幼儿/小学教育资源
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小学科学自然探秘活动总结在充满生机与活力的校园里，我们成功地开展了一次令人难忘的小学科学自然探秘活动。本次活动旨在激发学生对自然科学的兴趣，培养他们的观察能力、探索精神和团队合作意识。一、活动背景与目.
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小语六上：青山不老教学设计学习目标1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、同舟共济、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉的意思。2、正确、流畅地朗读课文。3、理解老人所创建的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人.
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小语六下综合性学习：难忘小学生活教材分析反思文章：本文章的主要内容是关于小语六下综合性学习：难忘小学生活教材分析课堂实录案例反思，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！综合性学习：难忘小学生活当我们起先这一次综.
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小语六上：口语交际183;习作八教学设计第一课时教学内容：口语交际教学目标：让学生观赏各种艺术形式的美，培育酷爱艺术的情操，同时培育口头表达、倾听的实力以及留心视察生活的习惯。课前打算：单元导读后，可.
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小语五册会摇尾巴的狼教案设计小语五册会摇尾巴的狼教案设计课题26、会摇尾巴的狼教材简析：这篇课文是一则寓言。讲一只掉在陷阱里的狼用欺瞒和威逼手段让老山羊救它。老山羊从它的巧语花言和硬尾巴上认出它是一只.
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小学爱国主义朗诵会活动总结为了弘扬爱国主义精神，丰富校园文化生活，我校在XX月X日举办了一场以爱国主义为主题的朗诵会。此次活动得到了全校师生的积极响应和广泛参与，取得了圆满成功。现将活动总结如下：一、.
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小石潭记片段实录及评析柳宗元的小石潭记是一篇文质精致、情景交融的山水游记。今日，语文网小编跟大家共享小石潭记片段实录及评析。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂情景再现,老师们可以对教学案例进行分析.
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小学文明礼仪课本剧活动一、活动背景与目的文明礼仪是中华民族的传统美德，对于小学生的成长和发展至关重要。本次活动旨在通过课本剧的形式，激发学生对文明礼仪的学习兴趣，提高他们的文明礼仪素养，培养良好的行为.
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小白船教学反思小白船教学反思这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小白船教学反思篇一：小白船教学反思小白船是一首在我国流传已久的朝鲜童谣,歌曲描述了孩子们对奇妙宇宙的丰富想像与.
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小白兔的故事20 xx精选5篇睡前故事不仅可以增加孩子们的睡欲，还可以教化孩子。天真烂漫是孩子的天性，丰富想象是孩子的特性，每个孩子都有着臼己的童话世界。在睡前，给儿童讲小故事可以营造温馨的心理环境，.
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小白兔的故事范文睡前故事本身对儿童的人格溺造起者示范和启蒙的作用，睡前故事开阔了儿童的视野，满足了儿童的新颖心和求知欲。今口我在这给大家整理了一些小白兔的故事，我们一起来看看吧！更多故事相关内容引荐团.
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小白兔100字日记有人看过松鼠，都说松鼠是可爱乖巧的小动物，其实还有更讨人爱的动物呢!那就是小白兔了。小白兔长得不仅可爱，性格还很乖巧好玩呢！下面我为你带来小白兔100字日记内容，希望大家宠爱。小白兔.
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小班食品平安教案：不乱吃东西设计意图：小班到了下学期特性起先形成、独立，对四周事物充溢新奇,急于想去探究与体验，却往往忽视r自身的平安。在日常生活中，幼儿很喜爱把些小硬片、碎纸、玩具、蜡笔、橡皮泥等东.
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小白兔和小灰兔教学设计教学目标：1、相识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、情愿做一个爱劳动的好孩子。教学重点、难点：相识.
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小白兔和小灰兔教案设计【教学目标】1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文相识“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担“8个生字。重点关注“灰、除、些”的字音；识记兔、拿、翻、挑”的字形；了解“除草、一担菜、翻.
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小白兔和小灰兔教学设计【教学目标】1、相识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、给”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、情愿做一个爱劳动的好孩子。【教学时.
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小学手工纸雕艺术活动总结一、活动背景与目标随着素质教育的不断推进，我们认识到培养学生综合素质的重要性。纸雕艺术活动旨在激发学生对艺术的兴趣，提高学生的审美能力和动手实践能力，同时培养学生的耐心、细心和.
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小学手工竹编艺术展活动一、活动筹备1 .确定主题：以“竹韵传承，创意无限”为主题，突出竹编艺术的传统魅力和创新精神。2 .组织培训I：邀请专业竹编艺人来校为师生进行竹编技艺培训，让大家初步了解竹编的基.
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小学故事冒险之旅活动总结在充满期待与好奇中，我们的小学故事冒险之旅活动圆满落下帷幕。这次活动为孩子们带来了一场别开生面的冒险体验，不仅激发了他们的想象力和创造力，还培养了他们的团队合作精神和解决问题的.
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小白兔运南瓜教学设计教案文章：本文章的主要内容是关于小白兔运南瓜教学设计教案，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！小白兔运南瓜教学设计教案一、教学目标：1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法。2、培育学生丰富的想.
