小学学案资源
(共13984
份)
用时:27ms
-
梯形的面积教案教学目标1 .探索并掌握梯形的面积公式，会用梯形的面积公式计算梯形面积，并能解决生活中一些简单的实际问题。2 .通过动手操作、观察实验等方法，经历自主探索梯形的面积公式的过程，提升自主解.
-
条形统计图教案教学目标1.认识条形统计图，体会条形统计图的特点。2 .在对比中感受条形统计图不仅直观，而且可以更清楚地表示数据。3 .借助条形统计图解决实际问题，感受条形统计图的应用价值。教学内容教学.
-
梯形的认识教案学习目标学习目标：1 .通过观察、比较、操作等实践活动，认识梯形特征，并概括出梯形的定义。能够画出梯形的高，认识直角梯形和等腰梯形，并通过分类活动进一步认识四边形。2 .经历“剪一剪”、.
-
数的产生与十进制计数法教案教学目标1.了解数的产生利演变过程，建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。2 .理解“十进制计数法”的含义，认识含有三级的数位顺序表及相应的计数单位，进一步明确“数.
-
扇形精品教案教学目标1 .认识扇形，掌握扇形的一些基本特征。体会扇形的大小和所在圆的半径、圆心角有关。2 .在观察、比较、分析、思考和讨论等活动中，知道扇形、弧和圆心角，初步学会画扇形的基本方法，提高.
-
整十数加、减整十数教案教学目标1 .理解整十数加、减整十数计算的道理，掌握计算的方法，并能正确计算。2 .在解决实际问题中，借助小棒和计数器等学具的操作，沟通整十数加减整十数与10以内加减法之间的联系.
-
扇形统计图的认识教案教学目标1 .结合具体情境，认识扇形统计图，对比中体会扇形统计图的特点和作用。2 .经历统计过程，能读懂扇形统计图，从中获取必要信息，进一步发展数据意识。3 .进一步体会统计在生活.
-
扇形统计图的认识精品教案教学目标1 .进一步体会条形统计图、折线统计图和扇形统计图各自的特点，能结合不同统计图，从不同角度分析数据，能根据需要选择合适的统计图。2 .在利用统计图解决问题的过程中，进一.
-
整十数加一位数及相应的减法教案教学目标1.能够看数画图，借助实物图、小棍图、计数器图理解算理，借助100以内数的组成掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。2.明确几十加几就等于几十几、几加几十就等于.
-
循环小数教案教学目标学习目标：1.理解产生循环小数的原因，掌握循环小数的概念，正确使用循环小数表示除法的商。认识循环节，能用简便方法表示循环小数。初步认识有限小数和无限小数，知道循环小数都是无限小数。.
-
平行四边形的面积教案教学目标1.理解并掌握平行四边形的面积公式，会用面积公式计算平行四边形的面积，并能解决生活中一些简单的实际问题。2 .通过动手操作、观察比较、分析推理等活动，经历推导平行四边形的面.
-
平面图形的认识教案教学目标1 .通过描画活动，体会立体图形和平面图形之间的关系。2 .通过分类活动，直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道这些图形的名称，并能够进行辨认和区分。3 .培养.
-
小数乘整数教案教学目标1.在具体问题情境中，探索小数乘整数的计算方法，理解算理。2 .经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，发展问题解决能力，感受转化的数学思想方法。3 .感受小数乘法在生.
-
小数乘整数精品教案教学目标1 .理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，能够正确计算。2 .经历将小数乘整数转化为整数乘整数计算的探索过程，感悟转化的思想方法，发展推理能力。3 .感受数学知识.
-
平行四边形的面积教案教学目标1.进一步掌握平行四边形的面积计算公式，理解平行四边形的底、高与面积的关系，能灵活的利用公式解决简单的实际问题。2 .在动手操作、观察比较、分析推理中，发展空间观念，体会转.
-
小数乘小数教案教学目标1 .结合现实情境理解“小数倍”的含义，解决生活中的实际问题，进一步巩固小数乘法的计算方法，掌握不同的验算方法。2 .通过直观体会“小数倍”的含义，体验知识迁移的学习方法；通过观.
-
圆的面积精品教案教学目标1.结合具体情境认识“外方内圆”和“外圆内方”这种组合图形的特征，掌握正方形与圆之间部分面积的计算方法，并能发现解决这类问题的一般规律。2 .在解决实际问题的过程中，通过独立思.
-
圆的认识教案教学目标教学目标：1 .使学生学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称，理解并掌握圆的特征。2 .经历画圆的过程，提高学生动手操作、观察比较、推理和概括能力，发展空间观念。3 .感受数学与生活的.
-
平行四边形的认识教案教学目标1 .通过观察、比较、操作等实践活动，巩固平行四边形的特点，能利用平行四边形的特点围成平行四边形。2 .经历平行四边形不稳定性发现的过程，能够发现平行四边形不稳定性的原因，.
-
含有两个未知量的分数除法实际问教案教学目标1 .会根据两个未知量之间的两种关系列方程解决“已知两个量的和（差），其中一个量是另一个量的几分之几，求这两个量”的问题。2 .经历解决实际问题的全过程，在讨.
