22《小毛虫》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、22小毛虫公开课一等奖创新教学设计小毛虫教学设计一、教材解析小毛虫是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。课文共7个自然段，按照事情发展的顺序展开，结构清晰。第1、2自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。第3、4自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋。第7自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。二、教学目标1文化自信.学生能准确认读“昆、怜”等15个生字，正确书写“整、抽”等

2、8个字，规范运用“毛虫、叶子”等词语；流利、有感情地朗读课文，积累“生机勃勃、尽心竭力”等成语，并能运用这些词语描述生活场景或表达感受。2语言运用.借助关键词句，梳理小毛虫的成长变化过程，培养逻辑思维；通过想象小毛虫的内心世界，进行创意表达，发展创造性思维。3思维能力.体会小毛虫从笨拙到轻盈、从平凡到美丽的蜕变之美，感受文章语言的简洁生动，提升审美鉴赏能力。4审美创造.感悟小毛虫不悲观、不羡慕，坚持做好自己的精神，树立积极向上的人生态度，增强对蕴含人生哲理的文学作品的喜爱，激发文化自信。三、教学重、难点1 .重点：掌握生字词，理解小毛虫的成长过程，有感情地朗读课文。2 .难点：理解“每个人都有

3、自己该做的事情万事万物都有自己的规律”等含义深刻的句子，体会故事蕴含的哲理并联系生活实际思考。四、教学方法情境教学法、问题引导法、合作探究法、朗读感悟法五、教学过程第一课时（一）图片导入，激发兴趣（5分钟）改变的精彩故事依然在继续，我们一起走进本单元最后一课。同学们看，这是（课件展示各种美丽的飞蛾）有些飞蛾非常美丽，穿着五彩斑斓的衣服，但是你们知道它们在变成飞蛾之前是什么样子吗？生：不知道。（毛毛虫）师：飞蛾是由小毛虫变成的。由小虫蜕变成飞蛾，难道小毛虫有超能力吗？今天我们来一起学习一下到底是怎么回事吧！齐读课题!由此引出课题小毛虫，激发学生好奇心。(二)初读课文，学习字词1 .自读提示：把课

4、文读正确，读流利并标上自然段。想一想小毛虫发生了什么变化？2 .识字学词。(1)(课件出示本课生词)学生开火车认读，教师纠正字音，指导识记生字。易读错的字。“怜律”的声母是1；任”是前鼻音；“挣、绒都是后鼻音，“挣”是翘舌音，它在“挣脱一词中读zhe11g多音字。“尽是一个多音字，在“尽管、尽快、尽早”等词语中读“jIn；在尽心竭力、尽情、尽头、尽职、尽责”等词语中读“jino轻声词语：打量事情明白识记字形。(2)学生们分享自己记忆字形的方法。怜、愉：有“，1、”，与心情有关。可组词：可怜、愉快。纺、绒：有丝”，与丝织品有关。可组词：纺织、绒毛。挪、挣：有V”，与动作有关。可组词：挪动、挣扎。

5、（3）生字小游戏3.小毛虫的变化一开始，它是一条（）,后来编织了（）,最后它变成了（）o板书：小毛虫一一茧一一蝴蝶（三）深入感知，认识小毛虫1 .学习第一至三自然段，了解小毛虫的特点读第一、二自然段,你认为这是一只怎样的小毛虫呢2 .读文，感受小毛虫的“可怜。你从哪里看出这是一只“可怜的小毛虫”？（1）出示第一自然段，学生自由读。看文中插图，说说看到了哪些昆虫，它们在做什么。体会词语“生机勃勃工昆虫们的表现给你什么感受学生交流。紧扣昆虫们的动作“唱、跳、跑、飞”，采用动作演示，从中体会“生机勃勃”。(4)读句子，想象生机勃勃的画面。指名读句子,采访学生:你为什么这么读师生共同评读、明确：“又是

6、唱，又是跳，跑的跑，飞的飞”语速稍快,体现昆虫们的轻松欢快。“生机勃勃”要读得响亮，表现昆虫世界热闹多彩、充满活力。全班齐读。(5)当昆虫们都生机勃勃地活动的时候,小毛虫在做什么呢紧扣“趴”“既不会唱，也不会跑，更不会飞谈感受，初步感知小毛虫的“可怜”。(6)对比朗读描写昆虫和小毛虫的句子，感受小毛虫的“可怜指名2人分别读描写昆虫和小毛虫的话，其他同学倾听评价。“既不会唱，也不会跑，更不会飞”要放慢语速,声音低沉，关联词“既、也、更要一个比一个强调突出小毛虫的“可怜”。分组对比朗读再次感受小毛虫的“可怜3 .读文,感受小毛虫的“笨拙”。你又从哪里看出这是一只“笨拙的小毛虫(1)出示第二自然段，

7、学生边读边勾画。(2)交流勾画的词句。(聚焦词语:挪动、九牛二虎之力)(3)动作演示理解“挪动”，联系生活实际理解“九牛二虎之力,从中体会小毛虫的“笨拙(4)指名读第二自然段,把对小毛虫笨拙的感受读出来。(5)齐读第一、二自然段,再次体会小毛虫的可怜、笨拙。(读课本)4 .读文，感受小毛虫的坚决。在作者眼里，小毛虫可怜又笨拙。小毛虫自己是怎么想的呢？(1)出示第三自然段，自由读，找找小毛虫的想法。交流归纳：第三段都是小毛虫的想法。(2)第三自然段有几句话(3句)分句读一读，看看小毛虫具体想了些什么？(3)指名读第一句，体会小毛虫的“不悲观不羡慕”。联系上文说说,小毛虫对什么不悲观,又对什么不羡

8、慕呢？想象说话：小毛虫对不悲观失望。小毛虫不羡慕。指导朗读，体会小毛虫乐观的精神。读第2句，品悟”自己该做的事指名读这一句，小毛虫还想了什么？看图说说这些小昆虫该做的事情是什么句式训练：（）该做的事是（）.交流：它们为什么做这些事情呢在交流中明白：每种昆虫的特点不一样，所以该做的事情也不同。读第3句，明确“最要紧的事”。“最要紧是什么意思联系生活说一说.交流归纳：“最要紧”就是最重要，最该做的。小毛虫觉得自己最要紧的事是什么呢（抽丝纺织，编织牢固的茧屋）你见过“牢固的茧屋吗怎样才算“牢固”呢交流谈论,教师引导：要织成“牢固的茧屋可是要花大力气的。可是小毛虫很坚定,读的时候语气要坚定。（6）齐读

9、第三自然段,把小毛虫的内心所想坚定地告诉大家.（7）读了第一、二自然段，我们认为这是一只可怜、笨拙的小毛虫，读完第三自然段,现在你想说这是一只怎样的小毛虫呢这是一只（）的小毛虫。（坚定、勇敢、不放弃）（四）析汉字写好字1 .观察结构。2 .发现特点。注意笔画的穿插：“纺、织、编”右边的撇要越过竖中线穿插到绞丝旁下。注意笔画的避让：消中月”的第一笔变成竖。3 .教师范写“编”字，学生书空.4 .学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画.5 .集体讲评。第二课时（一）复习回顾1 .复习词语,巩固识记。生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力2 .回顾第一至三自然段,说说这是一只怎样

10、的小毛虫这是一只（）的小毛虫，因为（）o过渡：是的，这只在大家眼里可怜、笨拙的小毛虫，它懂得：每个人都要做自己该做的事，它很坚定地要去抽丝纺织，编织一间牢固的茧屋。那它会怎么做呢（二）精读细研，感悟小毛虫的内心L读第四自然段,体会小毛虫的做法。（1）指名朗读，说说小毛虫在做什么。（编织茧屋）（2）提问：小毛虫要织的“茧屋”是怎样呢请你在文中找一找。学生交流，出示3个短语：牢固的茧屋、温暖的茧屋、与世隔绝的茧屋。读这3个词，说说茧屋给你什么感受。（结实、厚实、密不透风）（4）要编织这样的茧屋，小毛虫会怎么做呢请勾画出相关词语。学生交流,聚焦词语谈感受。一刻也没有迟疑;尽心竭力；织啊，织啊出示：毛

11、虫的丝和茧屋图，对比观察。瞧，这样纤细的丝，要最终织成牢固的茧屋，小毛虫会怎么织呢教师引导想象：天还没亮，小毛虫就起床了，它中午到了，烈日炎炎，小毛虫天黑了，小毛虫蚂蚱邀它去玩，小毛虫说小毛虫腰酸背痛，但它心里想它织呀织呀，最后这一自然段中哪个词可以说明小毛虫织得不轻松（尽心竭力）是的，它一刻也不停歇，反复地织啊织啊，做自己该做的事情，这就叫“尽心竭力（板书：尽心竭力）指导读这一段,感受小毛虫的“尽心竭力2 .读第五、六自然段，理解“万事万物都有自己的规律过渡:与世隔绝的茧屋织成了，小毛虫又做了什么呢3 .出示对话，师生合作读。(1)提问：这是谁在问谁在答(2)结合“与世隔绝”一词，体会到这是

12、小毛虫在自问自答。(3)关注“和“！”，读出疑问的语气和回答时肯定的语气。4 .讨论:你怎样理解“万事万物都有自己的规律这句话。(1)学生讨论，相机播放大家熟悉的自然规律图片：禾苗生长的过程等。归纳：禾苗春天播种，秋天成熟；太阳东升西落；四季按春、夏、秋、冬轮回这些成长、变化都有自己的规律，而这些变化都需要经过时间的沉淀。(2)小毛虫明白了这些，所以它肯定地对自己说一(学生按读)万事万物都有自己的规律!你要耐心等待，以后会明白的。5 .读文，再次体会小毛虫的特点。齐读第四至六自然段。现在，你想说这是一只怎样的小毛虫这是一只()的小毛虫。(尽心竭力、耐心等待)6 .学习第七自然段,体会小毛虫的变

13、化7 .过渡：时辰到了，尽心竭力耐心等待的小毛虫，最终变成了只蝴蝶。这是一只怎样的蝴蝶呢读一读第七自然段。8 .抓住关键词，了解蝴蝶的特点。(1)现在它是一只怎样的蝴蝶呢学生自读，勾画词句。(2)学生交流，品关键词“灵巧”“轻盈五彩斑斓”感受蝴蝶的美丽。(板书：灵巧轻盈)朗读相关句子，(3)教师引导学生边读边想象画面，融情入境。9 .对比朗读，感受神奇变化。(1)聚焦惊奇”这个词，你有什么发现(2)前后对比,体会毛虫“惊奇”。对比朗读第一、二自然段和第七自然段，再次感受神奇的变化。(三)借助提示，试讲故事10 观看视频，了解成长过程播放视频，让我们一起看看小毛虫成长的全过程。11 分段播放视频

14、，用上关键词，分段讲故事。出示小毛虫成长过程的关键词“可怜笨拙、尽心竭力、灵巧轻盈。请学生用上关键词，分“小毛虫一一茧”“茧一一蝴蝶两段讲故事，师生共同评议。3、借助板书提示完整地讲故事。(1)请你观察小毛虫成长的示意图，说说自己的发现。要点：图文提示了小毛虫成长的三个阶段，关键句提示了小毛虫的心理活动。(2)请用上小毛虫成长的三个阶段的关键词，把故事讲清楚。出示关键词：可怜笨拙、尽心竭力、灵巧轻盈。(3)同桌互讲、互评。(4)指名讲述，共同评议。4.回顾全文，说说启示学完这个故事，你想对自己说什么要点：引导学生明白要做好自己该做的事，尊重规律，按规律办事。(四)拓展延伸，审美创造1 .故事续

15、写：提出问题：“小毛虫变成蝴蝶后，它又会遇到哪些有趣的事情呢？”让学生发挥想象，续写故事。先在小组内交流,再推选代表全班分享。教师从情节的合理性、语言的生动性等方面进行评价和指导，激发学生的创造热情。2 .艺术创作：鼓励学生根据自己对课文的理解，用彩笔绘制“小毛虫变蝴蝶的过程图，并配上简单的文字说明。展示学生的作品，组织大家互相欣赏、评价，培养学生的审美能力和艺术素养。(五)联系生活，感悟哲理引导学生结合自己的生活经历，说一说从“小毛虫变蝴蝶”的故事中明白了什么道理。有的学生说:“学习新本领就像小毛虫一样，刚开始可能很困难，但只要坚持，就能学会。有的学生说：“不能着急，要像小毛虫一样，按照自己的节奏成长。”教师适时总结，深化学生对故事蕴含哲理的理解，增强文化自信。(六)析汉字写好字1