幼儿/小学教育资源
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活动由来：在幼儿一日生活和游戏中，我发现孩子们开始有了尝试点数的活动，如在进餐时，会告诉老师我吃了一个又吃了一个包子等，在喝水时，会告诉老师我喝了一杯水又喝了一杯水。在分享好吃的时，有的会把小食品排成.
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活动目标：（1）感知并理解相邻数的概念，掌握10以内的相邻数，理解并能说出相邻数之间多一 少一的关系。( 2 ) 学习与同伴友好交往、合作游戏的乐趣，激发幼儿对数学的兴趣。活动准备：1、110的数卡若.
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目标：1、了解一些的特征以及动物和人类的关系。2、知道动物是人类的朋友，我们要善待动物。3、能够懂得如何去保护动物。准备：、影子贴画。、课件：马、信鸽、青蛙、骆驼、猫、狗、公鸡、大象活动过程：一、找影.
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活动目标：1、幼儿说出2-9各数与其相邻数的关系(多1或少1的数)。2、让幼儿熟练地找出2-9个数的相邻数。3、进行朋友间团结友爱的教育。活动准备：1、图片2、幻灯片活动过程：一、开始部分：师：小朋友.
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设计思路根据中班幼儿的认知经验和生活经验，本次活动采用分组教学的形式，以故事小兔做客为主线，围绕小兔去好朋友小熊家做客而展开，在小兔去做客的路上，引导幼儿进一步了解各种公共设施的作用(电话亭、废物箱等.
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教学目的：1、激发学生创造性思维，培养设计制作能力，动手动脑能力。2、熟练掌握树叶贴画的方法技巧。教学准备 学具：（1）搜集并压平大小不同，形态各异的树叶数十张。（2）16开色卡纸作底板、剪刀、胶水（.
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活动目标：1、对蝴蝶的演变过程充满好奇。2、尝试运用绘画的方式表现蝴蝶的特征和生长过程。活动准备：毛毛虫变蝴蝶视频、剪纸活动过程：一、引入课题以拼图游戏引入活动主题（共6各组，每组各一个拼图与同伴共同.
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一、游戏导入：、今天小超市开业了，你们想去逛逛吗？、逛超市买东西需要什么呢？（出示装有硬币的小包，请幼儿猜猜里面装的是什么。）、取款机里有很多的硬币，请小朋友不用眼睛看，用手摸出6个硬币。、跟好朋友检.
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活动目标：1 感知物体的高矮，学习正确的比高矮的方法。2 探索两个物体以上比高矮的方法。3 通过与朋友之间比高矮，体验团结，合作的快乐。4 能积极主动的参与活动，感受活动带来的快乐。活动准备：课件、操.
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活动目标1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。2、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异.
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活动目标1、引导幼儿初步感知2的实际含义，会手口一致的点数2，会从多件物品中取出是2的物品。2、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。3、培养幼儿比较和判断的能力。4、发展幼儿逻辑思维能力。5、.
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活动目标：1、仔细倾听，理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美。2、运用诗歌中的反问句式，尝试仿编诗歌。3、积极参与活动，感受助人的快乐之情。 4、萌发对文学作品的兴趣。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。.
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活动设计背景幼儿集中度不高，学习不够积极主动，参与意识不强。活动目标1、学习3的分解，初步感知3的合成。2、增强幼儿的动手能力和口语表达能力。3、培养幼儿比较和判断的能力。4、发展幼儿逻辑思维能力。5.
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活动目标：1、知道成语故事，能够理解成语故事的内容及寓意，对成语故事感兴趣。2、能用完整的语言清楚地表达自己的意思、愿意与他人交流自己的意见。3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。4、欣赏并理解.
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【设计意图】新纲要明确提出了：“创设一个自由、宽松的语言交往的环境，支持、促进、鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说。”房子这个话题对于孩子们来说是非常熟悉的，也.
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活动目标：1.观察蝌蚪变成青蛙的成长过程，了解两栖动物的生活习性。2.知道青蛙是人类的好朋友，激发幼儿保护青蛙的情感。活动准备：图片录音课件活动过程：一、导入活动，激发幼儿兴趣。1、师：你们听到了什么.
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篇一：摘水果 一、活动目标：熟悉所学单词apple、pear二、活动准备：苹果、梨图片若干三、活动过程：1、将图片粘在一棵树上，请幼儿说出水果的英语名称再摘下图片2、先请几个幼儿上来摘做示范3、请每个.
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设计思路： 近一段我们一直在学习从1到10的数字的书写、点数，对于复习数字的书写、点数，尤其是5以内的加法，很容易让孩子感觉枯燥，所以我设计了我爱我的小动物这节课，让孩子在轻松愉快的课程中学习。活动目.
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活动目标： 1.培养幼儿初步的自我保护意识 2.让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。 3.初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。 活动准备：课件、图片、玩具、毛巾、电话、几种防火.
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活动目标:1.通过观察图片，了解小熊过桥的情感变化，学习有表情地朗读诗歌。2.知道遇到困难要勇敢地面对，并想办法解决。活动准备: ppt课件：小熊过桥活动过程:一、导入交流：小朋友你们见过桥吗？是一座.
