儿童注意力训练课程一般是三个月为一个训练周期.docx

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1、儿童留意力训练课程一般是三个月为一个训练周期，共72个课时.分36次上完,一个半小时一次课两个课时.留意力训练课程包括：课堂行为训练、听觉专注训练、视觉与视察力的专注训练、记忆力的专注力训练、阅读的专注训练、想象力的专注训练、思维的专注训练以与克服作业磨蹭的训练八个内容。（一）课堂行为训练课堂行为训练用以订正课堂不良行为，将不良行为向良好行为发展，也是留意力训练首先要解决的问题，放在训练的第一个月。以订正不良的坐姿、举手姿态、站立姿态、看图姿态以与翻书速度慢的训练为目标，训练方法包括眼耳追老师训练、试点注视训练、放松训练等。（具体资料参考附录留意力课堂行为训练）其中以订正不良坐姿为例：例如：以

2、一分钟为单位订正学生的坐姿，记录中途每个学生出现的不良行为表现并做记录.如下表：生表小、学生1学生2学生3学生4第一个一分钟其次个一分钟第三个一分钟第n4分钟在学生表现中可以以记分的方式填写，满分三分，学生表现的不良行为老师以口头方式说出哪些地方表现的不好，然后对相应的学生在相应栏填写。同样的其他行为的订正都可以运用这张表格。等到全部的学生的表现都是满分的时候终止这一个行为的训练。在前五次课上的前45分钟来依次订正学生的不良行为。为了防止学生的行为出现反复的现象，可以中间间隔几次重新练习。学生的课堂行为训练主要放在留意力训练的第一个月的上半月强化进行，下半月要伴随着课堂训练过程中学生出现的不良

3、行为订正为主。留意力训练的其次个月中还是要以课堂训练过程中学生出现的不良行为订正为主。最终一个月行为训练不占据任何时间，在途中学生出现不良行为要赐予相应的惩处。训练的重点以专注力和长久性的培育为重点。（二）听觉的专注训练听觉训练主要的训练内容包括：听觉辨别实力训练、听觉记忆实力训练、听觉理解实力训练、听动协调实力训练四个部分，是留意力训练的核心内容，贯穿于三个月的训练过程中。每个课时中听觉训练的时间要在20到25分钟，听觉材料要渐渐加大难度，训练学生的听觉宽度和记忆广度，其中更重要的是要记录学生在听觉训练的过程出现的不良行为并订正。具体内容如下：听觉辨别实力训练训练的目的是要通过训练来培育学生

4、对听到的信息进行分视觉灵敏力训练训练的目的是要培育学生的视觉灵敏性、辨别性和专注性。利用眼睛来完成辨别的任务。题目类型包括：数序、字符表中找出不同的数字、字符个数以与在数续表中找寻特定规律的数字等。视觉集中训练训练的目的是要在视觉高度集中的状态下，对数字进行区分。题目类型包括：在一张无序数表中，依据规则先后找出指定数字。线条追踪训练训练的目的是要培育学生的视觉灵敏性和专注性。利用眼睛来完成辨别的任务。训练学生的眼动。题E1.类型包括：在数序表中找出相应数字通过紊乱线条对应的数字是多少。视觉辨别训练训练的目的是通过训练培育学生的视觉辨别实力和专注力的培育。用眼睛来辨别出图形中的不同。题目类型包括

5、：图形找不同，找分类。视听组合训练训练的目标是通过训练培育学生的视觉视察实力和听觉记忆实力的协调发展，达到视听高效统一的效果。题目类型包括：看几个词语，在听故事的过程中说出看到的词语出现的先后依次或出现的词语。视动协调训练训练的目的是通过对学生的手、眼协调实力的训练，培育学:生的专注力与留意力。题目类型包括：圆圈打点。（具体的训练要求和评分标准参考学生考核册）。舒尔特方格训练训练的目的是培育学生对数字规则性、视觉灵敏性的测试。同时常常练习舒尔特方格还有助于训练学生的眼动扫描实力和留意力集中程度的训练。视觉与视察力的专注训练主要集中在留意力训练的第一个月，听动训练和视听组合训练、视动组合训练要接

6、着延长带其次个月加以训练，舒尔特方格中较难的表格须要在第三个月着重训练，主要的目标还是要以培育留意力的专注水平和长久性为目标。在第一个月中前半月的训练要以有正确的视觉视察姿态和良好行为的培育为目标。后半月则是有良好的视觉专注力和订正视察过程中的不良行为习惯为训练的目标。训练的过程中要记录学生的实力水平和不足在什么地方，在家庭训练方案中着重要求。（三）记忆与编码在留意力训练的其次个月中不仅要有适量的听动训练和视听组合训练、视动组合训练最重要的训练题目是记忆与编码实力的训练。训练的内容包括：图形特征记忆、纸牌记忆、记忆编码、信息增减训练等。具体训练方法如下：图形特征记忆训练的目的是要通过训练提高学

7、生对图形的感知实力，提高视觉记忆实力和视觉辨识实力。题目类型包括：图形特征记忆、图十七、空中倒写数字（空中画直线曲线）学生在上课或学习的过程中出现留意力转移或分散的时候，老师和家长可以以游戏的形式和学生一起互动，空中写数字和空中画宜线曲线是最好的方法。具体的做法是：要学生眼睛盯着老师或家长的手，看看老师或家长在空中写的数字是多少或画的直线和曲线的的路径进行盯视，眼顺手动。目的是吸引学生的留意力。等到学生的留意力集中之后再进行课程或学习项目。训练的时间要在5分钟左右。可以在留意力课上学生留意力不专注的随意时间进行训练。十八、扑克牌记忆法扑克牌记忆法不仅可以增加学生的视觉记忆、视觉集中、图形编码记

8、忆和视觉宽度的实力。常常训练还可以帮助学生矫正作业磨蹭的坏毛病。具体的训练方法是：打算一副扑克牌，随意从中抽出一张扑克牌给学生看，记住里面的花色和数字，记住之后，把扑克牌反过来倒扣在桌面上，用同样的方法在来记忆其次张、第三张、第四张扑克牌。待4张扑克牌全倒扣之后，给学生半分钟的时间进行回忆。半分钟之后，学生按依次说每张扑克牌上面的数字和花色是什么，家长和老师再依据学生的回答进行翻牌核对。在这里要留意的是：假如学生中途出现回答错误，就中断记忆练习，重新起先新的训练。禁止学生有揣测的现象。四张牌的训练有进步的状况下再接着进行记忆五张牌、六张牌等。训练时间可支配在其次个月下半月到第三个月的课堂上来进

9、行。第一个月的作业磨蹭中也要给学生进行训练。十九、眼耳追老师在上课的时候学生假如出现留意力不集中，眼睛不知道看什么地方，眼耳追老师的练习可以帮助学生有效的提示学生上课的时候眼睛时刻盯着老师看，看老师的每一个动作。耳朵要时刻听老师说的什么话，具体做法是：用5分钟的时间，要学生眼睛移动不动的盯着老师看，记住老师这5分钟的时间一共做了多少动作，说了多少话。并要求学生仿照出来。说一说要想记住老师的每个动作和每句话就必须要时刻的看老师、听老师。时间也可以适当的延长。训练时间可支配在课前部分的行为训练。二十、仿画练习仿画练习不仅可以有效的集中学生的留意力，削减上课留意力转移和分散的现象，还可以增加学生学习

10、的趣味性。具体做法如下：要学生静下心来，细致视察一幅图片，几分钟后，合上图片，凭借自己的想象，把刚刚看到的图片在白纸上画出来。训练时间可支配在课前和课中的练习中。三、儿童留意力训练惩处库为什么要设立奖罚库？为了强化课堂正确行为，促进学生学习的主动性所以要设立嘉奖库。通过各种嘉奖的形式让学生相识到许多主动的上课行为是可以带来好处的，给学生一个有益的刺激，是学生在以后的学习中渐渐把好的课堂行为内化为个人习惯。并且了解到这些行为给自己可以带来好处。为了削减课上的错误的、不良行为，所以要设立惩处库。让学生在惩处出现时可以意识到其行为的不正确。以后再做同一种行为是想到此种行为可以带来惩处的后果，从而达到

11、削减不良行为的效果。如何运用奖罚库？无论是老师或是家长在运用奖罚库时.，都要具体问题具体分析，不能针对一种行为就重复运用同一种方法，要对于不同性格的学生有不同的方法，家长在进行奖罚时要在老师的指导下进行。留意：在嘉奖学生过程中的赐予，不能在惩处中拿回来，要把嘉奖与惩处严格区分，不要让学生把嘉奖与惩处混洁。惩处学生时应留意以下几点I1、惩处的“量刑”要适当。惩处学生的目的Ii1.然是为了引起学生的良性转化，那么惩处的“量刑”就必需合乎学生的行为。惩处过重简洁引起学生的对抗心情，太轻了又不足以使学生引以为戒。因此惩处学生要以达到目的为原则，既不能轻描淡写，乂不能小题大做滥用“刑罚”。2、指明“出路

12、”不模糊。惩处学生不能半途而废，应要求受罚的学生作出具体的改错反应才能停止。家长或老师要看法明确，跟学生讲清晰他应当怎么做、达到什么要求或标准，否则有什么样的后果。3、罚了乂赏要不得。该奖时就要慎市其事甚至煞有介事地奖，让学生真正体会到受奖的喜悦；该罚时也应看法明确、措施坚决，让其真正知道自己错之所在。只有这样，才能培育学生明辨是非、知借即改的品德。假如在对学生实施惩处之后，发觉学生受了委屈，随即乂用钱物或食品来劝慰他，这将会使惩处失去作用。实践证明：惩处一一嘉奖一一惩处的恶性循环会使学生产生认知偏差，错误地将犯错和受奖联系起来，从而使惩处归于失败。4、与时惩处莫迟疑。现代教化理论认为，惩处的

13、效果部分是来自条件反射，而条件反射在有条件刺激和无条件刺激的间隔时间越短则效果越好。所以一旦发觉学生的行为有错，只要状况许可就应马上予以相应的惩处；假如当时的情境（如有客人在场或正在公共场所）不允许马上作出反应，事后则应与时地创建条件尽可能使学生回到与原来相像的情境中去，老师和学生一起回顾和总结当时的言行，使他意识到当时的错误行为，并明确要求他改正。5、讽刺挖苦最忌讳。老师或父母惩处学生应力戒讽刺挖苦，更不能随意用恶毒的语言指责谩骂学生。实践证明，讽刺挖苦和恶语漫骂已超越了学生的理智能够接受的范围，将会刺伤学生的自尊心。因此，应当牢记自己惩处学生的目的是帮助学生改正错误，决不是为了图一时嘴巴痛

14、快而去刺激学生心灵中最敏感的角落一一F1.尊心。有些家长或老师在惩处学生语言不文明、满口脏话时，自己也“出口成脏”，这就使得训教效果大打折扣，甚至失去劝服力。6、事后说理不行无尽管老师和学生之间存在着教与被教的关系，但教化学生仍要以理服人。惩处只是手段而不是目的，因此,惩处之后必须要与时与学生说理，否则，学生在忍受了惩处之后还将会依旧如故。让学生明白自己受罚的缘由才是根除错误的关键，说理是惩处学生之后不行或缺的一个重要步骤。关于课堂上奖惩的应用（课堂上是正面激励为主，尽可能不指责1学前班的孩子或者年龄较小的学生，多采纳代币制。初期的时候，针对某个孩子突出的不良行为，一旦他在这方面有所进步，老师

15、就要赐予嘉奖，（嘉奖是精神上的，可以是笑脸.）但是随着时间的推移，这种嘉奖渐渐削减，最终结果是孩子这方面问题渐渐消逝，好习惯自然养成，嘉奖也彻底消逝。（10个笑脸换一个大奖花，3个奖花换一个奖状。）2大一些的孩子，上课的时候将其分组，两个小组竞争，这样很箍洁激发孩子的动机。（获奖的小组每个人都有嘉奖。记录，激发孩子的成就动机）留意激励孩子良性竞争。3每一天孩子来到这里，要向老师汇报，是否被学校老师表扬,一旦表扬将有记录，积攒笑脸兑换钱。4孩子来训练要回报班主任的电话号码，老师会常常和孩子说他们班主任对他们的评价，然后加以记录。5训练班结束时，给孩子颁发毕业证书。同时颁发成长星的成长卡（设立的行为成长卡，积攒好行为，积攒钱。）6记录每个孩子回家跳绳的次数，累计跳得最多的将得到老师的嘉奖（嘉奖的物品是孩子最想得到的。）7学校课后作业每天都能在20分钟以内完成的，每有10次，将会满意一个合理的愿望。8孩子受惩处，多采纳抄老师给的一页汉字，（限时，还要看字迹是否工整，不合格者将要双倍挨罚）9、老师在上课的时候眼睛要敏捷，随时发觉孩子的课堂不良行为，负强化为主。10、对于课堂上小动作许多的孩子，尽量坐在前面和他有个隐私的约定手势，孩子到每当看到这个手势，就知道自己的问题要出现，与时调整自己。11、个别人在回答问题的时候，老师要细致视察，假如发觉在坐的某一个孩子没有细