教师继续教育反思周记.docx

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1、在语文课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生在思维发展及情感沟通中，往往会不由自主地产生一些教材以外的新想法、新思路，若不刚好利用课后反思去捕获，去追忆，便会因时过境迁而烟消云散，令人缺憾。而这样的记录还可以使老师积累自己教学阅历，在教学道路上不断成长。在讲授完朱自清的背影后，我觉得最胜利的就是让学生真实地体会到了至亲至爰的父子深情，在晶莹的泪光中，又望见那肥胖的、青布棉袍、黑布马褂的背影，像一尊塑像似的耸立起来，完成了形象的定格，永存在读者心中。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爰心，所以，讲课时，我花费了大量时间，从不同的角度，让学生细细品尝四次写背影的文字，

2、同时，让学生体会课文中自我反省的文字，了解作者的心理是前后不同的，起初对父亲的不理解，相反觉得父亲说话不大美丽，甚至暗笑他的迂，直到望见他的背影，这才良心发觉，作为儿子，在父亲面前自以为是是不对的，引导学生留意调整心态，体会家庭亲情，然后让学生专心去体会自己的父亲举手投足间的父爰，收到了奇效，很多学生也是在晶莹的泪光中，非常动情的叙述自己对父亲的误会以及父亲的毫不在意等等，同学们发言踊跃，直到下课钟敲响，部分同学仍高高地举着手，争抢着发言。我因势利导，让学生把想说的话写成信，带给自己的父母。还有我在讲授爰莲说一课时，变更传统的教学方式，让学生自己去学习，自己去发觉，如导课时我从杨万里的接天莲叶

3、无穷碧，映日荷花别样红人手，很随意地和同学们绽开了漫谈：莲有哪几部分？各有什么特点？你喜爱莲吗？为什么？我把这称之为漫谈人课。说是漫谈，其实是我的细心设计。我必需从这一过程中，首先发觉学生在学这一课前，哪些已经会了，哪些还不会，从而确定下一步如何去引导。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，语文教学是一个漫长而长期的过程，须要不断地探究，诚然，教学行为因师而异，因人而变，但无论怎样的不同，只要遵循新课程中的新理念，语文课堂就会在我们老师的科学耕耘下，成为学生成才的良田活土。我始终为学生的作文而感到、苦痛。这苦痛一方面缘自高强度的体力和脑力劳动，另一方面则是自己花了大量的时间面对的却是大量不尽人意的作

4、文。曾想，假如批阅的是优秀作文，那感觉应是春风拂面，何等的身心舒爽啊！缺憾的是，我很少进入这样的佳境。于是静下心来反思自己的作文教学，寻求解决方略，以减轻自身的苦痛，现归纳为以下几小点，供大家指引。一、没有引领学生进入真正的阅读世界。苏霍姆林斯基曾说阅读能激发学生对祖国的崇拜、对人的崇拜、对书的崇拜和对祖国语言的崇拜。而阅读是作文的基础，叶圣陶先生说，、阅读是写作的基础，、我竟欲谓教阅读如教得好，更不必有什么写作指导。假如没有胜利的阅读教学为前提，作文教学就会出现精神上和语言上的断流。多年来，我的阅读教学留下了太多让人缺憾的地方，在分析、理解文章的过程中，我成了教参的奴隶，学生是我的奴隶，我总

5、被一个个标准捆绑在一起，尽管这一个个标准绝大多数是正确的，但那是不是太志向化、机械化了？为什么不听一听学生的声音呢？为什么总要让学生发出一样的声音呢？如此阅读教学，不仅扼杀了学生的创建性，熄灭了学生的阅读激情，还给我们的阅读教学走进了一条死胡同：学生不能独到理解并运用教材，不能甄别选文的优劣；老师没有时间给学生补充一些课外的美文，有效地指导学生进行课外阅读；学生没有好的书籍进行课外阅读，难于从课外阅读的世界里获得更多的精神养分和语言养分？正是如此多的阅读教学的失误，致使学生不能进入真正的阅读世界，这不但阻碍了学生阅读实力的发展，而且干脆切断了联系阅读与写作之间的血脉，造成了作文教学的滞后。二、

6、没有引领学生走进生活，走进自然。美国教化家科勒斯涅克说：、语文学习的外延与生活的外延相等。这句教化名言已经得到了我们语文教化同行的普遍认同。叶老也早就说过：写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。可是，在作文教学的实践中我却屡屡发觉这样一个事实：相当一部分的小学生作文达不到这一要求，他们言之无物，见闻虚假、感受空洞、想象贫乏。按理讲，当今社会，信息时代给人们带来了高度发达的物质文明和精神文明，孩子们见多识广，作文时应当言之有物，可为什么言之无物呢？三、没有引领学生驾驭正确的写作方法和理论的学习鲁迅先生曾说过，他之所以能做小说，是因为看了几百篇外国小说的原因。当然，小学作文教学不是为了培

7、育作家，而是要教给学生一些基本的作文方法，并能驾驭几种基本的文体的写作。但问题还是出在这里，这、基本的作文法从哪里来？对学生原委有多大的指导意义？有没有负面效果？这些都是值得我深思的问题。造成我作文教学现状不佳的缘由不只这些，我要直面其中的问题，找出疗救的方法。让学生多亲近自然，多接触社会，不但要教给他们正确的读书方法，还要多给他们介绍一些好书，更要着重培育学生的视察实力、理解实力和创建实力，加强语言的积累，想方设法让学生克服畏惧作文的心理，学会用自由的笔墨写出自由的精神，让作文成为学生学习和生活的须反思周记要，我想，只要我和学生一起努力，这样的现实应当为期不远。.篇三:、十二五（2011-2015年）小学老师接着教化工程反思周记（20122013学年度第一学期）注：1、每周1篇，每学期至少17篇。反思周记（20122013学年度第一学期）反思周记（20122013学年度第一学期）注：1、每周1篇，每学期至少17篇。反思周记（20122013学年度第一学期）注：1、每周1篇，每学期至少17篇。2、内容较多,2、内容较多,2、内容较多,页面不够,页面不够,可另加页。可另加页。页面不够，可另加页。、十二五（2011-2015年）小学老师接着教化工程反思周记页面不够，可另加页。（20122013学年度第一学期）注：1、每周1篇，每学期至少17篇。2、内容较多,