幼儿/小学教育资源
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2024冀教版小学信息技术五年级上册第6课孙悟空变变变教学设计一、教材分析本课是冀教版信息技术五年级上册中的一课，主题为“孙悟空变变变”。本课内容主要围绕图形变换（如缩放、旋转、翻转等）的操作，通过模.
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冀教版小学信息技术三年级上册教学设计第一单元一我的新工具一一计算机二画大熊猫三画五星红旗-四画面的小房子五画美丽的早晨六漂亮的剪贴画第二单元七整理英语句十八整理礼貌用语九网上真精彩F珍藏雷锋照片十一海.
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2024冀教版小学信息技术五年级上册第10课下雪了教学设计一、教材分析本课选自冀教版信息技术五年级上册,是第10课下雪了。本课旨在通过模拟卜.雪的场景，引导学生掌握F1.ash动画中引导线和影片剪辑元.
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2024冀教版小学信息技术四年级上册第6课月球探秘教学设计一、教材分析第6课月球探秘是冀教版信息技术四年级上册的一课，主要介绍了月球的基本知识和人类对月球的探索历程。教材通过图文并茂的方式，激发学生对.
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2024冀教版小学信息技术五年级上册第2课动画制作工具fash教学设计一、教材分析本课是冀教版信息技术五年级上册的内容，主要介绍了F1.ash这一动画制作工具的基本功能和操作。FIaSh作为一款经典的.
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2024冀教版小学信息技术三年级上册二画大熊猫教学设计一、教材分析：二画大熊猫是冀教版信息技术三年级上册的课，主要目标是让学生通过学习基本的绘画工具，如线条、形状、颜色填充等，绘制大熊猫的形象，同时培.
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2024冀教版小学信息技术三年级上册八整理礼貌用语教学设计一、教材分析：八整理礼貌用语是冀教版信息技术三年级上册的一课,主要目的是让学生了解和掌握日常生活中常见的礼貌用语,培养他们的文明网络素养和人际.
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2024冀教版小学信息技术六年级上册第12课水一生命之源教学设计一、教材分析本课是冀教版信息技术六年级上册的第12课，属于信息技术课程中的网页设计模块。本课内容旨在通过引导学生设计和制作以“水一一生命.
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2024冀教版小学信息技术三年级上册十三我是小画家教学设计一、教材分析：我是小画家是冀教版三年级上册信息技术的一课，主要目的是让学生熟悉并掌握基本的绘图软件操作，如选择和使用画图工具，填充颜色，以及简.
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2024冀教版小学信息技术五年级上册第4课牵牛花儿开教学设计一、教材分析本课选自冀教版信息技术五年级上册，是动画制作单元中的一课。本课内容主要是关于FIaSh逐帧动画的制作，以及如何通过逐帧动画来展示.
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2024冀教版小学信息技术三年级上册十四我发电子邮件教学设计一、教材分析：我发电子邮件是冀教版信息技术三年级上册的一课，主要介绍了电子邮件的基本知识和操作方法。教材通过生动的实例，引导学生了解电子邮件.
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2024冀教版小学信息技术三年级上册三画五星红旗教学设计一、教材分析三画五星红旗是冀教版信息技术三年级上册的一个重要教学内容。本节课旨在通过绘制五星红旗这实践活动，让学生掌握基本的图形绘制方法，了解五.
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6.校园里的植物r教材筒析】本课综合运用前五课学习的观察方法，带领学生走出教室，观察和记录校园里的植物，这既是对前几课学习的整体回顾，乂是对学生良好记录习惯和交流汇报能力的培养，有利r增强学生探究植物.
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4.给植物画张“像”【教材简析】术课学习将引导学生通过对植物的观察，说出几种常见植物的名称，找到不同植物的特点，并通过观察、记录、思考、讨论等方法，激发科学学习的兴趣.认识到植物是我们的好朋友，从而树.
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2024小学音乐教师职称考试模拟试卷及参考答案一、填空题（每空1分，共20分）1 .音乐课程性质主要体现在人文性、审美性和这三个方面。2 .音乐课程的价值在于为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开.
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小学科学教师进城考试模拟试卷及参考答案一、填空题（每空1分，共20分）1 .科学课程要面向（），学生是科学学习的主体。2 .科学学习要以（）为核心。它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。3 .科学.
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2024小学科学教师职称考试模拟试卷及参考答案一、填空题（每空1分，共20分）1 .小学科学课程要按照的要求培养小学生的科学素养。2 .小学科学课程的总目标是培养学生的、，以及对科学和技术的兴趣、爱好.
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2024小学信息技术被即收材教法考试接拟鼠卷一、埴空题1 .小学信息技术课程以培养学生的和信息素养为宗旨.2 .信息技术教学应遵循原则、立现性原则、后发性原则等”3 .小学信息技术教学内容包括信息技术.
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小学书法教师职称考试模拟试卷及参考答案（一）一、填空题（每空1分，共20分）1 .书法教育对培养学生的（）、审美能力和文化品质具有重要作用。2 .小学书法课程应注重激发学生的（），培养学生的书写习惯和.
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2024小学道.与法治例Vet材教法考试模拟试卷一、埴空燃1 .小学道德与法治课程以儿童的为基础.2 .道次与法治课程的核心是帮助学生、.3 .教学活动应源于儿童的.乂岛生活，4 .小学道德与法治课程.
