幼儿/小学教育资源
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活动目标:1.通过观察作品表现出春天母鸡带领小鸡到草地上游戏的情景，感受小鸡欢乐的情绪。2.通过摆放可操作的小鸡，能表现出小鸡的不同姿态。活动准备:1.教具准备:背景图一幅、画家作品母鸡。2.学具准备.
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活动设计背景1、 教室一侧创设“秋天”的墙面，幼儿可以把完成好的作品粘贴到里面。2、 教室里可以挂一些秋天的果实。还可以贴一些有关丰收的图片。活动目标1、 能积极参与活动，感受秋天丰收的喜悦。2、 初.
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设计思路：水的特性是一种物理知识，幼儿掌握物理知识依靠的是作用于事物的动作。因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性。在此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考，提高幼儿感受的有意性。但概念的形.
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【活动目的】1.初步了解时针、分针之间的关系,掌握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用途。2.培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。3.培养幼儿每天准时来园,养成良好的生活习惯。【活.
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活动目标：1.运用相近色间隔涂色的方法，表现季节的色彩效果。2.根据画面色彩，想象表现四季的主要特征。活动准备：范例，蜡笔重点难点：运用相近色间隔涂色活动过程：一、回忆经验导入语：从区角里小朋友欣赏到.
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活动设计背景大班幼儿已经具有思考的能力及一定的表达能力，这节课利用生活当中常见的各种各样的昆虫来引发让幼儿独立判断益虫和害虫的兴趣，培养幼儿动脑筋的好习惯，培养幼儿敢于表达和独立思维的能力，教师引导幼.
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活动目标：情感目标：对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。认知目标：大胆尝试了解盐溶于水中会增加水的浮力，水中盐越多，水的浮力越大，并能初步了解死海让人漂浮的成因。能力目标：培养.
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活动目标：1.认识各种天气符号，知道各种气象与人们生活之间的关系。2.能用规范的语言进行气象播报活动。3.体验当“小小气象播报员”的成功感。活动准备：多媒体设备；市天气预报的打印版本若干张（与幼儿人数.
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活动目标：1.初步了解保护动物的常识，能运用已有的经验判断一些行为的对错，大胆表达自己的认识。2.进一步了解动物和人们的朋友关系，加深爱护动物的情感。3.喜欢参与游戏，体验。4.能积极参加游戏活动，并.
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活动目标-1、让幼儿知道根的奇妙之处在于它可以吸收水分和营养，可以食用，可以治病，可以雕刻成艺术品供人们欣赏。2、教育幼儿要爱护花草树木的根。教学重点、难点让幼儿知道植物的根是多种多样的。活动准备多媒.
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活动目标:1、使幼儿了解云的颜色、形状是多变的。2、使幼儿初步了解云会变成雨、雪等落下来。3、培养幼儿关注和探索天气现象的兴趣。活动准备:平时引导幼儿注意观察各种各样的云;幼儿用书每人一本。活动过程:.
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活动目标1.了解天气预报中的主要信息，知道天气变化与人们生活之间的关系，学会根据天气及时增减衣服。2.尝试用多种方式记录天气，能用连贯的语言播报天气。活动准备1.提前观看电视中的天气预报，丰富有关天气.
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活动背景：动物是人类的朋友，我们和动物相互依存，共同生活在这个地球上。了解动物的生活习性，才能更好的去保护动物。因此我设计并组织了本次活动。重在培养幼儿的保护动物意识。激发幼儿关心、爱护动物的情感。通.
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目标：1欣赏青花瓷盘的花纹和图案，了解其纹样装饰特点，感受其独特的色调美和纹样美。2尝试运用烘托主题的方法装饰青花瓷盘，养成耐心、细致的操作习惯。3在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。4培养幼儿.
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活动目标:1.让幼儿认识竹子，了解竹子的生长过程，及竹子的用途。2.培养幼儿热爱大自然的情感。活动准备:1.各种竹制玩具、用具、图片。2.竹子盆景。活动过程:一.让幼儿了解竹子的生长过程。1.出示竹子.
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活动目标：1、使幼儿发现天气是经常变化的，初步了解变化的天气与人们的生活和生产活动有密切的关系。2、培养幼儿关注天气，探索自然变化的兴趣。3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。4、充分体验“科学就在身边”，.
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目标： 1、了解一些常见的动物的睡眠方式，知道不同的动物所采取的睡眠方式，是为了适应环境，保护自己。 2、知道人睡觉的一些卫生常识，懂得养成良好睡眠习惯的重要性。 活动准备： 1、和幼儿一起收集有关动.
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活动目标：1. 初步了解电是怎样传输到家里的。2. 知道电池的正确使用方法。3. 初步掌握安全用电的基本常识。4. 在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。5. 让幼儿学会初步的记录方法。活动难重点：了解电是.
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设计思路：在自由活动中，孩子们围绕在自然角议论纷纷：“这几天乌龟不吃东西了?”“乌龟也不动了，是不是被冻死了?”“乌龟在睡觉呢!”孩子们的问题一个接着一个。时下寒冷的冬天已经来到，小动物们在干什么呢?.
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活动目标：1、通过猜猜讲讲了解不同动物的尾巴都有自己的用途。2、进一步培养幼儿大胆表达及探索动物秘密的兴趣。活动过程：一、游戏“猜尾巴”1、今天本来有很多动物朋友来跟我们做游戏，但是它们很淘气，要和我.
