《爱迪生救妈妈》课堂实录.docx

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1、爱迪生救妈妈课堂实录师：课前我们先做一个嬉戏，猜猜他是谁？“他是美国人，文化程度不高，但他一生却共有两千多项创建独创，对人类的文化和进步作出了巨大的贡献，电灯就是他独创的，这个人是谁？（生抢答：爱迪生。）师：你是怎么知道的？（看书）你真是个见多识广的孩子。你其是于乐于探究啊。你仔细预习了课文，养成这样的学习习惯特别好。对他就是爱迪生，课前老师也让大家收集有关爱辿生的资料，你对爱迪生都有哪些了解呢？快把你收集的信息说说吧！（生汇报）师：看，爱辿生多不起啊！，他的一生有2019多项独创，平均每15天就有一项独创，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界独创大王。那么这句话谁会读？为什么这么读？（带

2、钦佩的口气）课件句子“爱迪生是一位宏大的独创家，让我们一起来读这句话师：爱辿生之所以能成为宏大的独创家就是因为：出示（他从小就爱动脑筋，经常能想出一些好办法，）导读师：有一次还他*着自己的聪慧还救了*的命呢！今日我们就来学习课文（板书课题）看到课题你有什么要问的？（他为什么救妈妈？他是怎么救的妈妈呢？）那就让我们打开书137页自己读读课文，记得要边读边想刚才的问题，遇到不相识的字借助下面的拼音或者查查字典（生读课文）师：课文看大家读得那么仔细，课文中的生字挚友你相识了吗？快试着带拼音读读（课件）爱辿生检查急性阑尾炎一溜烟斥责委屈亮堂茅塞顿开油灯团团转夺奖明晃晃1、自己认读2、小老师教读3、小组

3、长领大家学习4、开火车师：一溜烟说明什么？特别快，快得像烟师：晃是多音字。老师这里要告知你们，晃在明晃晃这个词中读成第一声，大家跟我读一读：“明晃灵”。（出示词语卡片：明晃晃、晃荡）大家跟着老师读读这两个词语。师：好我们先进行到这里，词我们读得这么好，把他代入课文中能读好么？找5人分读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈？他的妈妈怎么了？生读师：谁能说说爱迪生的妈妈怎么了？（急性阑尾炎）师：有听过这种病？阑尾炎是一种常见的外科疾病，阑尾在我们肚子的右下方，形态就像半条蚯蚓，其中一头跟盲肠相连。因为阑尾很细，而且盲肠里的细菌还经常喜爱攻击阑尾，所以就会引发阑尾炎。它发炎时特别难受，一旦穿孔还能夺

4、去人的性命。突然发作的又特别厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎，）现在医学发达，阑尾炎并不难治，但是假如不刚好治疗，也是特别危急的，更何况是在100多年前，假如治疗不刚好的话，等待他的只有两个字死亡！默读2.3自然段，找出最能表现妈妈当时境况特别危急的句子？生：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。课件句子：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。师：直打滚是什么样子？不停的打滚叫直打滚不停的摇头叫不停的叫体会一下妈妈此时的状况，你应当怎么读？学生带体会读师：还有哪句话说明妈妈境况特别危急？（大家急得团团转。）课件出示：疼得在床上直打滚大家急得团团转师：视察这两句话，你发觉了什么？（得后部分起补充说

5、明的作用）谁还能说几句类似的话？得师：谁能做做急得团团转的样子？表演师：你们怎么急成这个样子了？生：妈妈要立刻做手术，可是光线太暗师：是这段吗？课件出示：医生环顾四周，迟疑了片刻，说:“房间里光线太暗没法做手术。”爸爸说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。生读师：英非医生和爸爸没有想方法吗？师：爸爸想的什么方法？师：医生怎么说的？为什么连连说？师：医生想出什么方法了吗？生：医生环顾四周迟疑了片刻，可是他想了半天也没想出来师：此时此刻，医生和爸爸手足无措，妈妈又危在旦夕，大家都特别焦急，能不能通过你的读来再现这一场景呢？师：哪个小组情愿展示你们的成果？分小组分角色朗

6、读一组在座位上假如朗读不到位，立刻指导。（留意爸爸的焦急，医生的无奈）师：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？（突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。）师：爸爸看到了，什么反映？（爸爸一见又急又生,斥贵道“什么时候了，还胡闹！”）课件出示：爸爸一见又急又气，斥贵道“什么时候了，还胡闹！”就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁情愿当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？师：爱辿生怎么说的？课件出示：爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出方法了。不信您瞧！”谁来读读爱辿生的话？你为什么这么读？（爱迪

7、生这时候是很委屈的）想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的？分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读:师：爱迪生真的想出方法了吗？我们一起看看吧师：看！房子一下子亮了，妈妈得救了！（课件：屋子亮了的图）师：你知道屋子为什么会变亮吗？（爱迪生用镜子把光聚在一起）让我们一起走到*的病床边看看当时的情景吧！（用镜子蜡烛演示）师：此时此刻你想对爱迪生说什么？师：这时的爸爸用书上的一个词形容可是（茅塞顿开）一下子明白就叫茅塞顿开师：视察这幅图，哪个是爸爸？为什么他是？师：爸爸茅塞顿开会说什么？课件：爸爸茅塞顿开说：当你茅塞顿开你会做出什么动作？带感情完成句子。师：此时此刻，医生的反应是什么呢？医生也露出满足的笑容师：是啊，医生也露出满足的笑容，他会说什么呢？课件：医生也露出满足的笑容说“”老师看看哪位医生能露出满足的笑容。指导朗读，留意表情。师：通过爱迪生想出的好方法，手术的结果怎样了呢？齐读最终一段手术做得很胜利，妈妈得救了。医生夺奖爱迪生，说：“今日多亏了你这个小家伙，他真是个聪慧的孩子！”师：课上到这里，老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪慧呢？师：你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪慧才智救了妈妈，让我们都来夺夺爱迪生怎么样？可是每个人都夸他一句夸一节课也夸不完啊？那我们一人送他一个夸奖好吗？（写夺奖两个字）看看身边的小挚友写的怎样，谁写的好就夸奖他一下吧小结