青春的情绪-教学设计.docx

《青春的情绪-教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青春的情绪-教学设计.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、教学设计课程基本信息XX道德与法治XX七XXXX课题情绪面面观教科书书名：统编版道德与法治教材出版社：xxxxxxx出版日期：2017年7月教学目标1 .通过结合实际生活经验、参与课堂情境探究，知道情绪是复杂多样的，理解情绪易受多方面因素影响而不断变化。2 .借助材料分析，了解情绪常常影响着我们的观念和行动，对比归纳情绪的积极作用和消极作用。3 .通过回忆分享自身经历，学会正确看待自己的情绪，培养积极向上的乐观态度。教学内容【教学内容分析】本课是道德与法治统编版七年级下册教材第二单元第四课的第一框第一目内容，旨在通过对情绪的种类、情绪的影响等内容进行探讨，引导学生学会正确看待自己的情绪，初步培

2、养学生调节情绪的意识和能力，为后续的学习内容做好铺垫。本课时的文字浅显易懂，内容知识点难度不大，课堂需要准备丰富的学习资源，精心设计多样化的教学活动，强化学生的课堂参与感。【课标依据】【教学重难点】教学重点：情绪易受多方面因素影响而不断变化。教学难点：情绪对观念和行动的影响（情绪的作用）。教学过程一、情境探究，激趣导入（一）P34运用你的经验“（学习任务一）师：“同学们，你们了解自己的情绪吗？如果遇到以下几种情境，想一想你可能会有怎样的情绪感受？”1 .“明天我要和家人去野外郊游。“（开心、期待）2 .“下课铃响了，老师还在拖堂。”（烦躁、不耐烦）3 .“过生日收到好朋友的礼物。“（开心、惊喜

3、）4 .“提醒同学别喝生水，遭同学白眼。“（委屈、生气）5 .“妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业。”（厌恶、生气）师小结：“同学们，通过这个情境活动，我们了解到人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。正是这些各种各样的情绪丰富了我们的生活。那么步入青春期的我们只有真正了解情绪的特点和作用，才能学会不被情绪控制。接下来让我们一起揭开情绪的面纱，进入今天的新课一一情绪面面观！”二、目标导航，探索新知（一）情绪面面观一一人的情绪是复杂多样的1 .思维导图2 .P35相关链接“情绪的成分”师：“（PPT出示相关链接和图片素材）同学们，情绪是

4、一种综合表现出来的生理和心理状态，包括内在体验、外显表情和生理激活三种成分。以愤怒这种情绪为例，当我们感到愤怒的时候，我们会体验到血压升高、心跳加快的内在感觉,甚至会出现口干、出汗等生理反应，外显表情表现为眉头向下紧蹙、怒目瞪视、双唇紧闭等。”过渡：“同学们，人们常说翻脸比翻书还快，还有人说情绪像天气一样变幻莫测，那么情绪到底是稳定的还是易变的呢？先别着急，让我们一起来看看下面两则故事。（范进中举的故事和XXXX极而泣的视频）”（二）情绪面面观一一人的情绪受多方面因素的影响1 .观看范进中举和XXXX极而泣的故事/视频材料一：范进中举儒林外史中的范进，多次考不中举人，直到50多岁时，终于考中举

5、人，大喜后精神失常，狂呼大叫：“我中了！我中了！”喜极而疯。材料二：武大靖时隔四年北京冬奥会终夺冠在2019年xxxxxxxx世界锦标赛男子500米决赛中，武大靖因为身体不适等原因在男子500米短道速滑这一优势项目上错失冠军。时隔四年，在北京2022年冬奥会短道速滑混合团体接力决赛上，由XXX、XXXXXX、武大靖、XXX组成的中国队以2:37.34的成绩获得金牌，赛后的武大靖情绪激动，喜极而泣。（播放视频）师：“同学们，范进中举的故事和XXXX极而泣的视频都说明情绪是极易变化的。那么，当我们回到开头，以下这几个情境如果加上限制条件后，你们的情绪会不会产生变化呢？试着把感受写下来。”2 .创设

6、情境，感悟情绪的变化（1） “明天我要和家人去野外郊游。”（开心、期待）“明天我要和家人去野外郊游，但是天气预报显示会下大雨。”（焦虑、烦恼）（2） “过生日收到好朋友的礼物。“（开心、惊喜）“过生日收到好朋友的礼物，打开后发现是我不喜欢的。”（尴尬、失望）师：“同学们，你们还能自己举一举例子吗，把它写在学习任务单上！”小结：“对待同一件事，同一个人在不同条件下可能会有不同的情绪表现，不同的人对待同一件事的情绪表现也不一定是一致的。我们的情绪受多方面因素影响，如个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。因此，随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。”（三）情绪面面观一一情

7、绪影响观念和行动1 .教材P35探究与分享材料一：默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。材料二：语文考试时，XX因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，他把试卷撕了，哭着离开考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。2 .思考问题，完善表格师：“结合上述情境，说说默默和XX面对考试的情绪有什么不同？”师小结：“通过默默和XX的事例我们可以看到情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小的挫败而止步不前。”场景再现：（1） “下课铃响了，老师还在拖堂。”情绪积极时：（）情绪消极时：（）（2） “妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业。”情绪积极时：（）情绪消极时：（）3 .回归生活，分享经历师：“同学们，试着回想一下你们的生活经历，你们有遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情吗？”举例：“考试紧张导致注意力无法集中或感到腹部不舒适、抑郁症”（四）知识归纳，理清脉络板书设计见“思维导图”。课后作业完成对应的“作业练习”。备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。