幼儿园小班艺术头发肩膀膝盖脚活动设计.docx

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1、幼儿园小班艺术头发肩膀膝盖脚活动设计活动设计设计意图：头发肩膀膝盖脚这首歌曲选自奥尔夫音乐从头玩到脚，歌曲旨在帮助孩子们了解自己身体各部位的的名称，同时运用感知韵律活动的旋律、节奏和动作特点，小班第一个学期刚好是认识了解身体各部位，所以就选择了这个作品。通过游戏，帮助孩子发掘自己的身体运动能力，学会在游戏中思考和创造。整个教学活动中，音乐、游戏贯穿始终，让幼儿从中充分体验到音乐游戏给他们带来的愉悦之情。活动目标：1 .懂得爱护身体各部分，乐意参加音乐活动。2 .认识身体各部分，感知韵律活动的旋律、节奏和动作特点。3 .能根据歌曲内容有节奏地进行表演。活动准备：物质准备：音乐头发肩膀膝盖脚、身体

2、音阶歌PPT课件。知识经验准备：小跳蚤。活动重难点：重点：认识身体各部分，感知韵律活动的旋律、节奏和动作特点。难点：能根据歌曲内容有节奏地进行表演。活动过程:一、导入部分。1、导入：热身律动一一身体音阶歌教师跟着伴奏有意识的控制旋律的节奏，让孩子根据节奏的快慢做相应的动作。我们刚才跟着音乐拍了拍自己身体不同的部位，有一个好朋友看你们玩游戏这么开心，它也想一起来玩游戏，我们一起来拍拍手欢迎它，它很小很小哦，快把眼睛睁睁大，看看它是谁？它的名字叫做“小跳蚤”小跳蚤是一种很小很小的小虫子，这小虫子不会飞，喜欢跳来跳去，爬来爬去。（师用两个手指在自己的身上爬了起来）2、通过游戏帮助幼儿了解身体的不同部

3、位。（1）与幼儿互动，了解身体的不同部位。师：“看，我的小跳蚤还想到宝宝们的身上来爬一爬呢，看它爬到哪了？（师当“小跳蚤”爬到孩子们的身上，并快乐地和孩子们互动起来）。“小跳蚤”跳到不同幼儿的身上，并提问“在XXX的哪里？”教师用“小跳蚤”爬到了孩子们的头顶、肩膀、腰、膝盖和小脚Y上。（2）播放音乐，幼儿初步感受。加强幼儿对身体不同部位的认识。小跳蚤不仅能跳来跳去，它还会唱歌呢，耳朵竖起来，听听小跳蚤在音乐里做了什么。师：“你们听到小跳蚤在音乐里干什么了。（爬到人们不同的地方）师：“它都爬到哪里了（膝盖、腰、肩膀、头顶、脚）二、基本部分。幼儿学习并表演歌曲，感受韵律活动的趣味性。1 .播放歌曲

4、，初步感知。头发肩膀膝盖脚膝盖脚膝盖脚头发肩膀膝盖脚眼睛耳朵鼻子嘴(教师说歌曲的语言节奏,幼儿按节奏拍手。)2 .教师弹琴，帮助幼儿熟悉歌曲的旋律和节奏特点,交待歌曲的名称头发、肩膀、膝盖脚3 .学唱歌曲。(1)教师有感情、口齿清楚地范唱。教师：老师唱歌的时候，谁能来给唱到的人体部位画个记号？(请幼儿在图中的相应部位画出记号O)(2)教师带领幼儿整体跟唱歌曲。(教师在唱歌的过程中，用手指幼儿人体卡通图的相应部位，给幼儿以提示)(3)集体演唱歌曲。(4)鼓励幼儿积极大胆地根据歌词进行自由表演。4 .引导幼儿在模仿和练习中，能较有感情地边唱边学习动作。(1)出示图片，引导幼儿熟悉韵律活动的动作顺序

5、。(2)教师示范动作完整练习一一集体表演一一分组表演。(指导幼儿在做动作时要轻，不能太使劲。)(3)教师变换音乐的速度，引导幼儿根据音乐变化合拍地表演动作。5 .游戏“哪不见了？”玩法：教师在演唱前,指到哪一部位，幼儿在演唱时就避开这个部位不唱只做动作，增加韵律活动的趣味性。三、总结活动，引导幼儿懂得爱护身体。小结幼儿活动情况.教育幼儿注意保护身体的各部位。四、活动廷伸。启发幼儿想一想,还可以拍身体的什么部位，并自己填词歌唱。说课稿设计意图：头发肩膀膝盖脚这首歌曲选自奥尔夫音乐从头玩到脚，歌曲旨在帮助孩子们了解自己身体各部位的的名称，同时运用感知韵律活动的旋律、节奏和动作特点，小班第一个学期刚

6、好是认识了解身体各部位，所以就选择了这个作品。通过游戏，帮助孩子发掘自己的身体运动能力，学会在游戏中思考和创造。整个教学活动中音乐、游戏贯穿始终，让幼儿从中充分体验到音乐游戏给他们带来的愉悦之情。说教材。一、教材分析：这一活动属于唱歌活动，是比较富于动作性的歌曲，歌曲简洁重复，所以活动始终以幼儿动作、练习、嬉戏为主，老师没有过多的说教，始终以情境游戏贯穿全过程，幼儿在嬉戏中学习，在动作训练中熟识歌词内容和歌曲节奏;新纲要指出“幼儿艺术活动的才能是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，老师的作用应在于激发幼儿感受美、表现美的乐趣，丰富他们的审美体会，使之体验自由表达和制造的欢乐；在此基础上依据幼儿的

7、进展状况和需要，对表现方式和技能技巧适时适当的指导；”本活动赐予了幼儿表现的机会，发挥幼儿的制造性；在活动中用好玩的方法演唱和创编歌曲，在支持、鼓励、引导幼儿积极参与活动并大胆表现的同时，帮忙他们提高唱歌才能。二、目标定位：活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据纲要中艺术领域训练目标提出：“注意综合性、趣味性、活动性，寓训练与生活、嬉戏之中。”本次活动目标如下：（1）懂得爱护身体各部分，乐意参加音乐活动（2）认识身体各部分，感知韵律活动的旋律、节奏和动作特点。（3）能根据歌曲内容有节奏地进行表演活动重点、难点：本活动注意幼儿艺术领域的进展，所以我把重点放在认识身体各部分，感知

8、韵律活动的旋律、节奏和动作特点这一方面；难点是能根据歌曲内容有节奏地进行表演。三、活动准备：1）钢琴2）简谱：头发肩膀膝盖脚3)音乐：头发肩膀膝盖脚身体音阶歌4) PPT课件说教法。新纲要指出“老师应当成为活动的支持者、合作者、引导者；老师要依据幼儿的实际水平，制定与训练目标一样的训练手段，以幼儿为主体，老师为主导，实现与幼儿的有效互动，我采纳的说教法有：1 .讲解法。讲解法是指通常相伴演示、示范、范例、谈话等方法一起使用，帮忙幼儿明白事物和学习巩固学问技能。懂得歌词和把握附点音符是本次活动的重点，在活动中我通过提问、图片展现，讲解歌词的内容和结构，帮忙幼儿熟识和记忆歌曲，并在多次练习下学会唱

9、附点音符。2 .示范法。示范法是指老师通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿提供详细的范例。在教幼儿学唱歌曲之前，我先进行范唱，让幼儿对唱曲的内容和节奏有初步的认识。幼儿学习唱歌过程中，也需要老师的引导、师范，需要跟着老师学习怎样唱，在老师的引导、示范下，幼儿才能正确地学习。说学法。1 .嬉戏法。嬉戏法是指通过在老师的引导下，进行有规章的嬉戏活动来进行教学的一种方法，是深受幼儿欢迎的一种方法，在教学活动中嬉戏可以使活动更加好玩。头发肩膀膝盖脚本身是一首动作性比较强的歌曲，唱歌活动中以动作嬉戏贯穿全过程，幼儿依据歌词做出相应的动作。2 .练习法。练习法是指在老师的帮忙、引导下，通过多次重复地

10、练习，使幼儿娴熟地把握学问和技能的一种方法。在歌曲头发肩膀膝盖脚的学习过程中，幼儿需要进行多次反复地练习，初步学唱歌曲：在练习中，我采用集体唱和分组唱在相结合的形式，并在其间逐步加快唱歌速度，让幼儿学习掌握性地唱歌，并在唱歌速度加快的情形下，做出相应的动作。说活动过程。一、导入部分。1 .热身律动一一身体音阶歌教师跟着伴奏有意识的控制旋律的节奏，让孩子根据节奏的快慢做相应的动作。我们刚才跟着音乐拍了拍自己身体不同的部位，有一个好朋友看你们玩游戏这么开心，它也想一起来玩游戏，我们一起来拍拍手欢迎它，它很小很小哦，快把眼睛睁睁大，看看它是谁？它的名字叫做“小跳蚤”小跳蚤是一种很小很小的小虫子，这小

11、虫子不会飞，喜欢跳来跳去，爬来爬去。(师用两个手指在自己的身上爬了起来)2 .通过游戏帮助幼儿了解身体的不同部位。(1)与幼儿互动，了解身体的不同部位。师：“看，我的小跳蚤还想到宝宝们的身上来爬一爬呢，看它爬到哪了？(师当“小跳蚤”爬到孩子们的身上，并快乐地和孩子们互动起来)。“小跳蚤”跳到不同幼儿的身上，并提问“在XXX的哪里？”教师用“小跳蚤”爬到了孩子们的头顶、肩膀、腰、膝盖和小脚Y上。(2)播放音乐，幼儿初步感受。加强幼儿对身体不同部位的认识。小跳蚤不仅能跳来跳去，它还会唱歌呢，耳朵竖起来，听听小跳蚤在音乐里做了什么。师：“你们听到小跳蚤在音乐里干什么了。(爬到人们不同的地方)师：“它

12、都爬到哪里了(膝盖、腰、肩膀、头顶、脚)二、基本部分。幼儿学习并表演歌曲，感受韵律活动的趣味性1 .播放歌曲，初步感知。头发肩膀膝盖脚膝盖脚膝盖脚头发肩膀膝盖脚眼睛耳朵鼻子嘴(教师说歌曲的语言节奏,幼儿按节奏拍手。)2 .教师弹琴，帮助幼儿熟悉歌曲的旋律和节奏特点,交待歌曲的名称头发、肩膀、膝盖脚3 .学唱歌曲。(1)教师有感情、口齿清楚地范唱。教师：老师唱歌的时候，谁能来给唱到的人体部位画个记号？(请幼儿在图中的相应部位画出记号O)(2)教师带领幼儿整体跟唱歌曲。(教师在唱歌的过程中，用手指幼儿人体卡通图的相应部位，给幼儿以提示。)(3)集体演唱歌曲。(4)鼓励幼儿积极大胆地根据歌词进行自由

13、表演。4 .引导幼儿在模仿和练习中，能较有感情地边唱边学习动作。(1)出示图片，引导幼儿熟悉韵律活动的动作顺序。(2)教师示范动作完整练习一一集体表演一一分组表演。(指导幼儿在做动作时要轻，不能太使劲。(3)教师变换音乐的速度，引导幼儿根据音乐变化合拍地表演动作。5 .游戏“哪不见了？”玩法：教师在演唱前,指到哪一部位，幼儿在演唱时就避开这个部位不唱只做动作，增加韵律活动的趣味性三、总结活动。引导幼儿懂得爱护身体。小结幼儿活动情况.教育幼儿注意保护身体的各部位四、活动廷伸。启发幼儿想一想,还可以拍身体的什么部位，并自己填词歌唱。活动反思本次小班律动活动围绕歌曲头发肩膀膝盖脚展开，旨在帮助幼儿认

14、识身体部位并感受韵律活动。从整体活动情况来看，既有值得肯定之处，也存在一些有待改进的问题。活动的优点较为突出。在导入环节，借助身体音阶歌热身及“小跳蚤”的情境创设，成功吸引幼儿注意力，激发了他们的参与兴趣。互动游戏让幼儿在轻松愉快的氛围中认识身体部位，为后续学习奠定基础。基本部分中，多样化的教学方法效果良好，如教师范唱、跟唱、借助动作和游戏辅助等，大部分幼儿能积极参与，较好地掌握歌曲和动作，实现了认识身体部位与感知韵律的教学重点。活动结尾的总结和延伸环节，有助于强化幼儿对身体保护的意识，还能启发幼儿创造力。然而，活动也存在一些不足。部分幼儿在根据歌曲内容有节奏表演这一难点上表现欠佳，可能是节奏感知练习不够充分，或是教师示范的动作难度与幼儿实际水平有差距。止匕外，在活动过程中，对个别注意力不集中或学习进度较慢的幼儿关注不足，未能及时给予更多引导和支持。针对以上问题，未来教学中，应在节奏练习部分增加更多趣味活动，如使用节奏乐器辅助教学。对于学习困难的幼儿，要加强个别指导，设计分层教学环节，满足不同幼儿的学习需求。同时，持续关注幼儿在活动中的反应，灵活调整教学策略，提升活动质量。