-
三下物体的运动单元教学谢十6.比较相同时间内运动的快慢【教材简析】本课和第5课主要指向核心概念“物质的运动与相互作用”内涵下的“力是改变物体运动状态的原因”。这两节课都是初步比较物体的运动快慢，但比较.
-
三下物体的运动单元教学潮十2.各种各样的运动【教材简析】本课通过观察、比较和记录身边常见物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的，同时认识到运动方式之间是相互联系的，同一个物体在运动时可能具备.
-
教学设计：认识方向（东北、西北、东南、西南）【含设计意图和教后反思】教学目标：1 .能在现实情境和平面图上辨认东南、东北、西南、西北能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。2 .在确定方向的过程.
-
认识面积【教学设计】【含设计意图和教后反思】教学内容：苏教版数学三年级下册认识面积教学目标：1 .经历将物体表面或封闭图形的大小抽象为面积的过程，理解并建立面积概念，会比较面积的大小。2 .比较面积的.
-
教学设计之？小马过河？一、认识本课生字：蹦、麦、如、踵、鼠、淹、啦、叹、脑筋；指导学生观察人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语。二、分角色朗读和.
-
教学设计：认识垂线（含设计意图和教后反思）【教材简解】认识垂线是苏教版四年级数学上册第四单元第二课内容。这部分内容是在学生学习了直线的相交与平行的基础上安排的，也是进一步学习空间与图形的重要基础之一。.
-
教学设计：倍数和因数【含设计意图和教后反思】教材分析：本节课的教学主要包括倍数和因数的含义以及找一个数的倍数和因数的方法。它是学习2、5和3的倍数特征以及学习素数和合数的重要基础，又是今后进一步学习公.
-
教学设计：小数乘小数【含设计意图和教后反思】【教材简介】“小数乘小数”是苏教版数学五年级上册第五单元的教学内容。本节课教学前，学生已经掌握了小数乘整数的竖式计算方法，并能对其中的道理做出合理解释。通过.
-
教学设计：百分数的认识【含设计意图和教后反思】教学内容：苏教版义务教育教科书数学六年级上册第84-85页例1及相关习题。教学目标：1、使学生在现实情境中，会正确读、写百分数，理解百分数的意义，明确百分.
-
盘泥条-动物大明星课时：第2课时教材分析：泥条盘筑是陶艺的一种基本制作方法。用盘条法制作的作品，会在泥条接口处留下一道道自然的线条，显示出泥条造型的逃逸作品独有的质朴与粗犷。由于用泥条进行盘筑造型有着.
-
教学反思：？圆柱体体积？今天教学“圆柱体的体积，接受昨天学生提出的只学不会的学习方式，在黑板上分了两个区域，一个复习区域：长方体的体积怎样计算？圆的面积计算公式是怎样推导出来的呢？重点研究区域：圆柱体.
-
搭船的鸟一、教学内容搭船的鸟是统编教材三年级上册第五单元的第1篇课文。本单元是习作单元，共编排了搭船的鸟金色的草地2篇课文和我家的小狗我爱故乡的杨梅两篇习作例文。这些课文注重引导学生体会表达上的特点，.
-
15,搭船的鸟师：亲爱的同学们大家好！上节课，我们一起走进了第15课搭船的鸟，知道了课文是以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程。我们还学习了字词，读熟了课文。那么这节课呀，我们先来迎接一个挑.
-
小学安全教案：安全用电活动目标1.知道电可以给我们的工作、生活带来方便，但是不安全用电会有危险。2 .懂得安全用电的常识，增强自我保护的意识。3 .了解触电后的急救方法，提高生活能力。重难点1.知道电.
-
圆柱与圆锥小学六年级优秀作业设计案例【作业范围】六年级数学下册第三单元一一圆柱与圆锥【作业设计】基础性作业01/画一画：思维导图将第三单元的知识梳理，形成思维导图。【设计意图】思维导图又叫心智导图，它.
-
六年级全册备课教学目标：锅的种类及正确的使用方法和保养；烟米饭的方法和步骤；缎带绣的技法，培养学生的创造能力；学习毛线编织的基本方法与技巧；学会设计缎带绣图样。重难点：缎带绣的技法；学习毛线编织的基本.
-
小学五年级平行四边形的面积教学设计教学内容：平行四边形的面积。（人教版教材五年级上册教材。）教学目标：1、理解并掌握平行四边形面积计算公式。2、能够运用公式解决实际问题。3、通过公式的推导，向学生渗透.
-
口语交际,春游去哪儿玩2,省一等奖优质课,第2位老师,教案商量口语交际一等奖统编三下第一单元口语交际春游去哪儿玩教学设计福州教育学院附属第二小学高妍颖设计理念：春游去哪儿玩为统编教材三年级下册第一单元.
-
抱麦子人物铜雕适合安装在公园、广场、街头等场合，抱麦子人物铜雕是由铜制作而成的雕像，代表了各种人物，具有历史价值和艺术价值。早在古代，人民就开始把金属材料用于雕刻美丽的雕像，以纪念先人，纪念历史名人或.
-
口算乘法参考教案二算乘法（参考教案二）教学目标（一）通过复习一位数乘整百整十数不进位的口算，学生理解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进行一位数乘两位数的算.（二）通过学生自己动手摆一摆.
