幼儿园保教活动案例.docx

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1、爱让孩子华蜜成长保教过程中习惯养成教化的案例许元元工作单位：明德幼儿园地址：泗洪县黄山南路：223900电子邮箱：作为一名幼儿园老师我是华蜜的，每天都能在孩子们成长的笑声中度过，看若孩子们成长中的点点滴滴我欢乐若，华案若。但是毋个孩子都是一个独立的个体，每一个都有属下自己的特性，在和同伴玩耍时就会发生许多好玩的故事，记录下孩子们在成长瞬间的好玩故事是我最大的乐趣，让每个孩子都能在幼儿园里在班级里健康华蜜双乐的成长，和小伙伴友好相处能把自己的欢乐和小伙伴共同共享是我的教化理念.老师要J解幼儿的身心发展的特点，在班级管理中才能如鱼得水的进行教化与引导。一、依据幼儿的思维特点，刚好的进行引导我班的浩

2、浩每天入园、离园时，总是自己在前面跑，爷爷在后面追。我跟他说了好多次：“浩浩，你的小手要拉着爷爷的手，不要自己在前面跑，这样很危急！”他也很细致的点点头说：“好的！”可是每次入园、离园时他还和原来一样不拉爷爷的手臼己跑。案例一I天夜里刚好下过雨，早上来的时候雨停了，我带着孩子们起到户外进行户外活动.这时尚尚发觉地上有好多的蚯蟒，大声喊起来：”老如，地上有蚯蚓！”他的喊声引起了其他孩子的留意！孩子们一下子爱好来了，都蹲卜来细致的视察蚯蛇，边视察边喊：“老师，这个蚯蚓在用劲的爬！”“老师，这个蚯蚓已经死了！”“老师，这个蚯蚓长！”“老如，老师”就在这个时候浩浩到了,他用奶声奶气的声音说：“老前，你

3、们在干什么呢？我说:“我们在视察蚯蚓呀！”说着他也立即找起蚯蚓来/他拉着我的手问：“老如，小蚯蚓的家在哪里呀？我说：“在泥上里呀！那小蚯蚓怎么爬到我们班门口的地面上了呀？那它怎么回家呀？“我搏下来很细致对他说：“浩浩，咋天下大雨了，泥土都湿透了，小蚯蚓出来透透气，可是它没有听家人的话，自己到处乱爬，越爬越远，现在小蚯蚓已经回不去了，找不到爸爸妈妈了J他用一双光明的稚嫩的眼瞄看若我，听得是那么的细致!我顺着就说：“浩浩，你来幼儿园和回家的时候，小手要拉着爷爷的手，不能自己到处乱跑，会像小蚯蚓一样，回不了家的！”孩子瞪大眼睛看着我，用劲的点头说：“哦！:我利用这样的思维特点对浩浩进行了小手拉大手行

4、为习惯的引导教化。评析：小班幼儿的思维具有直观性、详细形象性，我利用这次谈话来引导浩浩改掉入园离园时不拉家长手走路的习愦，由于孩子的年龄特点确定了孩子的认知实力和理解实力.他会把“小蚯蚓”想纵成自己，心想假如自己不拉爷爷的手到处乱跑也会像“小蚯蚓”一样，找不到家的！他会从心里时刻提示自己变更这不好的行为习惯。这次谈话结束后，我接着对他的入园和离园进行了视察，告知你，嘿！还真的起作用了！从那以后他每天入园、离园时都拉着爷爷的手，乖乖的跟着爷爷走路了。二、留意视察发觉孩子的潜能，刚好的激励孩子诺诺和每个孩子一样，都有属于臼己的特性。我发觉诺诺是个爱动脑动手，想象力很丰宓的孩子。他平常想和其他小挚友

5、一起玩,但是又不知道怎么来沟通，常常会出现他猛推小挚友的事情发生，孩子们就都不愿跟他一起玩.他常常都是自己单独玩，我想让他找到挚友，能和挚友一起玩，学会沟通，学会相处，这样才有利于他的性格形成和健康成长。案例二，一天，户外活动的时候，我把呼啦圈拿出去给孩子们玩，有的孩子在摆成一个接一个的圈练习相跳，有的连在一起像个小火车在开着玩等等都是几种常见的玩法，而诺诺乂是自己在玩，我留意视察了他.却发觉他自己玩的有头有脑，不亦乐乎！他看到呼啦圈不是随意就拿起玩的，他是有选择的从那么多的呼啦圈中找出两个一样大的，把呼啦圈立起来握在手心里，两手握成拳头，靠在一起，放在胸前，两边的呼啦圈一起晃动，做出蝴蝶飞的

6、动作，真的，像极我当时特别的激烈，但是我没打搅他，他自己沉醉在嬉戏里，玩了很长的时间。后来我静静地上前问他：“诺诺，你这是在干什么呢？”他用稚嫩的声音说：“老师，我是蝴蝶，我在飞！老肺，这是蝴蝶的翅膝！”我很细致的簿下来问：“那你是从哪里飞来的呀？”他说：“我是从公园里飞来的呀！”我又问：“为什么是从公园里匕来的呢？”他说：“因为公园里有花呀！蝴蝶喜爱花”我当时就激烈地抱起了他。我说:“诺诺，你独创的这种玩法太好玩了，你能教好挚友一起玩吗？”听了我的话，他表现出了一脸的傲慢，说：“好呀！”我说：“来呦，珍宝们，我们看诺诺变成蝴蝶了！“孩子们听我这么一说都跑过来了,我说：“你们看，蝴蝶飞喽！”诺

7、诺细致的做着蝴蝶飞的动作！我说：“你们想玩吗？我们请诺诺教我们做蝴蝶&，好吗?”孩了们都特别兴奋，这时候的诺诺小眼暗笑的都眯成条缝讦析；闻名的幼儿教化家陈研号先生曾说过：“小孩生性好动，视嬉戏为兴命。窟嬉戏是幼儿最重要的天性，嬉戏是幼儿的基本活动.幼儿在嫡戏中学习，在嬉戏中工作，在嬉戏中身心才能得到充分、健康的发展，幼儿只有在开心的嬉戏环境中才能充分感受美，表现美，并能产生剧烈的创作欲望。“所以诺诺沉醉在媾戏里玩的正兴奋的时候我并没有打搅他，让他尽情的在嬉戏里玩耍.我视察发觉他很爱动手动脑，这是他的特长，我找到了他的潜能，并大声的进行激励，孩子就会有自信，别的孩了就想向他学习，以此就能找到机会

8、让他与别的孩子一起进行沟通沟通，彼此就产生了相处的机会。通过这次和其他孩子的相处，诺诺有了挚友，话也变得多了起来。诺诺的性格有了很大的变更，找到了好挚友,学会了与大家共享欢乐，大家对诺诺也有了更多的r解就情愿和他一起嬉戏玩耍。通过这段时间的视察,我发觉诺诺已经养成能够和小挚友友好的相处习惯了。三、敬重孩子和孩子做挚友我班的徐弋茹小挚友这段时间来上幼儿园总是哭哭啼啼的，有不想来幼儿园的想法。她的妈妈也特殊的心软，每次孩子一闹，她就会有种舍不得放卜.的想法。生怕孩子受了委屈看到情形我的心里很焦急，平常我都特别的专心去和孩子相处，让孩子感受在幼儿园里.的欢乐，为什么徐弋茹总是出现这种不想来幼儿园的心

9、情呢？我针对她的这种行为习惯进行了反思，找出合适的教化方法对她进行引导教化。案例三：我就主动找徐弋茹闲聊，说：“徐弋茹，告知你个幽私，你不要告知别的小挚友,你能答应我吗?”她说:“哦！”我说：“那咱们拉钩!”边说边就和她就拉钩我对着她的耳朵说：“你看，我的丝袜坏/!”我做出不好意思的笑容，她也笑了。她说：“老师，我也告知你个隐私，我的哥哥在学校没有听老师话，老师指贡我哥哥的,哥哥的眼镜都被摔坏了！老师，再告知你个胞私，我爸爸昨天给人家修车时候，轮胎没拿住掠下来了，正好掉在爸爸的脚上了，把爸爸脚都砸破了，走路都这样走的！”边说边仿照爸爸走路的样子。我说：“你真是我的好挚友，告知我这么多的隐私！我

10、喜炭和你做挚友！你喜爱我吗？”她说：“喜爱！老师，卜一次我来幼儿园保证不哭了，哭你就不和我做挚友了，是吗？”我心里想这孩子真聪俄，我还没说.她就把我想说的话全说出来了，我顺着就说:“是的！”就这样，到了其次天早晨，她其的高兴奋兴来幼儿园了，隹熟我还有4、5米远的时候就喊我:“老师好！”评析：我在一篇教化报刊上看到“老师要摆平自己与幼儿的位置，以同等的身份对待幼儿，要多与幼儿像挚友一样进行交谈，帧听幼儿的心声和家长一起教化幼儿。”我首先安抚了她妈妈的心情，妈妈表示协作我进行教化。我首先分析J她的年龄特点小班的幼儿自我表现实力特殊强，在每个环节中都希里得到老师的关注，假如没有刚好的得到老册的关注就

11、会觉得老师不爱我，不喜爱我，心里上产生自卑，觉得没有像在家里那样得到大家的宠爱，于是就会产生消极心情。我想用下来才能听到孩子的心声，了解孩子的心理需求，让每个孩子养成良好的行为习惯才能更好的融入班集体，才能更好的进行班级常规管理。幼儿园的班级常规管理是一门学问，它是一项特别细致而又具有肯定挑战性的工作，在幼儿园的班级管理过程中还有许多许多的细微环节须要关注，须要老师在*纲要和指南教化理念的引导下，关注幼儿的学习与发展的整体性、发觉幼儿的潜能,敬重了解幼儿，调动一切有利因素让幼儿养成良好的行为习惯，这样才能把班级常规做好，俗话说的好：“有规则，才有方圆。”老师要擅长视察、主动思索、不断努力，探究出班级管理的新思路，让每个孩子都能在幼儿园里、在班级里健康华蜜欢乐的成长，和小伙伴友好相处并能把自己的欢乐和小伙伴共同共享，这些良好的行为习惯的养成会让孩子受益终身。2.2015年江苏省优秀幼儿园班级管理案例申报表（由作者填写）案例期目爱让孩子华蜜成长作拧姓名许兀兀合作者（最多人）单位名称泗洪县明德幼儿园邮政编码223900联系电子邮箱诚信承诺1 .本案例主要论点、论据为本人原创，没有剽窃和抄袭。2 .主办单位如将本作品公示、上网或发表，本人表示同意（）、不同意（）。承诺人签字论文关键词及有无发表初评等级及评语等级：评委签字：年月日更评等级等级：评委签字：年月日