狐假虎威听课记录.docx

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1、狐假虎威听课记录一、基本信息听课时间：2024年X月X日授课教师：XXX教师授课班级：二年级X班课题：狐假虎威二、教学过程记录（一）导入（3分钟）教师通过多媒体展示狐狸和老虎的图片，引导学生观察它们的外形特点。教师提问：“同学们，你们看这两张图片，一只狡猾的狐狸，一只威风凛凛的老虎。当它们相遇，会发生什么有趣的故事呢？今天我们就来学习狐假虎威这个寓言故事。”（二）初读课文，识字教学（10分钟）L教师范读课文，声音富有变化，将狐狸的狡猾和老虎的凶猛通过语调展现出来，让学生初步感受故事角色的性格特点。学生们都专注地倾听着。2 .学生自由朗读课文，圈出不认识的字。教师巡视指导,提醒学生借助拼音读准字

2、音，读通句子，并注意纠正学生的坐姿和朗读习惯，如有的学生读书时身体摇晃或声音微弱。在巡视过程中，教师发现学生对“假、威、转、扯、嗓、派、违、抗、爪、趟、神、猪、纳、闷、受、骗”等字的读音有困难，及时给予帮助。3 .教师利用课件出示生字词：“狐假虎威、威风、转动、拉扯、嗓子、派头、违抗、爪子、一趟、神气、野猪、纳闷、受骗”。采用多种识字方法进行教学：对于“假”字，教师讲解“假”在“狐假虎威”中是“借”的意思，它是多音字，另一个读音“jid”可组词“放假”“假期”，通过组词让学生理解不同读音的含义，并让学生分别用两个读音造句，如“狐狸假借老虎的威风吓唬其他动物。”“暑假到了，我可以好好玩了。”“威

3、”字，教师通过展示威风凛凛的军人形象图片，讲解“威”有表现出来的能压服人的力量或使人敬畏的态度之意，让学生理解字义，并引导学生用“威”组词，如“威严”“威力”等，在组词中巩固记忆。“扯”字，教师通过动作演示拉扯的动作，让学生理解“扯”是拉、拽的意思，左边表示与手的动作有关，右边“止”表读音，是形声字，让学生根据形声字规律记忆字形，并让学生用“扯”组词，如“扯皮”“拉扯”等，在组词中巩固记忆。运用开火车读、小组读、男女赛读等形式，让学生反复朗读生字词。开火车读时，学生们依次大声朗读，教师认真倾听，对读错的学生耐心纠正并让其再次朗读，确保读音准确。小组读时，各小组之间相互竞争，朗读声音响亮且整齐。

4、男女赛读中，学生们热情高涨，都努力读准字音。（三）精读课文，理解内容（18分钟）L学习第一六自然段教师引导学生朗读第一六自然段：“在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：你敢吃我？老虎一愣。为什么不敢？狐狸说:老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！老虎被蒙住了，松开了爪子。”提问：“狐狸为什么敢说这样的话？老虎为什么会被蒙住？”学生回答后，教师总结：“狐狸很狡猾，它眼珠子一转就想出了办法，利用老虎对老天爷的敬畏心理，编造谎言来吓唬老虎，而老虎比较凶猛但不够聪明，所以被

5、狐狸的话迷惑住了。”教师引导学生分角色朗读狐狸和老虎的对话，体会它们的心理和性格特点，有学生模仿狐狸狡猾的语气说：“你敢吃我？”引得同学们哈哈大笑，也让大家更深刻地感受到了角色的特点。2.学习第七人自然段学生分组朗读第七八自然段，思考：“狐狸是怎样借助老虎的威风吓唬其他动物的？其他动物的反应说明了什么？”小组朗读后，各小组代表发言。第七自然段“狐狸摇了摇尾巴，说：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。”教师让学生找出描写狐狸和老虎神态、动作的词语，如“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”，分析这些词语的作

6、用，体会狐狸的得意和老虎的疑惑，然后让学生表演狐狸和老虎走路的样子，感受其神态动作，有学生说：“我觉得狐狸很坏，它在骗老虎，还装得很厉害J第八自然段“森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。老虎信以为真。其实他受骗了。“教师展示动物们逃跑的图片或视频片段，让学生感受故事的高潮部分，分析动物们逃跑的原因，提问：“动物们是真的害怕狐狸吗？”学生回答后，教师总结：“动物们是害怕老虎，狐狸是借着老虎的威风才让动物们逃跑的，这就是狐假虎威的意思，比喻依仗别人的势力来欺压人。”教师组织学生讨论：“从这

7、个故事中，我们能得到什么启示？”学生们积极发言，有的说不能像狐狸那样狡猾骗人;有的说不能轻易相信别人的话。通过这样的讨论，培养了学生的思维能力和对寓言寓意的理解能力。（四）总结回顾，拓展延伸（7分钟）1 .教师引导学生回顾整个故事，提问：”这篇课文主要讲了一个什么故事？你从中学到了什么？”学生积极回答后,教师总结强调课文讲述了狐狸假借老虎的威风吓唬其他动物的故事，让我们明白了不要依仗他人势力欺负人，也不要被表面现象所迷惑，同时复习了课文中的生字词和故事内容。2 .教师布置课后作业：”回家后，把狐假虎威这个故事讲给爸爸妈妈听，并和他们一起表演这个故事，下节课在班级里展示J三、教学评价（一）优点L

8、导入环节简洁明了，通过展示狐狸和老虎的图片，直观地引出课题，激发了二年级学生对寓言故事学习的兴趣和好奇心，为后续教学营造了良好的氛围。3 .识字教学扎实有效。教师在初读课文后，针对学生识字难点，运用多种方法进行教学，包括多音字辨析、图片展示、动作演示、形声字规律等，让学生在理解字义的基础上记忆字形。丰富的朗读形式使学生对生字词的记忆更加深刻,为学生阅读课文提供了有力保障。4 .精读课文时，教师教学方法灵活多样。通过提问引导学生思考，分角色朗读体会角色性格，分析词句理解故事内容，表演动作感受角色神态，小组讨论激发学生思维，充分调动了学生的多种感官参与学习，符合二年级学生形象思维为主的特点，使学生

9、对课文内容有了全面、深入的理解，同时也培养了学生的思维能力、语言表达能力和品德修养。5 .总结回顾环节，教师通过提问引导学生对故事进行梳理，强化了学生对课文内容和主题的理解，渗透了寓意教育。作业布置具有开放性和实践性，既要求学生巩固故事讲述,又鼓励学生进行故事表演，培养了学生的艺术素养、创造力和团队合作精神，拓展了语文学习的空间，将语文学习与生活实际紧密联系起来。（二）建议1 .在小组朗读和讨论环节，可以进一步培养学生的小组合作学习能力，如让小组内成员互相评价朗读表现，共同探讨问题，提高学生的合作意识和团队协作能力。2 .在讲解寓言寓意时，可以适当引入一些其他类似的寓言故事，如仗势欺人等，让学生对比阅读，更加深入地理解依仗他人势力的危害，提升学生的文学鉴赏能力和对寓言的理解能力。3 .对于一些理解能力较弱的学生，在理解狐狸的狡猾和故事寓意时，可以提供更多的故事绘本、简单的动画视频或角色扮演活动，帮助他们更好地理解抽象的内容，确保每个学生都能在课堂教学中有所收获，跟上教学进度。总体而言，这是一堂非常成功的二年级语文阅读教学课,教师能够依据教材和学情，精心设计教学环节，运用多种教学手段和方法，让学生在充满趣味的课堂中学习了狐假虎威，不仅提高了学生的语文素养，还培养了学生的思维能力、品德修养和良好的学习习惯，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。