地球的运动教案.docx

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1、地球的运动教案一、教学目标L知识与技能：学生能理解地球自转和公转的基本特征,包括方向、周期、产生的地理现象；能用简单工具演示地球运动，解释昼夜交替、四季变化成因。2 .过程与方法：通过观察、实验、分析等活动，培养学生观察力、空间想象力、逻辑思维及合作探究能力。3 .情感态度与价值观：激发学生探索地理奥秘兴趣，树立科学宇宙观，体会自然规律之美，增强保护地球环境意识。二、教学重难点L重点：地球自转和公转的方向、周期；昼夜交替、四季变化产生原因；五带划分界线及特点。2.难点：理解地球运动导致昼夜长短变化、正午太阳高度变化规律；从动态地球运动角度分析地理现象关联性。三、教学方法讲授法：讲解基本概念、原

2、理，系统传授知识。演示法：运用地球仪、手电筒等教具直观展示地球运动，化抽象为具体。小组合作探究法：组织学生讨论昼夜交替、四季成因等问题，促进思维碰撞，培养合作精神。多媒体辅助教学法：播放动画、视频，呈现地球运动复杂过程，增强视觉冲击，辅助理解难点。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）播放“地球的宇宙环境”视频片段，展现浩瀚宇宙中地球美丽身姿，提问：“地球在宇宙中不停运动，那它是如何运动的？这些运动又给我们生活带来哪些奇妙变化？”引发学生好奇心，开启新课探索。（二）新课讲授L地球自转（12分钟）教师展示地球仪，介绍地球绕着地轴自西向东旋转即为自转，引导学生观察地球仪北极、南极指向，明确地轴倾斜且

3、北端始终指向北极星附近。请学生上台用手拨动地球仪，按正确方向模拟自转，全班同步比划，强化方向认知。提出问题：“地球自转一圈多久？”引导学生结合生活昼夜更替现象思考，讲解自转周期为一天（约24小时）。演示昼夜交替实验：在黑暗教室，用手电筒模拟太阳平行光照射地球仪，缓慢转动地球仪，让学生观察地球仪表面明暗区域变化，解释昼夜交替是地球自转产生，照亮半球为昼半球，未照亮为夜半球，分界线是晨昏线。2 .地球公转（15分钟）展示地球公转动态图，讲解地球绕太阳自西向东公转,轨道近似椭圆形，太阳位于椭圆两焦点之一。引导学生观察图，明确公转方向，提问公转周期，讲解为一年（约365天）。结合教材公转示意图，重点讲

4、解地球公转过程中，地轴倾斜方向不变，太阳直射点在南北回归线间往返移动。组织小组讨论：“地球公转为何会产生四季变化？”各小组结合教材、地球仪探讨，教师巡视指导，小组代表发言后，教师总结：由于公转时各地正午太阳高度、昼夜长短随时间变化，导致太阳辐射不同，形成四季，以北半球为例，春分时太阳直射赤道，全球昼夜平分；夏至太阳直射北回归线，北半球昼最长夜最短，北极圈极昼；秋分直射赤道昼夜平分；冬至直射南回归线，北半球昼短夜长，北极圈极夜。3 .五带划分（8分钟）展示五带划分图，讲解依据不同纬度地区获得太阳光热差异，以南北回归线、南北极圈为界，划分热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带。对比各带特点：热带终年

5、炎热，有阳光直射；寒带终年严寒，有极昼极夜；温带四季分明，无直射无极昼极夜，引导学生从纬度位置、气候特征认识五带。（三）课堂小结（5分钟）与学生一起回顾地球自转、公转核心知识，包括运动方向、周期、产生现象，以思维导图形式呈现知识脉络，强化记忆。（四）课堂练习（10分钟）展示5-8道选择题、2-3道简答题，涵盖知识点判断、现象解释等，如“地球自转产生地理现象是OA.昼夜长短变化B.四季更替C.昼夜交替D.五带划分”，学生独立完成后同桌互批互评，教师针对错题讲解。（五）课后作业L制作手抄报：以“地球运动与我们生活”为主题，涵盖知识讲解、生活实例、创意绘图，下节课展示交流。2.让学生观察记录一周内日出日落时间、中午太阳高度变化，结合所学知识分析原因，写300字左右小报告。五、教学资源地球仪、手电筒、多媒体课件、教学挂图、自制晨昏线道具，网络教学视频平台（供学生课后拓展学习）。六、教学反思整堂课多种教学方法结合，学生参与度较高，但仍有不足。在小组探究四季成因时，部分小组讨论方向偏、进度慢，今后需提前细化引导问题，培训小组合作技巧；演示实验虽直观，但教室后排学生观察细微变化有困难，可考虑分组实验或用高清投影展示；讲解正午太阳高度、昼夜长短变化规律时，部分学生理解吃力，后续应多引入生活实例、简化复杂图表，帮助学生突破难点，优化教学效果，让学生更扎实掌握地球运动知识体系。