-
小数的意义、性质和加减法教案一、复习旧知在11常牛.活中你见过哪些小数?把它们写下来，读一读.1.组织学生小组合作，先写卜.小数，再互相读读。2.这些小数表示什么意义?有哪些计数单位？分别是怎样组成的.
-
小数的大小比较教案一、复习旧知832079961240621410030999说说怎样比较整数的大小？师：我们已经掌握了整数比较大小的方法,那么小数比较大小的方法也是从高位比起.一位一位地比较.今天就.
-
小数的加减法精品教案二问题导入师：同学们，整数相加诚大家都会，位数相同的小数相加减大家也学过了。那么，位数不同的小数相加减你们公做吗？二、探先新知1.出示教材第73页例2第问教师指导学生读题,并引导学.
-
小数的初步认识练习课教案教学过程一、基破知识的练习K用竖式计算下面各题.柒体在练习本上完成，并展示订正。2.4+3.4=5.3-4.6=35.2-7.8=2.8*6.2=教师强调：计鸵时要把小数点对齐.
-
小数与单位换算精品教案教学过程一、复习旧知1 .填一填.63dm=m3018g=kg3580m=km1025kg=t167cm=D780g=kg610m=km5180kg=t教加板书，然后指名mi答，.
-
小数的性质教案一、情境导入出示教材第38页主题图.师：在商店里,商品的标价经常写成这样.生：是的.生活中商品的标价都是按这样来写的.师：这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？生：2元5角和8元.
-
小数的加减法教案一、情境导入师：同学们去过书店买书吗？生：去过.师：那么有没有同学在付钱的时候算了好久呢？生：有.师：那么你们都是怎么算的？出示教材第页的主胭图。引导学生思考计算过程，引入主翘.二、探.
-
小数的读法和写法教案教学过程一、情境导入师：同学们有没有去过博物馆呢?学生自由回答。师：很多博物馆的馆戴都会有各年代的钱币同学们有仔细观察过吗？生：我有看备注的解说，知道是哪个时期的钱币.师：那同学们.
-
辽海版媒合实践活动七年级第三单元居安思危系校园之活动二排除校园安全隐患二课时教学设计课题居安思危系校园之活动二排除校园安全隐患单元第三单元学科综合实践年纨七年级教材分析居安思危系校园之活动二排除校园安.
-
小数的初步认识教案教材尚析本堆元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减怯两部分，结构如卜.：小数的初步认识是学生对数的认识的次重要拓展,它与整数相比，在意义、书写形式、计数总位、计算法则等方面有某些相.
-
小数的大小比较教案一、学前准备K读出下面各小数.5.280.723.910.70.723.050.912.52、说出下列小数的实际含义.0.3米0.72米23.05元7.20元二、探究新知1、学习教材.
-
小数的初步认识解决问题教案一K谎话导入前面几节课,我们认识了一个新朋友，那就是“小数”.今天这节课我们试卷将小数的相关知识运用到实际中，来探索一下如何解决一些实际问题.二、操究斫知1、学习教材第97页.
-
学弈精品教案A课时目标1 .会写“援、俱、弗”3个字。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解故事的内容。3 .能从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。A教学过程板块一故事导入，解读课.
-
小数与单位换算教案一、情境导入师：四U)班选了4名同学参加学校的墀蹈比赛，他们需要根据身高排成一队，下面是他们的身高,你们能给他们持排队吗？课件出示教材第，18页的主题图.师：观察图画，说一说这些小朋.
-
a、在道路中间拦车。b、上车时争先恐后。c、车辆行驶时，头、手不伸出窗外。d、不乘坐无牌、无证车。遇到别人打架时Oa、上前围观，给自己认识的人加油、帮忙。b、不管他c、去劝阻d、告诉老师（5）遇到火灾.
-
学弈3精品教案我学Ii林1 .学生读准姆个字的读音。2 .学生正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注择联系上下文，了解故事内容。3 .能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二迓的道理.碌诂要珏I.
-
我家的好邻居教学设计1 .知审与能力:学习邻里之间相处的常识，懂得邻里之间要和睦相处，相帮助。2 .过程与方法:培养学生合作学习的能力与探究学习的能力。3 .情感与态度:感受邻里之间和睦相处、互济互助.
-
大自然的语言教案一、知识链接竺可桢(18901974),浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家、气象学家、地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。他一生在气象学、气候学、地理，学:、自然科学史等方.
-
统编版2023-2024学年小学生古诗词专项训练是杜甫的绝句诗句。1 .两个黄弼鸣翠柳，（A,一行白鹭上青天B、窗含西岭秋雪C,一行书信半行泪2 .夜来风雨声，（-是孟浩然的春晓3诗句.A、江枫渔火对.
-
苏教版二年级上册心理健康教育教案我是班级小主人教材分析我是班级小主人是苏教版二年级上册心理健康教育课程的重要一课。本课通过生动的案例和实践活动，引导学生树立班级小主人的意识，增强学生的集体荣誉感，培养.
