幼儿园中班案例-塑料积木：提高动手能力与创造力.docx

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1、塑料积木：提高动手能力与创造力在幼儿园大班的建构区，五颜六色的塑料积木总是能吸弓I孩子们的目光。这些形状各异、色彩丰富的积木，不仅是孩子们喜爱的玩具，更是培养他们动手能力与创造力的重要工具。以下是发生在大班建构区的一个教学案例。案例背景大班幼儿正处于创造力和动手能力快速发展的阶段，他们对周围世界充满好奇，喜欢通过动手操作来探索和学习。为了满足幼儿的发展需求，我们在班级建构区投放了多种类型的塑料积木，包括正方体、长方体、圆柱体、三角形等不同形状，还有不同大小和颜色的积木块，希望幼儿能在搭建过程中锻炼动手能力，发挥想象力和创造力。案例描述区域活动时间到了，浩浩、朵朵和轩轩三个小朋友选择了建构区。他

2、们围坐在铺满塑料积木的地垫上，一开始有些不知所措。浩浩拿起一块长方体积木，说：“我们搭什么呢？朵朵想了想说：“要不搭个城堡吧，我在动画片里见过可漂亮的城堡了！”轩轩兴奋地表示赞同。于是，三个小朋友开始行动起来。朵朵负责寻找各种形状合适的积木，她仔细地在积木筐里翻找，一边找一边说：“城堡要有高高的城墙，得找长一点的积木。”轩轩则负责传递积木，他将朵朵找到的积木快速递给浩浩。浩浩是搭建的“主力军”，他双手灵活地将积木一块一块堆叠起来，认真地调整每一块积木的位置，确保积木堆得又高又稳。在搭建过程中，他们遇到了一个问题：搭建的塔楼总是在快要建好时倒塌。第一次倒塌时，轩轩着急地说：“怎么又倒了，我们都快

3、搭好了！”朵朵也皱起了眉头，不知道该怎么办。浩浩盯着倒塌的积木，思考了一会儿说：“我觉得是下面不够稳，我们得多放几块大积木当底座。”于是，三个小朋友重新开始，这次他们先在地面上整齐地摆放了几块较大的正方体和长方体积木作为底座，然后再往上搭建。果然，塔楼比之前稳固了许多。随着搭建的进行，他们的城堡越来越有模样。这时，朵朵又有了新想法：“城堡里得有公主和王子住的房间，我们再搭个小屋子吧！”三个小朋友又开始合作搭建小屋子。他们用三角形积木做屋顶，用小的长方体积木做墙壁，还在屋子旁边用圆柱体积木搭建了一个小小的烟囱。最后，他们用彩色的小积木在城堡周围装饰了花园和小路，一座充满童趣的城堡终于完成了。在整

4、个搭建过程中，孩子们专注投入，不断尝试和调整，充分展现出了良好的动手能力和丰富的创造力。教师的指导策略1 .观察与等待：在幼儿开始搭建时，教师没有立刻介入，而是在一旁安静观察，了解幼儿的想法和遇到的问题，给予他们充分自主探索的空间。2 .适时引导：当幼儿遇到塔楼倒塌的困难时，教师没有直接告诉他们解决方法，而是通过提问的方式引导幼儿思考：“为什么塔楼会倒呢？你们觉得可以怎么让它更稳固？”启发幼儿自己寻找解决问题的思路。3 .鼓励与肯定：在幼儿完成城堡搭建后，教师及时给予表扬和肯定，如“你们的城堡搭得太有创意了！不仅外观漂亮，还考虑到了城堡的功能，小屋子和花园的设计太棒了！”增强幼儿的自信心和成就

5、感。案例分析L动手能力的提升：在搭建城堡的过程中，幼儿需要用手拿起、搬运、堆叠积木，这一系列动作锻炼了他们手部的精细动作和手眼协调能力。同时，为了让积木搭建得更稳固，他们不断调整积木的位置和角度，进一步提高了手部的控制能力和操作技巧。2 .创造力的发展：从最初确定搭建城堡的主题，到在搭建过程中不断产生新的想法，如增加小屋子、花园和小路等，幼儿充分发挥了自己的想象力和创造力。他们根据自己的生活经验和想象，将不同形状、颜色的积木组合在一起，创造出独一无二的作品，展现出丰富的创造力。3 .合作能力的培养：在搭建过程中，三个幼儿分工合作，各司其职，共同完成城堡的搭建。他们在合作中学会了沟通和交流，互相倾听彼此的想法，共同解决遇到的问题，培养了良好的团队合作意识和能力。教育反思通过这次塑料积木搭建活动，我深刻认识到塑料积木在幼儿发展中的重要作用。在今后的教学中，我们应该为幼儿提供更多类似的动手操作机会，投放丰富多样的建构材料，鼓励幼儿大胆想象和创造。同时，教师要把握好指导的时机和方法，既要给予幼儿足够的自主空间，又要在他们遇到困难时及时弓I导，帮助他们解决问题，促进幼儿在动手能力、创造力等方面的全面发展。此外，还可以组织幼儿进行作品展示和分享活动，让幼儿互相学习，进一步激发他们的创作热情和积极性。