二年级日常行为规范教育主题班会教学设计不做拖拉王.docx

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1、二年级日常行为规范教育主题班会教学设计不做拖拉王活动背景：国家重视学生品德培养，中小学德育指南强调相关工作。在小学二年级班级中，学生普遍缺乏行事规划，存在拖延现象，学习上作业完成慢，生活中需家长催促。此虽初看问题不大，但易致亲子关系紧张和学生消极情绪。因此，了解学生实际，设计针对性教学策略，以助其克服不良习惯，培养珍惜时间、高效行事的意识和能力。活动对象：小学2年级学生理论依据：定位速效实验：目标精细化，提高孩子的效率。通过提供克服拖拉的方法，让学生根据提示慢慢改进，从而促使学生在面对自己拖拉的行为时有方法可执行，有技巧可改善。活动目标：1 .认知目标：初步了解“拖延”对我们造成的负面影响，认

2、识到“不拖延”在日常生活中的重要性，并初步掌握避免拖延行为的有效方法。2 .情感目标：通过活动，体验“不拖拉”的小妙招，初步养成良好的行为习惯。3 .行为目标：通过阅读绘本、参与游戏、分享经验、分析案例、聆听儿歌等活动，对自身在日常生活中的拖延行为进行反思，探索消除拖延的策略，并努力将这些方法应用于实际生活之中。活动过程：环节一：绘本故事导入，揭示活动主题。1 .播放绘本故事：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来的一个绘本故事，它的名字叫我不是拖拉大王。2 .提问：同学们，你们觉得迟到和拖拉有关系吗？3 .揭示主题：拖拉，确实对我们的生活会造成一定的影响。那好，就让我们一起走进今天的主

3、题班会“不做拖拉王”。（出示活动主题，齐读主题）【设计意图】低年级学生对故事具有浓厚的兴趣，绘本故事的生动内容，能够迅速吸引学生的注意力，使他们迅速理解班会的主题，并初步认识到拖延行为对日常生活可能产生的不良影响。环节二：发现身边“小拖拉”，分析认识大危害。1 .课前调查，同学分享。刚才在看故事的过程中，我看到有些同学偷偷地笑了笑。我想，这些应该是跟老师一样，想起我们身边，和面包熊一样拖拖拉拉的人或是事？让我们交流一下自己或身边人做事拖拉的情况，说说拖拉的行为有什么危害？2 .齐分享，共交流。3 .想一想，辩一辩：刚才我们分享都是拖拉对我们生活影响的小事，现在，老师想问一问，如果是(1) 一场

4、熊熊大火中(出示图片)，如果消防员拖拖拉拉，结果会怎么样？(2)在一场生死攸关的手术中(出示图片)，如果医生拖拖拉拉了呢？4 .小结：通过交流，我们知道了拖拉会导致可想而知，拖拉带给我们的危害是极大的。【设计意图】引导学生发现自己生活中存在的拖拉问题，由小事切入，再到大事影响，层层递进，引发学生思考，从而明白“拖拉”带给我们的严重后果。环节三：寻找小妙招，克服“小拖拉”。1 .案例导入，寻找妙招：面包熊的故事，让老师也想起我们班小浩同学克服拖拉的故事，我们班的小浩同学以前也有拖拉问题，在他妈妈的帮助下和他自身的努力下，运用妙招并获取了成功。让我们走进他的故事，寻找他克服“拖拉”的小妙招吧。2

5、.看视频案例，寻锦囊妙计。寻妙招一：要写作业了，小浩同学一会儿玩玩橡皮擦，一会儿拿起来了飞机模型，注意力非常不集中。(1)如果你是小浩，你会怎么做？(2)学生分享：(预设)生1：我常用小闹钟倒计时督促自己专心做事。(3)小结：告别拖拉第一个妙招是：集中精神。(4)提供方法，全班训练：日常生活中，我们可以通过玩小游戏训练我们的专注力。寻妙招二：第二天天亮了，小浩同学觉得好困，不想起来，现在他应该怎么办？(1)学生分享：(预设)生2：早晨，一听到闹钟响就马上起床。(2)小结：告别拖拉的第二个妙招是：说干就干。寻妙招三：为了第二天起床不迟到，小浩同学也提前准备收拾书包，可他的东西太多了，好像怎么也没

6、收拾完。(1)学生分享：生3：我幼儿园的时候收拾书包很慢，上小学后老师教我分类整理，我收拾书包的速度就快多了。(2)播放整理书包方法的视频，全班进行收拾书包比赛，老师检查，看谁收拾得又快又好。(3)告别拖拉的第三个妙招是：讲究方法。寻妙招四：小浩每天有阅读作业、背诵作业、口算作业，那么多作业，他一下子做做这个，一下子做做那个，晚上的时间一下子就过去了。(1)学生分享:生4：我会把我一天的作息时间做一个规划表，贴在我的书桌前。看，这就是我的一周规划表，我会安排好每天的课程、课后做作业的时间、阅读的时间、吃饭的时间、睡觉的时间等。(2)告别拖拉的第四个妙招是：用好时间。3.小结克服“拖拉”四妙招：

7、这节课，告别拖拉坏习惯，我们收获了四个妙招，分别是：集中精神，说干就干，讲究方法，用好时间。相信以后，我们都能远离拖拉，变得更加有效率。【设计意图】首先，通过学生视频案例，更具真实性和说服力；其次，通过“闯关寻妙招”的方式，让学生结合自身经历，不断思考并寻找到克服“拖拉”的方法；再次，通过小游戏、小比赛的方式加深巩固方法，并进行检测；最后，运用学生通俗易懂的语言概括小妙招，也可帮助学生后期进行知识技能的巩固。环节四：内化促行，持续改进。1 .创设生活情境，角色扮演。同学们，四个妙招你们已经掌握了吗？敢不敢接受老师的挑战？回到开头绘本的故事中，面包熊做了一个噩梦，梦到河马老师、校车司机、管理员都变得拖拖拉拉。那现实中呢？如果你是他们，你们会怎么说，怎么做？2 .同桌角色扮演练习。3 .指名分享观后感受。4 .音乐小结并巩固：告别拖拉，远离磨蹭。最后老师送给大家一首儿歌我不拖拉，愿大家都不做拖拉大王。【设计意图】通过创设情境，角色共演，循序渐进地检测学生是否改变。板书设计：不做拖拉王讲究方法用好时间集中精神说干就干