幼儿/小学教育资源
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第一课时教学内容：1 .向后转走(齐步)2 .迎面接力跑.教学任务：1、学会向后转走(齐步)动作，培育学生遵守组织纪律和集体行动的实力。3 .发展速度和奔跑实力。教学过程：一、打算部分：1.开课式。4.
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五年级上册窃读记读后感400字5篇记住冰心奶奶的一句话：读书好，读好书，好读书、我们要学习林海音的一种勤学好读的精神，变成一个生命丰盈的人，变成一个活的有价值的人!下面是的为你们整理的文章，希望你们能.
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五年级上册新型玻璃教学反思【小编寄语】五年级上册新型玻璃教学反思是查字典语文网小编给大家举荐的优质教学资源。通过教学反思，老师往往能及早的发觉一些不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂沟通和启迪是否.
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五年级上册桂花雨教学反思【小编寄语】五年级上册桂花雨教学反思是查字典语文网小编给大家举荐的优质教学资源。通过教学反思，老师往往能及早的发觉一些不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂沟通和启辿是否得当.
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5.17玩赛车分层练习【基础训练】1、科学上我们用速度表示物体运动的2 .物体的运动变化和有关.3 .龟兔赛跑的故事说明在距离一定的条件下,所用的越短.速度越快.如果兔子不睡觉.当它到达终点时.乌龟还.
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五年级上册新型玻璃说课稿【小编寄语】五年级上册新型玻璃说课稿是查字典语文网小编特地为老师挚友共享的比较优质的教学资源。这篇说课稿可以快速让老师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块.
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五年级上册小苗与大树的对话课堂实录【小编寄语】五年级上册小苗与大树的对话课堂实录是查字典语文网小编为大家收集到优质教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研.
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5.15谁在动分层练习【基础训练】1、选择的参照物不同.描述物体运动的状态也,以正在行驶的汽车为参照物.汽车里的乘客是2、描述物体的位置要包括物体与参照物的方向和三大要素.3、太阳东升西落是以为参照物.
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五年级上册新型玻璃导学案【小编寄语】五年级上册新型玻璃导学案是查字典语文网小编细心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂.
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五年级上册梅花魂说课稿【小编寄语】五年级上册梅花魂说课稿是查字典语文网小编特地为老师挚友共享的比较优质的教学资源。这篇说课稿可以快速让老师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清.
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五年级上册最终一分钟教案范文教材简析：2019年7月1日香港回来祖国怀抱最终一分钟这一具有历史意义的特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃。作者用这首充溢激情的诗，表达特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃。作者.
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五年级上册小苗与大树的对话教学反思【小编寄语】五年级上册小苗与大树的对话教学反思是查字典语文网小编给大家举荐的优质教学资源。通过教学反思，老师往往能及早的发觉一些不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课.
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第8课第算知多少教学设计教学目标学问与技能I学会利用EXCe1.的自动求和或者手动输入公式方法处理基本的加、诚、乘、除运算问题：2学会利用EXCe1.的排序功能处理数据。过程与方法I通过探究学习驾驭用.
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五年级上册落花生导学案【小编寄语】五年级上册落花生导学案是查字典语文网小编细心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学.
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五年级上册松鼠教学反思【小编寄语】五年级上册松鼠教学反思是查字典语文网小编给大家举荐的优质教学资源。通过教学反思，老师往往能及早的发觉一些不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂沟通和启迪是否得当、课.
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五年级上册圆明圆的毁灭教学反思【小编寄语】五年级上册圆明圆的毁灭教学反思是查字典语文网小编给大家举荐的优质教学资源。通过教学反思，老师往往能及早的发觉一些不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂沟通和.
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五年级上册地震中的父与子课堂实录【小编寄语】五年级上册地震中的父与子课堂实录是查字典语文网小编为大家收集到优质教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，.
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五年级上册第一单元日积月JR关于读书的名言警句一日无书，百事荒羌.（陈寿）读书破万卷，下笔如有神.（杜甫）书犹药也，善读之可以医愚.（刘向）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）读书有三到，谓心到.
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五年级上册狼牙山五壮士说课稿【小编寄语】五年级上册狼牙山五壮士说课稿是查字典语文网小编特地为老师挚友共享的比较优质的教学资源。这篇说课稿可以快速让老师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，.
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五年级上册开国大典教学设计【小编寄语】五年级上册开国大典教学设计是今日查字典语文网小编极力给大家举荐的，其教学设计之精彩、教学环节之精致、教学问题之精当，令人耳目一新，回味无穷。下面一起来学习下吧！五.
