们说：“小朋友们，今天我是来自大森林的魔法师，我带来了一个神奇的消息！森林里正在举办一场盛大的动物派对，可是小动物们想要把自己打扮得漂漂亮亮的，但是它们缺少漂亮的衣服和装饰，你们愿意帮助它们吗？”孩子们纷纷兴奋地回答“愿意”。接着，老师播放一段森林动物活动的视频，引导孩子们观察视频中动物们的样子，提问：“视频里都有哪些小动物呀？它们长得是什么样子的？身上的颜色和花纹有什么特点呢？”孩子们积极举手回答，有的说

3、看到了长着大角的小鹿，有的说小兔子的耳朵长长的，还有的说小松鼠的尾巴毛茸茸的。在孩子们热烈的讨论中，成功激发了他们帮助森林动物制作“漂亮衣服”（拼贴国）的兴趣。（二）示范讲解，引导创作老师拿出提前准备好的材料和工具，开始示范制作一只简单的小兔子拼贴画。先在白色卡纸上画出小兔子的轮廓，然后用剪刀从粉色彩纸上剪出小兔子的身体形状，贴在卡纸上。接着，用白色的小纸片剪出小兔子的肚皮，用黑色的彩笔点出眼睛和鼻子，再用红色的纸条剪出嘴巴。最后，用灰色的彩纸剪出长长的耳朵，贴在小兔子的头上。在示范过程中，老师详细讲解了使用剪刀的安全注意事项，如不能将剪刀尖对着自己和其他小朋友、剪完后要及时把剪刀合起来等；同

4、时强调了粘贴的方法，如胶水不要涂得太多，要均匀涂抹在彩纸背面等。示范结束后，老师鼓励孩子们发挥自己的想象，大胆创作不同的森林动物。（三）自主创作，教师指导孩子们迫不及待地开始动手创作。有的孩子想要制作一只威风的大老虎，他先在卡纸上画出老虎的形状，然后从废旧杂志上寻找橙黄色的纸张，剪出老虎的身体。在制作老虎身上的花纹时，他犯了难，不知道怎么剪出好看的条纹。这时，老师走过去轻轻弓I导他：“宝贝，你想想老虎的条纹是什么样子的呀？我们可以先在纸上画出条纹，再沿着线条剪，或者用黑色的彩笔直接在橙黄色的纸上画出来，试试看哪种方法你更喜欢？”孩子听了老师的建议，尝试着用黑色彩笔在老虎身上画出了漂亮的条纹，满

5、意地笑了起来。有的孩子想做一只会飞的小鸟，她用蓝色的彩纸剪出小鸟的翅膀，但是在粘贴的时候总是贴不好位置。老师耐心地和她一起调整翅膀的角度，告诉她：“小鸟的翅膀要张开，这样它才能飞得高高的哦！”在老师的帮助下，小鸟终于“飞”在了卡纸上。在孩子们创作的过程中，老师不断巡视，关注每个孩子的进展，适时给予指导和鼓励，帮助他们解决遇到的困难，同时尊重孩子们的创意，不干涉他们独特的想法和表现方式。(四)作品展示，分享交流孩子们完成作品后，老师将他们的拼贴画依次贴在教室的“森林画廊”展示墙上。孩子们围在展示墙前，兴奋地欣赏着彼此的作品。老师邀请每个孩子走上前，介绍自己制作的森林动物。明明骄傲地说：“我做的是

6、一只小松鼠，它有一条大大的尾巴，我用毛线做的尾巴，这样看起来更毛茸茸的，它正在树上摘松果呢！”乐乐开心地说：“我做的是一只梅花鹿，它身上的花纹是我用紫色的小纸片拼贴出来的，我觉得它是森林里最漂亮的小鹿！”孩子们在分享交流中，不仅锻炼了语言表达能力，还从同伴的作品中获得了新的灵感和启发，进一步加深了对森林动物的认识和理解。四、活动反思(一)活动亮点1.情境创设生动有趣：通过“森林动物派对”的情境导入，极大地激发了孩子们的参与热情和创作欲望，使他们在轻松愉快的氛围中投入到活动中。2材料丰富多样：提供多种不同材质、颜色的材料，为孩子们的创作提供了广阔的空间，充分满足了他们个性化的需求，孩子们能够根据

7、自己的想法选择合适的材料进行拼贴，展现出了丰富的想象力和创造力。3.注重幼儿自主性：在活动过程中，教师以引导者和支持者的角色出现，给予孩子们充分的自主创作空间，鼓励他们大胆尝试、自由发挥，尊重每个孩子的独特创意，让孩子们在创作中体验到了成功的喜悦。(二)不足之处1 .在活动时间的把控上存在一些不足。由于部分孩子在使用剪刀和粘贴时动作较慢，导致整个活动时间比预期延长了一些，后续的分享交流环节时间相对紧张，有些孩子没能充分表达自己的想法。2 .在材料投放方面，虽然准备了多种材料，但对于一些特殊需求的孩子，如想要制作大型森林动物的孩子，材料的数量和尺寸可能不够充足，限制了他们的创作。()改进措施1 .在今后的活动中，提前对活动流程进行更细致的规划，根据孩子们的实际操作能力，合理分配每个环节的时间。可以在活动前进行一次简短的模拟操作，预估孩子们完成作品所需的时间，以便更好地把控活动节奏。2 .在材料准备上，更加充分地考虑孩子们的不同需求，除了提供丰富多样的材料外，还可以准备一些大尺寸的纸张和更多数量的材料，满足孩子们多样化的创作需求。同时，在活动过程中，教师可以根据孩子们的创作情况，适时补充材料。