幼儿/小学教育资源
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2024幼儿R1.教育活动设计与实模拟试卷一、填空题1 .幼儿园教育活动设计应遵循）、（）、（等版则.2 .幼儿园教育活动目标包括（）、（）、（）三个方面.3 .幼儿园教育活动内容应具有（）、（）、（.
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儿童注意力训练叮嘱1表达爱与欣赏（自信的孩子做事更专注、更支持以恒）（一）目标：增强孩子的自信让孩子意识到自己的能力和优点，更加自信，愿意更开放的与人交往。（一）原理自信是一种对自我肯定的心理状态，H.
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20242025学年统编版(2024)道德与法治小学一年级上册教学设计第二单元我是小学生啜1开开心心上学去一2我向国叔一个礼3这一我们的校园4平平安安回家来一第二单元过好校园生活5老一您好6手拉手交朋.
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2024-2025年第一学期四年级教科版科学教学进度表周次日期敢学内容备注19.29.8始业教育课1.1.听听声音29.9-9.151.2声音是怎样产生的1.3声音是怎样传播的39.169.221.4.
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2024年幼儿园秋季大班教学计划一、班级情况分析本班幼儿经过两年的幼儿园生活和学习，在各方面都有了不同程度的进步。大部分幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大的进步，但也有部分幼儿在自我管理、社会.
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二、多选墨本大及共3小题，共12分）11.在做探究凸透It成像规律的实验时,当碘、凸透统和光屏的位置如图所示，在光屏的中央承接到了热焰清的.下列说法正确的是，RIA.图中所示的实验现盆俺说明放大S的成.
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2023许允为吏部郎文言文阅读答案许允为吏部郎文言文阅读答案许允为吏部郎，多用其乡里，畿明帝造虎货收之.其妇出戒允曰：“明主可以理夺，难以情求.”既至，帝核问之，允对曰：“举尔所知，臣之乡人，臣所知也.
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粤教版科学四年级上册第一单元第3课时教学设计课题种子的传播单元第一单元学科科学年级四年级学习目标一学问与技能1、知道植物能依靠风力、水力、动物、自身弹射力等方式传播种r.2,能依甥植沏果实或种子的构造.
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C3-3普定县小学科分组试验汇报单班级姓名组别试验时间2023年3月_6日试验课题1.5用显微镜观测植物的细胞指导教师试验目的能对的使用显微镜观测植物的细胞.试脸器或药物显微镜洋葱微子滴管水栽玻片盖破.
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小学科学教学评助课时备课设计年级三主备市核人备课时间2023.9zimu学生已姓学过了有关动也物,水空气等与岩石、/%化的相关的学N.）（Jm网历，经过两年的学习,己势）科学探究的根本步、.能一教，的.
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第1课初识奇奕画王教学目标1.了解奇奕画王的根本功能和窗口。2 .学会用奇奕画王中的绘画工具绘制简洁的图像。3 .娴熟奇奕画王中图库的用法。感受国产绘画软件的便捷和优势。教学重难点教学重点了解奇奕画王.
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必做试验名目1-1观看、体验发声的物体51-2声音传播的试验、制作土7-81-3模拟鼓膜的振动IO1-4声音的强弱试验11-121-5声音的凹凸试验141-6让弦发出凹凸不同的声音171-7制作我们的.
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2023年秋教科版六年级上册科学学问点整理第四单元能量各种形式的能量1.在我们的身边存在件种各样的能;人这些能员使我们身边的物体发生了些变化。2 .能量的表现形式虽然各不一样，但最终都可以转化为一种的.
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其次单元电路2.1电和我们的生活教学目标1.明白常见的电器用电的来源及电器的作用。2 .共享沟通自己知道的关于电的内容和自己想知道的问题。3 .通过生疏到电与生活严密相连.（电很危急，我们要留意安全用.
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2023年教科版科学四年级上册第一单元学问点总结+试验局部7页第一课听听声音1 .我们生活在一个布满建11的世界里Z。2 .我们学到的描述声音的词汇主要有（凹凸）、（强弱）、（动听）、（刺耳）、（尖细.
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三冗Itt*I.ft1.MW*W1.ftrttttfcHW1.4I1.在Mtax愕MIIM1.IIWnIKi1.U怪卡1.iitRWffHH./1：内日用力情R0用？Htfc出林仁，tHJ*f111M.
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2023教科版其次单元电路全部教案第1课时电和我们的生活【教学目标】1 .明白常见的电器用电的来源及电器的作用o2 .争论认知生活和学习中有关电的现象。3 .留意生活中的用电安全。【教学重难点】电器用.
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2023年教科版五年级下册科学教学设计45热在水中的传递教学设计【教材简析】本课让学生通过试验探究生疏热在水中的传递方式，进一步依据生活阅历推想热在空气中的传递方式，最终让学生了解热对流在生活中的应用.
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2023年教科版五年级下册科学教学设计3.2我们面临的环境问题教学设计【教材简析】前一课，强调地球家园供给应我们货IR的生存环境，本课主要是让学生通过沟通、分析，了解我们面临的环境问题。知道大气污染、.
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2023教科版科学四年级下册教材分析其次单元电路单元解读本单元主题的提出其次次工业革命的标志是电的制造和广泛使用，从今人类进入“电气时代”.现代工业、农业、交通、居家生活等领域都离不开电,假设没有电人.
