幼儿/小学教育资源
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幼儿园小班音乐小象爱妈妈教案【活动设计】小象爱妈妈是主题小不点儿的一堂音乐活动，我在教学活动中利用图谱和故事情境教学使孩子脱离了枯燥的练唱，体验音乐活动带来的快乐，在学唱歌曲的同时唤起了孩子们心灵深处.
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幼儿园小班音乐小燕子教案【篇一】活动目标感受歌曲优美、流畅的情绪，知道春天季节的变化，感受大自然的美，并能用歌声表达内心的感受能根据歌词的内容，创编有关小燕子的动作。能在熟悉曲调的基础上较为清楚的唱出.
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幼儿园小班音乐太阳下班了教案教育目标：1 .感受二段音乐的色彩，初步学唱歌曲第二段，进一步感受音乐中夜晚安静的氛围。2 .在愉快的游戏中区分太阳和月亮上班的时间，对音乐产生兴趣。活动准备：L歌曲图谱做.
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幼儿园小班音乐可爱的小蚂蚁教案活动目标：在有趣的音乐故事中，听辨节奏的快慢与强弱，体验用响板表现小蚂蚁的快乐。活动准备：1 .小蚂蚁教具一只、响板、教学课件及音乐。2 .幼儿对小蚂蚁的生活习性有初步的.
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幼儿园小班音乐手拉手来唱歌教案【活动目标】1、学唱歌曲，初步学习用轻快活泼和优美连贯的两种方式歌唱。2、尝试运用图片自由组合“找朋友”，创编歌词。3、体验与教师及同伴歌声交流与共同游戏的快乐。【活动准.
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幼儿园小班音乐我们的幼儿园教案活动目标(1)知道自己是XX幼儿园的小朋友，初步感受幼儿园景物、房舍的美，产生热爱幼儿园的情感。(2)能用简短的语言描述幼儿园，如很大、很美等。(3)让幼儿知道自己的幼儿.
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幼儿园小班音乐小菜园教案目标：1 .学唱歌曲，能有节奏的念白。2 .能有效地理解、记忆歌词，并参与歌表演。准备：青菜、萝卜、南瓜、毛豆等图片；节奏图谱。过程：一、播放小兔子的菜园的伴奏音乐，师幼扮演兔.
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幼儿园小班音乐小毛驴教案设计背景（本次活动我主要是结合在小班开展的开爱的小动物这个主题活动来进行的。在活动中，幼儿对各种小动物产生了浓厚的兴趣和喜爱之情。可是有部分幼儿在喜爱动物的同时，却不爱护小动物.
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幼儿园小班音乐大风和树叶教案活动背景秋叶飘落的动感与幼儿跃动的心灵天然地契合。丰富多样的树叶又给幼儿提供了探索、发现、表达的广阔空间。摇拽飘落的多姿多彩的树叶就是一方天地、一个世界。我们同幼儿一起进入.
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幼儿园小班音乐北风爷爷别神气教案活动目标1 .学唱歌曲，能较有力、自豪地演唱。2,初步尝试创编动作，体验与北风爷爷一起游戏的快乐。活动重难点2 .重点：能够有力、自豪地演唱歌曲。3 .难点：初步尝试创.
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幼儿园小班音乐小猪睡觉教案活动目标：1、学习用自然的声音歌唱。2、喜欢用身体动作进行表演，体验表演的快乐。活动准备：物质准备：PPT课件、钢琴伴奏、猪妈妈挂饰、小猪玩偶。精神准备：提前学会练声曲。活动.
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幼儿园小班音乐小花狗和大石头教案【活动设计】通过复习手指操，调动幼儿的兴趣，以故事的方式引导幼儿的注意力,让幼儿对歌曲感兴趣，并喜欢手指游戏。通过故事情节，使幼儿了解走路时要注意，否则和容易摔倒，很疼.
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幼儿园小班音乐小娃娃教案活动过程：一、教师创设情景，引导幼儿在抱娃娃的过程中理解歌词教师:看，这是谁？小娃娃长什么样子?谁来夸夸她?（引导幼儿用“小娃娃真好看”来夸小娃娃）教师:小娃娃穿着什么样的衣裳.
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幼儿园小班音乐大树妈妈教案一.设计意图：本节课组织的是音乐活动大树妈妈，因平时孩子较为活泼，较少接触摇篮曲类型的歌曲，因此本节课主要为了培养让孩子能够安静的聆听，轻柔的演唱，表达对音乐的情感。二.活动.
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幼儿园小班音乐小兔乖乖教案活动背景在讲故事的时候，孩子们总是要求老师把小兔乖乖一齐讲出来，仿佛故事有某种魔力，让孩子们永远听不厌。随着情节的变化,孩子们的表情也随之变化。比如，当谈到狼，当谈到孩子们的.
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幼儿园小班音乐大拇哥教案教学目标：1.学唱歌曲，并学会一问一答地接唱歌曲。2.通过游戏创编简单歌词并演唱歌曲。教学准备：1.进场音乐手指家庭2.手指娃娃手套3.各种小动物胸饰4.地垫教学过程：1进场。.
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幼儿园小班音乐亲亲教案活动目标：1、学习用愉快的情绪唱歌。2、初步知道教师爱小朋友，小朋友也爱老师。活动准备：玩偶娃娃一个。活动过程：2、激起对歌词内容的兴趣。出示玩偶娃娃，提问：看看娃娃的笑脸像什么.
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幼儿园小班音乐新年到教案设计背景新年快到了，为了引导幼儿对身边常见事物和现象产生兴趣和探究欲望，让孩子们体验到过新年的快乐，了解过年时都有那些习俗，并让幼儿知道过年时应注意的安全知识，因此特设计了本次.
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幼儿园小班音乐我有一双小小手教案活动目标：1 .熟悉五个手指的名称，知道小手能做很多事。2 .喜欢自己的小手，增进自我认同感。活动准备：1 .幼儿用书第3册第12页。2 .挂图我有一双小小手3 .音乐.
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幼儿园小班音乐小鸭小鸡教案教学目标：1、能用自然的声音完整的演唱歌曲。2、引导幼儿体会和朋友在一起的快乐。准备:音乐头饰flash课件重点:能用自然的声音完整演唱歌曲。难点:幼儿吐字清晰的歌唱。过程：.
