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小学教育资源 (共25705 份)

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  • 特殊的作业说课稿今日我将带领大家走进一个看似简洁却又隐藏着教化意义的故事。“作业”看似简洁的一个词儿,在故事中却由于它的“特殊”让我们走进小姑娘小丽的心田,让我们看到了她的和善,充溢爱意的心,使读者为.
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  • 牵着蜗牛去漫步读后感优秀范文5篇假如说,我,让你牵一只蜗牛去漫步,你会乂有怎样的反应呢?新颖?荒.唐?抑或是下面是为你们整理的内容,希望你们喜爱。牵着蜗牛去漫步读后感最近读了一篇文章牵着蜗牛去漫步,文.
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  • 钓鱼的作文300字钓鱼作文300字篇一下午,爸爸的一个同志说去钓鱼去,爸爸答应f,我非常的高兴,马上穿好了衣服,准备出发。我们开着车,来到了姥姥家,姥姥家那边有很多的的河,可以去那里钓鱼。我们准备好了.
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  • 牧童说课稿各位评委:大家好!今日我说课的题目是古诗牧童。孔子日:不学诗,无以言。学习古诗,不仅让学生了解了丰富多彩的祖国文化,丰富学生的语言,开展想象,还可以造就学生的诗学素养。今日我将以浅薄而又真诚.
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  • 爸爸去哪儿作文构思挖掘爸爸去哪儿作文构思挖掘爸爸去哪儿:双面问“爸”,爱在何方爸爸去哪儿最近有点火。Kimi的萌、石头的酷、王诗龄的憨、Cindy的甜、每天的淘带给了我们很多快乐与感动,然而,透过大街.
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  • 父母课堂读书笔记范文参考父母课堂读书笔记范文参考读书笔记是大家平常在读书时把自己的读书心得,内容鉴赏,探讨主题,评论人物,评品语言或者读后感登记来,也可以摘抄下你感爱好的精致语句,语段,词语。下面是细.
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  • 父母的心续写作文父母的心续写作文背景:孩子被夫人要走,父母难过之夜,确定之夜。“咚一声,夫人的门关上了。母亲一怔,不知为什么,心里空落落的。突然,她萌发了一个念头,再看一眼孩子,她顿住,站在那里,一遍.
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  • 金农隶书录七言诗旧作轴赏析金农隶书录七言诗IH作轴纸本80X47.5cm1757年香港艺术馆虚白堂藏释文:瓜皮艇子黏天水,认得卢加港口烟。一匝箱丛有人语,晚风撑到卧床前。款署:予五十年前之作,忆而书之.
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  • 父亲作文参考父爱是一幅坚毅的臂膀,带给你无限的信念;父爱像一缕凉快的清风,吹走你心中的苦恼。读懂父亲,让这种父爱恒久伴随着你。下面给大家带来父亲作文,希望大家喜爱!父亲作文1人应当付出,而不是一味想得.
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  • 父亲作文400字父亲节(FatherSDay),顾名思义是感恩父亲的节日。约始于二十世纪初,起源于美国,现已广泛流传于世界各地,节口口期因地域而存在差异。这里给大家共享父亲作文,便利大家学习。父亲作文.
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  • 送鸡蛋(持物走)游戏目标 积极参与游戏,体验运送鸡蛋的乐趣。 巩固持物走的动作要领。 练习持物走平稳行走,发展动作的协调性和身体平衡能力。游戏准备 材料准备:海洋球或乒乓球若干(代表鸡蛋);方巾若干(.
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  • /J茸阶段学生阅期凝养的蟠研究一、课外阅读的重要性城郊小学大部分学生处于阅读水平较低的环境中,知识面狭窄,文学素养不高,开展课外阅读能够提升学生的阅读量,扩展其眼界,提升其文学素养.二、学生课外阅读现.
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  • 父与子读书笔记小学生心得体会父与子是一部特殊经典的漫画,这本书主要讲的是爸爸与儿子在生活中所发生的一些事情,把它们编成了一个个生动好玩的小漫画来展示出父亲与孩子之间的情景,下面是我为你们整理的关于父与.
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  • 父与子读书笔记300字小学生心得体会范文名人高尔基普说过这样一句话:书籍是人类进步的阶梯。“下面是为你们整理的关于父与子读书笔记300字小学生心得体会范文的内容,希望你们喜爱。父与子读书笔记一我在寒假.
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  • 小学音乐云大单元融合创新应用教学设计一、案例设计Ir景与目的髓朴教育信息化的推进,自乐教学的形式与内容也在不断创新,人教版音乐教材云令作为小学讦乐课程的理要组成部分,旨在通过讦乐引导学生感受自然之美、.
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  • 小学音乐二年级下册第三单元音乐中的动物单元教学设计一单元教学设计说明“音乐中的动物”是一个系列单元,一二年级每册都有这个主题。这是本系列的最后一个单元。本单元教学内容包括:歌表演请来看看我们的村庄、学.
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  • 爱的教化阅读测试班级、填空题:(16分)姓名1、爱的教化是()年头出版的刊物。2、爱的教化原名()o3、爱的教化的主要体裁为()o4、爱的教化是()作家()在()年写的一部()o全书共()篇文章。二、.
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  • 小学音乐一下第三单元音乐中的动物单元教学设计一单元教学设计说明本单元围绕主题“音乐中的动物”,以动物为题材,选取了表现不同动物的音乐作品。歌表演小动物唱锹,欣赏大象、跳IE舞曲的小猫,学唱歌曲味鹅、於.
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  • 爱的教化阅读练习题一、填空题(每个填空2分,共32分)I、爱的教化原名K2、爱的教化的主要体裁为。3、爱的教化的作者是,他是(国家)人,4,我的挚友卡隆因为生病迟入学两年,他为人、,常斥骂欺压别人的人.
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  • 小学阶段为什么要重视整本书的阅读1941年,叶圣陶在论中学国文课程标准的修订中对读整本的书提到:”把整本书作主体,把单篇短章作辅佐,这是他第一次明确提出要读整本书。因为历史条件的限制,叶老只对初中、高.
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