人教版三年级上册：《灰雀》教学设计.docx

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1、人教版三年级上册：？灰雀？教学设计导语:教学设计是老师教学过程中的得力助手，在教学过程中充当很重要的地位，能使教学过程有条不紊地进行。下面和小编一起来看看人教版三年级上册：？灰雀？教学设计。希望对大家有所帮助。第一课时一、教学目标1.借助1拼音认识“桦、胸等5个生字，会写“郊、散等12个生字；能正确读写“郊外、散步、胸脯等14个词语。2 .培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。3 .正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。二、教学重难点1 .引导学生运用多种方法自主识字，多读多认，稳固识记。2 .培养学生联系上下文理解词语和句子意思。三、教学准备灰雀的图片、列宁的图片及简介，教学

2、课件。四、教学设计（一）导入，交流资料1 .出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。2 .学生交流后，教师小结简介列宁。3 .出示灰雀图片，了解灰雀。板书课题，书空“雀字的笔顺，提示“雀字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。（二）读通课文，初步感知1 .学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读完想想课文写了一件什么事？2 .指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准Isdn）散步“（xi6ng）胸（PU）脯“白（hud）桦树；注意“诚”病“蹦要读后鼻音。3 .说说课文写了一件什么事？思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事？4 .学习生字词语。

3、淘气的生字宝宝和词语朋友来和大家打招呼了！认读生字，说说自己怎样记住他们。开火车读，同位互读，男女生赛读。试着联系文中的句子理解“郊外等词语的意思。过渡：同学们，我们知道课文写了一件什么事，也知道了哪几个自然段是写寻找灰雀，灰雀回来的事。那么，第一自然段告诉了我们什么呢？（三）体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱1 .请一个学生朗读第一段，其他小朋友思考这一段告诉了我们什么？2 .这篇文章题为“灰雀，这是怎样的“灰雀呢？你能找出描写灰雀的句子吗？把它画下来。3 .这几只灰雀有什么特点？漂亮、活泼、歌声优美；惹人喜爱。4 .理解“惹人喜爱，体会“非常惹人喜爱。5 .这三只灰雀确实不一般，那可是“人见

4、人爱。列宁喜爱灰雀吗？你从什么地方能知道？教师抓住“每次”都体会列宁的喜爱。6 .喜欢它们，所以想让它们吃好一点，就像照顾“朋友一样。教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受。指导朗读第1自然段。7 .巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。（四）学习生字，指导书写1 .学生自主观察本课生字有什么特点。2 .说说你是怎么记住它们的字形的？3 .提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步“者书写时笔画要舒展。4 .学生练写。（五）作业设计1 .练习写生字词语。2 .把课文中描写灰雀的句子

5、抄下来。第二课时一、教学目标1 .通过分角色朗读，引导学生透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是老实的表现。2 .理解课文内容，学习小男孩有错就改的好品质，做个老实的好孩子。3 .收集列宁故事，继续了解伟人的崇高品质。二、教学重难点教学重点：借助小男孩的语言、神态，领会人物的心理活动，学习小男孩老实的美德。教学难点：理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是老实的。这是难点。因为课文没有明确写小男孩告诉了列宁灰雀哪去了，他怎么知道“一定会回来，它还活着，只有在学习了课文后联系上下文才能找到正确的答案，了解男孩老实的品质。三、教学

6、准备教学课件。四、教学设计（一）导入，激发兴趣1 .课件出示：三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。2 .激趣：瞧，这就是那三只惹人喜爱的灰雀。听，他们在枝头欢蹦乱跳地唱歌了。列宁可是每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。3 .谁来和这三只可爱的灰雀打个招呼？二）细读感悟1.体会心情。可有一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。你说列宁这时的心情会怎样呢？(1)要求自由朗读课文第三至七自然段，用横线画一画列宁说的话，体会列宁这时的心情。(2)检查学生自读情况，学生读三、五、七、九自然段中列宁的话，课件出示这几段。(3)细细体会

7、每一句话包含着列宁怎样的心情。朗读感悟。你们对哪句话体会得更深，想读给大家听。2 .感悟不同的爱。(1)列宁的着急、担忧、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情，用一个字来概括是什么？(爱)2)可是，列宁喜爱的灰雀究竟去哪儿了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？孩子为什么要捉灰雀呢？(3)列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们爱的方式有什么不同，你更赞成谁的呢？4)小结：是的，列宁爱鸟，给它自由，孩子爱鸟却占为己有，让它失去了自由，列宁才是真正的爱鸟。3 .接读对话，深入体会。(1)列宁爱鸟的真情对小男孩起了什么作用？让我们一起边读边体会。出示课文三至十自然段：鸟儿不见了，列宁着急地问：“孩子，你看见

8、过一只深红色胸脯的灰雀吗？可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说：“那一定是飞走了或者冻死了。天气严寒，它怕冷。列宁爱鸟的情绪触动了孩子的心：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。列宁爱鸟的情打动了孩子：他看看列宁，再也忍不住了，说“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。真像孩子说的那样吗？列宁又关心地问“会飞回来列宁爱鸟的深情打动了孩子的心：他坚决地说“一定会飞回来！此刻，小男孩心里会想些什么？(2)是谁让孩子懂得了真爱？在列宁真情的感染下，孩子决定怎么做？放鸟归园。4 .分角色朗读。(1)全班分成两组，一组读列宁的话，一组读男孩的话，师读表达局部。(2)去掉表

9、达局部，直接读对话。(三)真相大白，诚爱相融1 .课件再次出示“三只灰雀在枝头歌唱的情景。师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真正的朋友。课件出示第十二自然段的内容，师读。2 .列宁为什么没有再问那个小男孩？他是什么时候预料到这只鸟在小男孩那儿？列宁看到灰雀已回来了，为了尊重小男孩的自尊心，所以就没再问。当小男孩说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。列宁从小男孩说话的口气已料到鸟就在他那儿。3 .列宁爱孩子，幽默的话里含着对男孩深深的爱；生齐读第十二自然段，凸显“微笑。4 .列宁为什么笑？5 .小结：是呀，我们也和列宁一样为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而快乐。拿起书来，高快乐兴地读读课文最后三个自然段。6 .生活中的你有过类似小男孩的经历吗？可以说一说吗？小结过渡：列宁、男孩、灰雀、人与人，人与大自然，这原本就是一个爱的世界！7 .出示图片，学生谈感受。从他们的身上，我们感受到爱是什么，爱就是多一点自由，多一点宽容。（四）布置作业，积累提高1.搜集列宁或其他名人的故事，或者关于老实的故事，读一读，开展讲故事比赛。8 .读了这个故事，你想对小男孩或列宁说点什么？写一写。9 .续写？灰雀？。后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事？发挥你的想象并把它写下来!