幼儿园小班教师教育的心得体会.docx

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1、幼儿园小班老师教化的心得体会幼儿园小班老师教化的心得体会怎么写？通过学习，要学会对自己作出心得和体会，这样才能相识自我，提升自我，以下是为您整理的幼儿园小班老师教化的心得体会相关资料，欢迎阅读！语言是人们进行沟通和沟通的工具，儿童时期是语言发展的域佳时期，也是最快速的时期，因此，发展孩子口头语言是培育孩子接受一切教化的出国留学认为小班语言教学的主要任务，应当是抓好口头语言训练的最基础部分，即正确发音和短句的表达。教会幼儿正确的发音是发展幼儿口语的语音是发展语言的基础，要发展幼儿语言，第一步就应当教会幼儿正确的发音。只有发准J音，幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求“幼儿的发音正确及否不仅影响幼儿

2、语言发展，还会影响他们德、智、休全面发展，对今后升小学，学英雄语拼音，正确朗读，书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用，因而必需引起我们的广泛关注。在小班语言教学中很多幼师只留意抓发音练习和丰富词汇两项。使得很多孩子只会一些单词，不会表达意思;有时个别单词发音订正了，但在语句中单词的发音又错了，所以，这时段内不应单抓语音、词汇，而应当结合短句进行练习。在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来，拿出件玩具让他描述，孩子从玩具的各部分特征进行概括，从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。留意听、说实力的培育是对小班幼儿口语训练的中的弱要一环，仿照、实践、训练、创建、运用是幼儿学习语言的规律。

3、这一过程的基础阶段首先要解决幼儿听、说实力的培育。在听、说实力的培育中认为首先要教会幼儿留意听，听是说的前提，听得清晰才能说得明白。所以，作为家长应当给孩子们创建适当的语言的环境。我在培育小班幼儿听的方面提出了两点要求，即：能留意倾听老师和同伴讲话；留意坚持给孩子创建听读的环境！总之，在培育说的实力上，运用“仿照一实践一创建”这一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得清晰，能大致完整的描述某样东西、某件事。幼教匚作者应抓住一切有利因素，因势利导，启发幼儿，刚好改进，进一步促进幼儿园小班幼儿语言实力，虽然已有4年时间没有教小班八对小班幼儿的年龄特点，课程渗透都不及别的老师，但既然接手了

4、这个班，我想我有责任把这个班级管理好，服务好。每个学期初，每年新生入园，解决幼儿的分别焦虑是老师的重要工作。为了使幼儿尽快熟识幼儿园，喜爱上幼儿园，我在历年阅历的基础上不断进行探究及实践，在深化/解幼儿的心理特点及家庭状况的基础上，尝试采纳幼儿园教化/趋于家庭化的方法，收到了良好的效果。（一）做好新生入园适应年龄小的孩子，用小食品转移其留意力很有效。当孩子哭闹较厉害时，老师将事先打算的小食品分发给他们，孩年龄小的孩子，用小食品转移其留意力很有效。孩子吃着自己平常熟识的食品时，就像生活在家中样，一个个喊着：“老师给我，我不哭了。”（二）良好常规的培育1、设立规则明确、要求统一。良好的常规是在不断

5、巩固中建立的，两位老师的要求确定要样，孩子们就有了标准。2、要留意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随意乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜样，每一种都有，老师详细提出要求并做示/400,对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照看还是教化教学上都要精益求精。儿童是一个精神存在物，他一诞生就蕴含着强大的精神能量，并根据自己的成长规律成长，我们的教化也会遵循孩子的年龄特点及特性特点。比如：小班宝宝的思维是形象详细的，他们的思维必需依据形象生动的参照物，并且要及他们的生活阅历相关，小白兔，红萝卜是他们易于理解的，而抽象数字1、2、3的实际意义，对于他们来说理解起来就很困难。所以

6、,在教学中我们就会运用孩子易懂易于仿照的语言，运用简洁不会让孩子混沿的概念，运用生动形象的教具激起孩子学习的爱好等等。幼儿园老师就像百宝箱，什么学问都要通晓一二，要有较强的综合艺术素养，包括对色调的理解实力、对音乐的感觉实力，包括穿着，怎么样穿着得体，让小挚友喜爱又符合老师的身份，这些都是幼教应具备的基本素养。还有语言表达实力也很重要，要有较强的沟通实力，幼教是家长和孩子之间的桥梁，对小挚友说话要简练，听得懂同时留意层次性。对家长的建议要有指导意义，对孩子的评价措辞要精确、委婉。作为幼儿老师，我认为理解、爱和敬重是及孩子沟通必不行少的方面，因为人的成长过程事实上是一个心理成长过程，而不是一个智

7、力成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。再有，爱和敬重是贯穿教化始终的，确定及支持孩子根据精神胚胎的内在规律自然发展，对他们的自然发展表示敬重，为他们的发展供应相宜的精神及物质环境，我们的总园长朱敏女士就提出过这样的教化思想“蹲下来讲话”“抱起来沟通”“牵着手教化”。这切都体现了我们对孩子的敬重及理解，同时让孩子在自然发展中体验到J无尽的爱和自由，这对于孩子建立良好的人格，铺垫辉煌的人生打卜了坚实的基础！幼儿的学习活动及日常的嬉戏、生活是密不行分的。嬉戏和生活中不断出现在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的阅历，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的阅历。因此在我平日的工

8、作中总是将教化生活化让孩子不知不觉地会了，让环境问题化让孩子玩着玩着就学这种说法看似简洁，其实对老师的视察、分析、提炼、创设实力则有着较高的要求。作为老师，我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题，进而引导幼儿将阅历迁移到社会生活中去。我们生活的这个世界须要爱心，在幼儿园学习和生活的孩子们更须要爱心，记得位名人曾经说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教化好孩子。作为幼教老师，教化好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就须要我们在口常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。孩子上幼儿园是人生的个由要起点，他从这里起先了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼

9、儿园是一个全新而又生疏的环境。他们希望得到认可、赞许、怜悯、关切和爱惜，希望得到老师的爱。在这里,我不妨先举一个例子。康康是小班里一个特别聪若能干的小家伙，自己吃饭，自己尿尿，就是我们经常说的那种小大人型的，但不知怎么的，最近一个星期己经连续尿r三次床，问他的妈妈，他在家里最近段时间从来不尿床。这可怪了，究竟是怎么回事呢？后来才知道，原来这个小家伙是有意的，他只是不满足老师对他的“不在意”，想用这种极端的方式来引起老师的“在意”，他是想从老师那里得到关切和爱惜。这是一颗多么天真而和善的童心啊！孩子的心灵是纯冷的，同时也是特别脆弱的，这就须要老师用自己颗真诚、酷爱、赏识孩子的心去唤酬、去呵护。多

10、及孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温柔的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲伤莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;敬重:孩子、信任孩子、激励孩子是爱心爱心是重要的，有爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐性，责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度动身，不断加强自身幼教专业素养的提高，细心设计好每个教学活动安排，让孩子在幼儿园健康欢乐地成长。“

11、教化技巧的全部奥妙，也就在于如何爱惜孩子”。给孩子爱心，他就会认可你:给孩子爱心，他就会亲近你;给孩子爱心，他就会喜爱你;给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家般暖和；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断强壮成长。走进童心世界”这洪亮的口号,引导幼儿老师们重新反思,谛视自己的教化I：作。是呀，教化的发展，人类的进步。使教化者逐步变更者对教化的相识：从传统的师道尊严，到敬重，理解孩子，把孩子看做，个完整的人，发展中的人。从一刀切的统一要求到因材施教。从片面的留意老师的主导作用到关注孩子的须要。强调老师的主导

12、地位及孩子的主体地位并存。观念的转变使老师们越来越关注孩子们的所思所想，期望通过自己对孩子细致的视察，r解孩子不同的特性，爱好及须要。期望在对孩子充分r解后供应恰当的帮助。支持孩子的发展。并随着孩子的发展须要不断调整教化策略。使老师真正成为孩子的学习伙伴，共同解决困难的合作者，不断学习的引领者。在正确的教化观、儿童观引领下，老师们从新的角度起先r新的思索：我们的孩童时代是怎样的？那时的我们最须要什么？什么事情令我们感到最欢乐?是什么填满r我们欢乐的童年生活？他们努力闭上眼睛找寻记忆中的童年，回想当年的情景，倾听当时的声音。WI他们再次睁开双眼，眼中跳动着孩童目光中的晶亮及透亮：“我小时候最爱玩

13、跳绳，卜.课就像剑样往外跑”“我小时跳皮筋最棒，大家都爱和我一头儿”“我小时候一玩沙包就遗忘回家，我妈一叨叨我就烦”是嬉戏填满r他们欢乐的童年，让他们学会了及同伴交往，遵守规则，愉悦了他们的身心，使童年色调斑斓。为了嬉戏，他们曾想尽方法及唠叨的老妈、严格要求的老师周旋。现在他们长大了，成为了严格要求的老师，他们速记成人，老师的职责，在遗失了自己童年之梦的同时，还挖空心事的规范着孩子的梦，抹去孩子缤纷色调中的不调和色，挑出孩子热闹旋律中的不规则音符。及童年的密切重逢，使幼儿老师们感受到童年阶段不只是成年的打算期，他们应当及孩子共同为其成年做打算的同时，使孩子尽情享受童年本身的乐趣。于是出现了文章

14、开头那欢乐的嬉戏场景：老师在嬉戏中感受了自己童年的“过去时”，理解了孩子童年的“现在进行时”。老师们在欢乐的嫣戏中体会：以颗童心去贴近童心，理解童心，以颗童心来引导重心。看着放下师道尊严的老师们，看者尽情玩耍和自己一样疯的老师们，孩子们快乐的笑了，笑声中，他们觉得老师变小了，自己长大了，老师是自己的“哥们”“伙伴”了！家长挚友们，照片上孩子的笑脸打动您的心了吗?您是否也和我们有若同样的困惑呢？请您也回忆卜自己的童年生活吧，想想自己犯卜的可爱的小错误，想想儿时的自己对家长的评价和期望。试若每天早晨给孩子一个天真的孩子般的笑脸，试着关切，关注孩子感爱好的事，试着和孩子们一起嬉戏一起学习，试着理解孩子们那无趣可笑其至是错误的想法。家长挚友们，让我们在生活中，在及孩子朝夕相伴的日子里，走进童心世界，敬重，理解孩子，成为孩子的挚友，伙伴和孩子共同成长。