校长在班主任论坛上的发言：弘扬教育家精神做新时代好班主任.docx

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1、校长在班主任论坛上的发言：弘扬教育家精神,做新时代好班主任各位班主任老师：大家好！今天的班主任论坛，听了大家的分享，既有日常管理的酸甜苦辣，也有育人智慧的精彩碰撞，让我深受触动。在此,我想先向各位道一声感谢！正是你们日复一日的坚守与付出，才织就了学校教育最温暖的底色。今天，我想围绕“弘扬教育家精神，做新时代好班主任”这一主题，和大家聊一聊班主任工作的价值、方法与追求。一、立根铸魂：读懂班主任岗位的时代分量陶行知先生曾说：“学高为师，身正为范。”这句话在班主任身上体现得尤为深刻。班主任不仅是班级的管理者，更是学生成长路上的“首席引路人”。苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学担任校长期间，坚持兼任班主任，他

2、用10年时间记录学生的成长轨迹，通过家访、谈心等方式走进孩子内心，最终成就了教育史上的经典案例。这告诉我们，班主任的工作看似平凡琐碎，实则承载着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。班级是学校教育的最小单元，却浓缩着教育的全部内涵。“班级无小事，处处是教育；班级无大事，事事需精细”，这句话精准概括了班主任工作的特点。大到班级文化建设、学生价值观引导，小到桌椅摆放、课间纪律维持，每一个细节都蕴含着育人契机。就像咱们学校的张老师，发现学生午餐浪费严重，便组织“一粒米的旅程”主题班会，带领学生参观粮食加工厂，用实践课让节约意识扎根学生心间。这样的教育，远比单纯的说教更有力量。从职责维度看，班主任既

3、是德育导师，又是心理医生；既是教学助手，也是家校桥梁。北京师范大学资深班主任于丹老师曾说：“班主任是离学生最近的教育家。我们要像守护幼苗的园丁，既要关注学生知识的增长，更要呵护他们身心的健康成长。这种全方位的育人使命，决定了班主任工作必须以教育家精神为引领，在平凡中坚守，在坚守中创新。二、知行合一：践行班主任工作的实践准则做好班主任工作，需要将“措施精细、严格落实、持之以恒”的准则贯穿始终。这三句话看似简单，实则是无数教育前辈用实践凝练出的智慧结晶。（一）精细：让教育浸润每个细节“天下大事，必作于细。”班级管理的精细化，体现在对学生需求的敏锐洞察和对管理流程的精心设计。上海特级班主任李镇西老师

4、坚持每天写教育手记，记录学生的点滴变化，这种“把每一件简单的事做好就是不简单”的精神，值得我们学习。在日常工作中，我们可以建立“班级日志”制度，详细记录学生的课堂表现、情绪波动；设计个性化的“成长档案”，追踪学生的进步轨迹；甚至细化到卫生值日安排，通过“责任到岗、监督到人”的方式，培养学生的责任感。我校的王老师,就通过制作“班级岗位说明书”，让每个学生都找到自己的角色定位，班级凝聚力显著提升。（二）落实：让制度转化为育人效能再完美的计划，如果停留在纸上，也只是一纸空文。落实的关键在于建立“计划-执行-反馈-改进”的闭环管理。比如，在制定班级公约时，不妨让学生参与讨论，将规则内化为自觉行动；在推

5、行新的管理措施时，要明确责任人与时间节点，定期检查执行效果。江苏省著名班主任丁如许老师，曾提出“班级岗位责任制”，通过设立图书管理员、绿植养护员等岗位，让学生在实践中学会自我管理。我们可以借鉴这种做法，将班级事务分解落实,让每项工作都有人管、有人做、有人查，真正实现“人人有事做，事事有人做”。（三）坚持：让习惯成就教育奇迹教育是慢的艺术，需要持之以恒的坚守。著名教育家魏书生坚持每天写“班级日记”，一写就是30年；于永正老师坚持“下水作文”，与学生同写同改。这些教育奇迹的背后，是日复一日的坚持。在班级管理中，我们要将好的做法固化为长效机制。比如，坚持每周一次主题班会，每月一次家校沟通，每学期一次

6、成长总结。就像咱们学校的“晨读午写”制度，正是通过三年如一日的坚持，让学生养成了良好的学习习惯。这种“把简单的事情重复做，重复的事情用心做”的精神，终将汇聚成改变学生一生的力量。三、躬身力行：修炼新时代班主任的核心素养做好班主任工作，归根结底要在“责任心、爱心、方法、细节”四个维度下功夫。这既是教育家精神的具体体现，也是新时代班主任的必备素养。（一）责任心：教育者的立身之本“教育意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而责任心，就是摇动、推动、唤醒的力量源泉。全国优秀班主任李迪老师在接手“问题班级”时,曾连续三个月每天提前半小时到校，陪学生晨读；晚上义务辅导学

7、困生，用行动诠释了什么是“责任重于泰山”。作为班主任，我们要对每个学生负责，对学生的全面发展负责。无论是课堂纪律管理，还是突发事件处理；无论是学业指导,还是心理疏导，都要以“时时放心不下”的责任感，确保每个孩子不掉队。（二）爱心：打开学生心门的钥匙“没有爱，就没有教育。”教育家夏可尊翻译爱的教育时曾感慨：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”在日常工作中，我们要善于用爱的目光发现学生的闪光点，用爱的语言温暖学生的心灵，用爱的行动帮助学生解决困难。我校的陈老师，坚持每天给学生写“悄悄话纸条”，用文字传递鼓励与关怀，这平凡的举动，正是教育大爱的生动

8、写照。（三）方法：提升管理效能的密钥“工欲善其事，必先利其器。”做好班主任工作，需要科学的方法支撑。魏书生老师的“民主管理”理念，李镇西老师的“心灵教育”模式，都为我们提供了宝贵经验。在实践中，我们可以尝试“小组合作管理法”，通过分组竞争激发学生积极性；运用“情境教育法”，将德育融入生活场景；借助“家校协同法”，构建教育共同体。比如，我校刘老师通过建立“家长讲师团”，邀请不同职业的家长走进课堂,丰富了教育资源，也拉近了家校距离。（四）细节：彰显教育智慧的密码“教育无小事，事事是育人。”细节之处往往蕴含着教育的真谛。叶圣陶先生曾说：“教育是农业，不是工业。”农业讲究精耕细作，教育同样需要关注细节。从整理书包的习惯养成，到课间操的队列规范；从作业批改的评语撰写，到与学生的眼神交流，每一个细节都是教育的契机。我校的吴老师，发现学生课间喜欢追逐打闹，便组织“课间微运动”，既保证了安全，又锻炼了身体。这种“于细微处见真章”的教育智慧，值得我们学习。各位老师，教育家精神不是遥不可及的理想，而是体现在日常工作的点点滴滴中。让我们以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的进取精神，在班主任岗位上深耕细作，做学生成长路上的点灯人,为培养德智体美劳全面发展的时代新人贡献力量！谢谢大家！